郭明明+王海玲

摘 要：山東X學(xué)院堅持依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、誠信辦學(xué)的宗旨，大力實施質(zhì)量立校、特色興校、專家治校、人才強校的戰(zhàn)略，2005年，成為山東省首家通過教育部和衛(wèi)生部評估的民辦高職院校，2008年，又以“優(yōu)秀”等級通過教育部人才培養(yǎng)工作水平評估；2011年4月升格為普通本科高校，實現(xiàn)了歷史性跨越。2014年，學(xué)校成為首批山東省財政支持的民辦本科特色名校立項建設(shè)單位。

關(guān)鍵詞：品牌 營銷 SWOT 分析

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-00-01

一、優(yōu)勢

1.醫(yī)護(hù)特色鮮明

學(xué)校綜合辦學(xué)實力在中國醫(yī)科類大學(xué)排行榜中，位居全國同類院校第1名；擁有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、護(hù)理三個山東省特色專業(yè)；擁有護(hù)理學(xué)實驗教學(xué)中心和醫(yī)護(hù)虛擬仿真實驗教學(xué)中心兩個國家級實驗教學(xué)中心，實現(xiàn)了國家級實驗教學(xué)中心的歷史性突破。

2.學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，構(gòu)建注重理論教學(xué)、強化實踐環(huán)節(jié)、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三位一體”的人才培養(yǎng)體系，始終堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷強化教學(xué)中心地位，先后與海爾集團、聯(lián)想集團、海信集團、中國重汽集團、威海三角輪胎股份有限公司等146家單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議；打造人才上崗就業(yè)直通車；積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)了大批基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力強，具有較強創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專門人才。用人單位對畢業(yè)生的綜合評價滿意率為98%以上。榮膺2015年度“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?0強。

3.首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范典型

獲批首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校。2016年8月，山東X學(xué)院與北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校一道被教育部評為“2016年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！薄＋@批首批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。2017年2月，山東X學(xué)院同清華大學(xué)、北京大學(xué)等知名高校一道，獲評首批“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?。

4.回報社會

學(xué)校堅持在回報社會中育人，在服務(wù)社會中發(fā)展。從2005年起義務(wù)培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生，是全國唯一一所舉行免費鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)的高校。12年來，累計培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生近3萬人，使參與培訓(xùn)地區(qū)的百姓受益。這一善舉，得到了衛(wèi)生部和省政府領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和表揚，被中央電視臺和大眾日報等多家知名媒體報道。鄉(xiāng)村醫(yī)生免費培訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)校與基層衛(wèi)生主管部門、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的友好交流，為畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建了更為廣闊的平臺。

二、劣勢

1.專業(yè)設(shè)置方式趨同

專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)的直接體現(xiàn)，直接影響著整個學(xué)校的招生和就業(yè)。山東X學(xué)院的發(fā)展在某些時候嚴(yán)重脫離了實際情況和辦學(xué)特色，片面追求辦學(xué)規(guī)模的“大”，辦學(xué)層次的“高”，學(xué)科建設(shè)的“全”。專業(yè)設(shè)置千篇一律，涉及工學(xué)、管理、文學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科門類，與其他高校存在諸多相似性。特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科逐漸模糊，使得學(xué)院呈現(xiàn)與同行業(yè)民辦高校同質(zhì)化的傾向。

2.師資力量比較薄弱

山東X學(xué)院教師總體上青年教師占多數(shù)，從知名大學(xué)和著名企業(yè)聘請擔(dān)任教學(xué)工作的專家、學(xué)者和企業(yè)家少；行業(yè)內(nèi)的水平較高的專家、企業(yè)技術(shù)能手?jǐn)?shù)量比較少；擔(dān)任教學(xué)工作的“雙師”型教師數(shù)量少；學(xué)校沒有國家級教學(xué)名師、本科教學(xué)團隊；工資水平長期較低，福利也沒有更好的保障；這就導(dǎo)致學(xué)院的教師隊伍不穩(wěn)定，特別是優(yōu)秀教師流失比較嚴(yán)重。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力不夠

山東X學(xué)院雖然是首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強高校，追求水過地皮濕，輕實質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生孵化中心利用率低，沒有山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地；學(xué)生參加全國技能大賽獲得國家級獎項的專業(yè)少；學(xué)生獲得實用新型專利少，國家發(fā)明專利幾乎沒有；參與西部志愿計劃人數(shù)少；幾乎沒有高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型人物和省市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星之類的學(xué)生。

4.醫(yī)學(xué)特色不足

學(xué)院高居醫(yī)學(xué)類民辦院校全國之首，既是學(xué)院的優(yōu)勢也是劣勢。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)只有?？茖哟?，沒有本科層次，造成專業(yè)發(fā)展單一，培養(yǎng)目標(biāo)單一，甚至連參加全國臨床醫(yī)學(xué)技能大賽的機會都沒有，這樣的專業(yè)設(shè)置不能很好的適應(yīng)經(jīng)濟高速發(fā)展、專業(yè)融合度日益加深的當(dāng)今社會。

三、機會

1.充分利用國家政策

國務(wù)院.2015年《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中有提起，推進(jìn)萬眾創(chuàng)新.大眾創(chuàng)業(yè)，是發(fā)展的富民之道 ，也是動力之源、強國之策.公平之計，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國家支持的主要。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃要求深入實施 ，高校畢業(yè)生要整合、發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金 。落實大學(xué)生指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)、場地、 經(jīng)費、人員、等。鼓勵和引導(dǎo)成功知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、專家學(xué)者、天使和創(chuàng)業(yè)投資人等兼職擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，包括提供創(chuàng)業(yè)渠道、創(chuàng)業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等。創(chuàng)建健全彈性學(xué)制辦法管理， 大學(xué)生的保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)必須支持 。這就為在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，提供了更好的政策支持，使有能力、有意愿、有夢想、的畢業(yè)生有更大的機會成為創(chuàng)業(yè)各類的主體。

2.建立“雙創(chuàng)”平臺

在萬眾創(chuàng)新 、大眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位與職業(yè)規(guī)劃面臨著更多機會。

國家鼓勵“雙創(chuàng)”，大大拓寬了大學(xué)生的擇業(yè)渠道。推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要注重提前培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在課程設(shè)置、考評體系上突出創(chuàng)新能力培育、加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。既讓大學(xué)生牢固掌握更多的專業(yè)知識，又要讓其投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，提高他們的實踐能力。作為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”主力軍的大學(xué)生，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在基礎(chǔ)與條件，起到良好的引領(lǐng)作用。

3.發(fā)展學(xué)校自身

學(xué)校可以利用獲評“首批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！焙汀笆着珖鴦?chuàng)業(yè)創(chuàng)新50強高校”的契機， 現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化中心作用充分發(fā)揮，大學(xué)生“雙創(chuàng)”基地建立，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合深入推動?！胺e極的開展教學(xué)探索改革，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育完全融入培養(yǎng)人才全過程，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識 、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神切實增強。厚植萬眾創(chuàng)新土壤、大眾創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)新型國家的建設(shè)源源不斷的提供著人才智力的支撐?！?/p>

四、風(fēng)險

對于新出臺國家的政策，醫(yī)學(xué)類的學(xué)生在委培、學(xué)歷等從業(yè)準(zhǔn)入資格方面作了限制，再加上近幾年醫(yī)患關(guān)系的緊張情況，也是學(xué)生對 醫(yī)學(xué)類特色高校存在的一些顧慮。這種顧慮不僅影響生源質(zhì)量、就業(yè)數(shù)量和就業(yè)方向，同時影響到畢業(yè)生質(zhì)量、學(xué)校品牌特色的打造與建設(shè)。

相比較而言，醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻高、投資大、條件高、實效性慢，經(jīng)營風(fēng)險也就大。同時國家對于民辦院校醫(yī)學(xué)類開設(shè)專業(yè)的限制，嚴(yán)控醫(yī)學(xué)類本科專業(yè)申報條件，這也影響了學(xué)生的就業(yè)、學(xué)校的特色發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。endprint