楊成英

【摘 要】初中階段，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加深入了一個(gè)層次。在這個(gè)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀理解能力的提高是很有必要的，對(duì)他們將來的各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都非常有幫助。所以在初中階段教師要注意對(duì)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)加以重視。那么，教師該如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性呢？

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.128

進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，他們的課外閱讀時(shí)間減少，所以從普遍來講學(xué)生的閱讀水平是不高的。而閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵，在初中階段只有學(xué)生的閱讀理解能力提高以后，他們在語文方面的成績才會(huì)有所突破，所以在初中階段的語文教學(xué)中，閱讀版塊的教學(xué)值得教師加以重視。那么，在中學(xué)的教學(xué)中，語文教師應(yīng)該采用什么辦法來提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，我分析了有效的教學(xué)手段，并把它運(yùn)用到了自身的教學(xué)中來，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了很大的幫助。

一、教師注意指導(dǎo)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位

由于初中階段的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，他們很少會(huì)去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且他們的自學(xué)能力也不是很好，所以在閱讀教學(xué)中教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，教師有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生把一篇閱讀課文理解得更加深刻，從而逐漸提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，教師要注意的是自己處于的是指導(dǎo)地位，而不是統(tǒng)領(lǐng)地位，一定要注意把學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，讓他們自主閱讀實(shí)踐，發(fā)展他們的閱讀綜合能力。當(dāng)學(xué)生的主體地位被凸顯出來以后，他們就會(huì)主動(dòng)的去思考在閱讀過程中遇到的問題，并且還會(huì)主動(dòng)的去探索問題的答案，找到解決問題的方法，久而久之學(xué)生的閱讀理解能力就會(huì)有很大的提高，所以突出學(xué)生的主體地位在閱讀教學(xué)中很重要。

在朗讀一篇文章后，應(yīng)該讓學(xué)生明白一些基本的有關(guān)這篇文章的思想內(nèi)容，比如整體感悟本文思想內(nèi)容，同時(shí)還要理清學(xué)生思路，體驗(yàn)文章中的情感，品味文章的語言，鑒賞評(píng)價(jià)文章的寫法等，那么如何才能提高學(xué)生的這些能力呢？

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、速讀，在這個(gè)過程中提取文章的主要信息，大體感知文章的內(nèi)容，同時(shí)還要理清文章的思路。其次，通過精讀來解決其他部分的學(xué)習(xí)，在精讀的過程中學(xué)生就要學(xué)會(huì)去體驗(yàn)文章中思想感情。另外，美文應(yīng)該以精讀為主，在朗讀經(jīng)典美文時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生放慢閱讀速度，讓他們學(xué)會(huì)從多角度的去鑒賞課文，好深入的解讀課文的各方面內(nèi)涵。

二、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方法，以語文課本為出發(fā)點(diǎn)

語文學(xué)科具有人文性的特點(diǎn)，在書本中有很多值得我們?nèi)プ屑?xì)品味的地方，我們也能學(xué)到很多有關(guān)生活的知識(shí)，而要做到這樣就需要學(xué)生善于讀書。同時(shí)語文課也是需要我們讀書，才能學(xué)好語文。在語文課上，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文字的世界，讓他們體會(huì)到文字的美好，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，同時(shí)，一定要充分利用提問的技巧，把問題有機(jī)的融合到閱讀的教學(xué)中來。

在課堂教學(xué)的順序上，教師要提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們在課前的時(shí)候就把文章預(yù)習(xí)幾遍，在這個(gè)過程中，教師就要注意讓學(xué)生把課文中的不懂的地方勾畫出來，解決生字詞。然后在課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就能夠帶著對(duì)課文的初步理解和自己的問題來進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，而不是讓教師準(zhǔn)備好所有的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，此時(shí)如果學(xué)生有不懂的地方他們也能向教師提問。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文的理解更加透徹，從而提高他們的閱讀理解能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作解決閱讀的難題，然后進(jìn)行創(chuàng)新。只有學(xué)生自己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們才會(huì)主動(dòng)的閱讀文章，而閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是學(xué)生提高自己的過程。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要要求學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊勾畫自己的不懂的地方，還要邊讀邊想，做好讀書筆記，在筆記本上寫好自己的感受。當(dāng)學(xué)生做好這一步驟以后，教師可以讓學(xué)生組成幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行研討，討論自己不同的見解，通過讓學(xué)生之間的相互交流，讓學(xué)生學(xué)到更多不同的知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要注意做好組織指導(dǎo)作用，適時(shí)的給學(xué)生提出意見，讓他們發(fā)散自己的思維，想到更多與眾不同的答案。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀時(shí)解決問題的速度，同時(shí)還能幫助學(xué)生拓展自己的思維，從而使學(xué)生所想的更接近與文章的思想內(nèi)容。

創(chuàng)新階段是在學(xué)生研討的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，此時(shí)需要學(xué)生把閱讀的文章和自身的實(shí)際生活聯(lián)系起來，加以思考，然后自己創(chuàng)造出屬于自己的文字。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，同時(shí)還需要學(xué)生發(fā)散自己的思維，創(chuàng)造新的文章。另外，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求很高，班上很多學(xué)生可能一時(shí)半會(huì)達(dá)不到這個(gè)水平，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)班上學(xué)生的具體情況來實(shí)施這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

在研討和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、優(yōu)勢與不足、思維的方式、閱讀感受等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，必要的時(shí)候還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，好讓他們提高自己。此時(shí)，教師絕對(duì)不能沒有原則的任由學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的所作所為一味的否定或者肯定，而是要公正公平的對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的監(jiān)督，他們閱讀理解能力的提高更需要教師的有效監(jiān)督，所以教師一定要負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。在新課程改革的要求下，教師一定要改變自己原來的不足的地方，更新自己的教學(xué)觀念，多關(guān)注新課標(biāo)的要求，以此要求自身的教學(xué)。在初中的語文閱讀教學(xué)中，教師一定要注意發(fā)揮自己的作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)中一定要讓學(xué)生多閱讀文章，并且要反復(fù)的閱讀那些經(jīng)典的美文，從而讓學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。另外，作為一名語文教師，在平時(shí)的教學(xué)中也要注意創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，多去瀏覽其他優(yōu)秀教學(xué)論文，摘取其中適合班上學(xué)生的方法，然后運(yùn)用于自身的教學(xué)中來，以此提高教學(xué)效果。

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