彭婷婷

【摘 要】語文其實基本的含義是語言和文學。但從實際情況看來，我國的語文其實是特指漢語言文學。因為我國的小學語文所設(shè)計的知識都與漢語有關(guān)，再加上今年全球?qū)W習中文的潮流，使得國學興起，許多小學開始重視國學教育。那么國學會給小學語文帶來些什么呢？

【關(guān)鍵詞】小學語文 國學 利弊

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.091

嚴格來講，國學包含的范圍非常之廣，其涵蓋內(nèi)容涉及到古代的各種文化、藝術(shù)和學術(shù)方面的知識。詩詞歌賦、政治、地理、占卜星象都屬于是國學的范疇。但就目前看來，小學語文對于國學的學習還是主要以詩詞歌賦為主，因為畢竟國學的其他內(nèi)容對于小學語文的范疇來講還是有偏差的，而且對于小學生來講，政治、地理等方面知識的學習還太過超前。對于目前國學的學習仍然需要仔細思考和探索，才能夠給學生帶來最好的國學。

一、小學語文重視國學的好處

（一）能夠從小培養(yǎng)學生成為一個高尚的人

國學的內(nèi)容許多都涉及到中華名族的傳統(tǒng)美德，比如孝順父母、尊老愛幼、樂于助人等傳統(tǒng)美德。學生從小便可以在這樣的文學氣息中受到這些傳統(tǒng)美德的感染，對于其身心發(fā)展有著非常重要的影響。中華文化自古講究耳濡目染，相信在古圣先賢的文學的陪伴下，學生一定能夠成長為高尚的人。

（二）有利于古典文學的延續(xù)、傳播和發(fā)揚

由于現(xiàn)在普遍使用白話文，對于很多學生來說，想要了解或者明白古典文化是比較困難的，語言就在于很難讀懂，從而導致很多有興趣的學生望而卻步。那么如果從小就培養(yǎng)學生讀寫古代經(jīng)典文學的能力，讓他們對于這些文學能夠更好地去閱讀、了解和品位。首先是可以推動古典文學的延續(xù)，因為就目前的情況來看，現(xiàn)在的很多學生或者學者且不說寫詩作賦，就連對對子也是相當困難。在古代的時候，文人墨客聚在一起吟詩作賦的場景是隨處可見，可如今呢？這都是極少部分的專家學者才有能力所做的事。如果從小培養(yǎng)學生對于國學的喜愛，那么這樣的習俗和習慣就會延續(xù)和傳播下去，并且在這樣的教育方式下，古典文學一定會得到發(fā)揚，讓所有人都能夠體會到中華古典文化的美妙所在。

（三）有利于從小培養(yǎng)學生的愛國意識

我國小學語文教育在從小培養(yǎng)學生愛國意識這一方面是比較缺失的，學生對國家的概念不是非常的清晰。首先，小學語文原本的教學內(nèi)容并沒有怎么涉及到愛國這一方面；其次，很多教師忽略了對于學生愛國意識的培養(yǎng)。許多教師認為孩子還太小，愛國情懷對于他們來說太抽象、太難培養(yǎng)了。這變成了他們的借口，以至于放棄對孩子這方面的培養(yǎng)。古代的英雄人物是最有愛國情懷的人，教師可以在課堂上補充他們的故事，以講故事的方式把這些英雄事跡講給學生們聽，用耳濡目染的方式來讓他們從古往今來的仁人志士的故事里感受慷慨激昂的愛國情懷。

（四）有利于學生形成一種不同于以往的文學氣息

在央視大型節(jié)目中國詩詞和成語大會比賽上，我們能夠很明顯地感受到選手身上有一種不同于常人的氣質(zhì)。而其中最具代表性的便是詩詞大會的冠軍選手，一位來自上海的中學生，很多人在比賽后都稱贊在她身上看到了真正意義上的大家閨秀的感覺，覺得她把傳統(tǒng)女性體現(xiàn)得淋漓盡致。而她和其他學生最大的區(qū)別在于她從小便受到國學的熏陶，從小便培養(yǎng)了對古詩的特別喜愛。那么如果在小學語文的課堂上，從小便開始培養(yǎng)學生對于古典文學的喜愛與熱情，那么在這樣的氛圍下，以后我國的學生都會有一種不同于他國學生的古典文學氣息，從而更好地展示中國的華夏文明。

二、小學語文重視國學的弊端（或錯誤的做法）

（一）教師的能力不足

由于小學語文重視國學教育的時間不長，許多教師在教導方式上都存在一定的問題，例如有些教師認為既然是學習國學，就應(yīng)該相仿古人的教學方式，這其實一種錯誤的思維。首先，時代已經(jīng)變了，教師在教學中已經(jīng)不占絕對主導的地位了；其次，古代的教學是為封建統(tǒng)治服務(wù)的，而現(xiàn)在的教育是為了培養(yǎng)健全的人的教育。并且，許多教師也沒有足夠豐富的國學知識底蘊來豐富自己的教學，因為在這些教師處于學生階段的時候他們并沒有接受到較為規(guī)范的、全面的國學教育。試想一下，一個自己都對國學并不能夠有較好認識的教師怎么教好學生呢？家長又怎么能夠放心把學生交到這樣的教師手上呢？

（二）模仿外表，不重內(nèi)涵

雖然很多學校的語文課堂都開始越來越注重國學，但是就辦學來看，僅僅有少部分學校滿足。由于現(xiàn)在很多的家長都更傾向于把孩子送到這種學校，所以很多學校在教學條件并不成熟的基礎(chǔ)上就強行在語文課堂上增加國學。在行為上，這些學校為學生量身定做漢服，學習漢代禮儀，有些學校甚至于規(guī)定學生背書必須要搖腦袋，簡直是滑天下之大稽。在課堂上，這些學校的教師模仿那些規(guī)范學校的教師做法給學生上課，但效果非常有限。究其原因在于其僅僅模仿別人的教學方式卻難以吸取和理解其教學的精粹所在，國學不同于以往的知識，并不是多讀多看多寫就能夠明白和了解，尤其是對于小學生，其理解能力本身就較差。學習國學不僅僅是讓學生學習知識、學習其中的字詞，更主要的是要讓孩子擁有一個環(huán)境，要讓他們從小接觸著這些國學經(jīng)典，為初中和高中的學習打下堅實的基礎(chǔ)，要讓他們認識到國學的重要性。

（三）增加學生學習負擔，內(nèi)容超前

如今的教師也有盲目給孩子灌輸國學內(nèi)容的情況出現(xiàn)，他們會把許多超前的文學古文以“填鴨式”的教學方法灌輸給孩子，完全不去重視孩子是否能夠吸收其中的知識，是否能夠明白其中人物的心理活動。孩子能做到的只是盲目地背誦，這樣做會嚴重打擊孩子的信心，讓他們對國學的學習產(chǎn)生誤解，從而會產(chǎn)生逃避、厭惡心理。對于小學生來說，古文的學習是比較難以理解的，如《將相和》、《草船借箭》等，孩子都還太小，閱讀量是完全不夠的，所以在學習這方面的文章時，老師應(yīng)該對這些文章中的背景故事、人物生平事跡做一些簡單的介紹，要讓孩子對這些事件的起因有一些簡單的了解。這樣再來學習才能有更高的效率。

雖然國學才剛剛開始出現(xiàn)在小學語文中，其重要性程度對于小學語文甚至于小學教學來說就好比是一把雙刃劍，如果把握好了就可以促進小學語文的進步和發(fā)展，但如果掌握不好可能會滯后小學語文的發(fā)展，甚至于影響一代學生的成長。雖然小學語文重視國學的做法優(yōu)點與弊端并存，但只要教育工作者不懈地為之努力，多嘗試、多思考、多行動一定可以推動國學在小學語文中的地位的成長與發(fā)展。endprint