賴祥云

【摘 要】數(shù)學(xué)作為高考的必考學(xué)科，可見(jiàn)其重要性。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，這對(duì)學(xué)生將來(lái)出入社會(huì)以后也有很大的幫助。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)短期來(lái)看對(duì)高考有利，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看甚至可以影響學(xué)生的一生，由此可以看出，學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.116

進(jìn)入高中以后，數(shù)學(xué)科目的難度又上升了一個(gè)層次，很多學(xué)生都覺(jué)得在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較容易的，可是進(jìn)入高中以后就感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)很困難了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是理解不了知識(shí)點(diǎn)，這是為什么呢？作為數(shù)學(xué)教師，教好書是我的職責(zé)，為了解決難題，在平時(shí)的教學(xué)中我保持和學(xué)生之間的交流，從他們身上去分析原因，然后有針對(duì)性地去制定解決的方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也就提高了自身的教學(xué)效果。在不斷地實(shí)踐教學(xué)中，我也總結(jié)了一些教學(xué)方法，在這里和大家一起討論一下。

一、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

一般來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)后，作為教師對(duì)他們進(jìn)行有效的反饋可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。在反饋時(shí)存在著兩種，一種是學(xué)生自己對(duì)自己的練習(xí)反饋，一種是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。在學(xué)生自評(píng)時(shí)，教師要指導(dǎo)他們通過(guò)自身的觸覺(jué)、視覺(jué)等獲取的信息，來(lái)評(píng)價(jià)自己在操作過(guò)程中的得與失。在教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意公正客觀，明確的指出學(xué)生在操作過(guò)程中的不足之處以及值得表?yè)P(yáng)之處，以便讓學(xué)生知道自己不足，也能保持他們學(xué)習(xí)的信心。也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，教師就要注意讓學(xué)生自己對(duì)自己本堂課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，看看自己學(xué)到了什么，到底有沒(méi)有理解教師所講的知識(shí)。

同時(shí)，教師也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。通過(guò)對(duì)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們大致就可以明白學(xué)生的不足之處在哪里，這時(shí)我們就該指出學(xué)生的這些沒(méi)有掌握的地方，讓他們加強(qiáng)自己的練習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要制定出適合的教學(xué)考試的形式以及內(nèi)容，以便檢測(cè)出學(xué)生的邏輯思維水平。

比如在學(xué)業(yè)檢測(cè)中，要有固定答案的習(xí)題，增加邏輯性強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的思維能力。在評(píng)定學(xué)生的試卷的答案時(shí)，也要注意考慮學(xué)生答案是否具有嚴(yán)謹(jǐn)性，是否按照數(shù)學(xué)學(xué)科的要求來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，進(jìn)行反饋是學(xué)生掌握練習(xí)技巧的必要步驟，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

準(zhǔn)確的反饋能讓學(xué)生的練習(xí)減少錯(cuò)誤，強(qiáng)化他們正確的學(xué)習(xí)方法，并且還能鼓勵(lì)學(xué)生改善學(xué)習(xí)結(jié)果。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，練習(xí)是必不可少的。當(dāng)教師把教材中的知識(shí)點(diǎn)講解完以后，就要注意讓班上的學(xué)生進(jìn)行一定量的習(xí)題練習(xí)，好讓他們?cè)谧鲱}的過(guò)程中去加深自己的理解。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的教學(xué)中，我們應(yīng)該使考試成為真正考驗(yàn)學(xué)生能力的有效工具，通過(guò)這樣把有創(chuàng)造能力的學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)。

二、建立學(xué)生的動(dòng)覺(jué)

動(dòng)覺(jué)指的是學(xué)生的內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，它可以反映學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的各個(gè)肌肉活動(dòng)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的緊張、焦慮、放松等，這些學(xué)生在練習(xí)時(shí)的肌肉活動(dòng)與學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)不同，因?yàn)檫@些視覺(jué)動(dòng)覺(jué)是學(xué)生本身所具有的，而肌肉的活動(dòng)是只有學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候所表現(xiàn)出來(lái)的特性，如果學(xué)生不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，那么這些肌肉活動(dòng)就不容易被學(xué)生意識(shí)到，所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要建立起學(xué)生清晰的動(dòng)覺(jué)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的時(shí)候，他們的腦子和肢體上的動(dòng)作應(yīng)該是協(xié)調(diào)的，如果學(xué)生沒(méi)有做到這一點(diǎn)教師就要注意去糾正學(xué)生這一點(diǎn)的毛病。

由于動(dòng)覺(jué)很模糊，如果學(xué)生在最初練習(xí)中就形成了錯(cuò)誤的動(dòng)作，那他們就意識(shí)不到自己錯(cuò)誤的動(dòng)作，那么也就很難對(duì)動(dòng)作進(jìn)行糾正和調(diào)節(jié)了。久而久之，就容易導(dǎo)致學(xué)生操作技能的不穩(wěn)定，學(xué)生不容易找出自己錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，那么學(xué)生的習(xí)題操作就會(huì)進(jìn)入盲目的狀態(tài)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練，讓學(xué)生明確自身的能力，清楚自己的操作技能，提高自己的動(dòng)覺(jué)的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮動(dòng)覺(jué)在數(shù)學(xué)實(shí)踐操作中的的作用。讓學(xué)生明確自己的能力，養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，提高自己數(shù)學(xué)作業(yè)的準(zhǔn)確度。

三、重視學(xué)生邏輯之外的思維訓(xùn)練

邏輯思維是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的重要成分，邏輯之外的思維同樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。在各種創(chuàng)造活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生非邏輯思維都很重要，因?yàn)樗灤┯趯W(xué)生整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)中。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，非邏輯思維同樣會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生巨大的幫助。在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行大膽地猜測(cè)，在這個(gè)過(guò)程中我們還要注意鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到猜想的成功體驗(yàn)。同時(shí)，我們要注意去豐富學(xué)生的想象，好讓他們對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深的拓展。

在豐富學(xué)生想象力的教學(xué)中，我們可以用實(shí)物直觀教學(xué)法，模像直觀教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法，或者我們可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀與課外活動(dòng)等，這樣我們就能讓學(xué)生在頭腦中形成更加清晰的印象。同時(shí)我們要給學(xué)生樹(shù)立好榜樣。榜樣學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中也要注意給學(xué)生樹(shù)立好榜樣。在教學(xué)中我們可以通過(guò)給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，或者引導(dǎo)他們?nèi)プx有關(guān)數(shù)學(xué)家的作品。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐恼褂[館，博物館等，去瞻仰偉大的數(shù)學(xué)家的雕像，讓他們真真切切感受到那些偉大的人對(duì)文學(xué)做的貢獻(xiàn)，從而潛移默化地受到他們的影響，進(jìn)而啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求。另外，我們要開(kāi)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的教學(xué)，通過(guò)專門的課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維意識(shí)。

首先，我們可以采用發(fā)散思維訓(xùn)練，在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生了解我們所講內(nèi)容的用途。比如講解了數(shù)學(xué)的立體圖形的知識(shí)后，我們就可讓學(xué)生自行想象這部分知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。其次，我們可以采用推測(cè)和假設(shè)訓(xùn)練的方法。采用此方法主要是訓(xùn)練學(xué)生的想象力以及他們思考的速度。比如，我們可以在教學(xué)中只給學(xué)生講解一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生猜想下一部分開(kāi)放性的知識(shí)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)猜想，進(jìn)行各種假設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注意自己的教學(xué)方法，好讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中能夠更好地把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握好。在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中形成自己獨(dú)特的動(dòng)覺(jué)，同時(shí)我們也要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，也要注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維之外的思維的練習(xí)。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以需要教師多加注意教學(xué)方式。作為數(shù)學(xué)教師，也要多加探索，多瀏覽其他教師的教學(xué)方法，把其中優(yōu)秀之處挑取出來(lái)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們邏輯思維的形成。endprint