辜忠明

【摘 要】高中生物不同于小學的自然科學，也不同于初中時期的生物。高中時期的生物已經(jīng)不再是簡單的生物知識的科普而是一門實實在在的強理論性學科，它也擁有自己的計算環(huán)節(jié)。高中生物實驗是生物這一學科下的一個實際的操作過程，同時也是高中生物的一個重要組成部分。

【關鍵詞】高中生物 實驗課教學 實驗課教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.175

高中生物的實驗課教學其實并不是一個特別陌生的概念，因為在進行高中生物實驗課教學之前，早在初中時期學生就已經(jīng)學習過了化學和物理上的實驗課。都是理科性質的學科，所以說在學習的時候自然有其相同性。因此作為教師在這里倒是不用太過擔心學生在生物的實驗課上會太過的緊張或者是不適應。教師應該格外注意的是自己應該用什么樣的態(tài)度去對待這樣的科目，又應該用什么樣的方式方法去應對這樣的操作以及了解高中生物實驗課教學的意義。

一、高中生物的實驗課教學需要教師做到示教結合

高中生物的實驗課教學需要教師做到示教結合。也許高中生物的非實驗課上有關的實驗知識，作為教師我們已經(jīng)有多次的講述過，但是在相應的實驗操作的過程中教師還應該有相應的闡述。不能夠說教師還是抱著一股子自己已經(jīng)講過這么多次了就沒有必要再講了的心理。首先作為教師來講這樣的心理就是不對的，為什么呢？因為作為相關的教育工作者，教師應該做到的是在相應的教學過程中講述自己應該講述的知識。很顯然在這里就是一個需要對學生進行一個知識講述的過程。所以說教師不能夠對自己本來應該做到的工作感到不耐煩，要知道這樣的工作是教師應該做到的。這是第一個方面教師應該對自己的教育工作有耐心，要不厭其煩地進行自己的教學。

另一個方面是教師一定要做到和學生的相互溝通，要做到真正的示教結合，而不是簡簡單單的教學而已。如果還是教師進行簡單的教學的話，那么這又和普通的上課有什么區(qū)別呢？說不定這還不如普通的教學呢！因此生物老師應該注意的是自己在教學的過程中有沒有做到所謂的示教結合。

當然在這里我們還要對示教結合的概念進行簡單的論述。在示教結合的時候教師可以按照以下的流程進行相應的操作：首先教師應該做到的是對本節(jié)課的實驗課程的相關理論進行簡單的論述，并且對學生從中的疑問進行相應的解答。其次，教師應該做的就是在自己的學生面前進行相應的實驗操作，在操作的同時要對自己實驗的步驟進行簡單的分析。在這樣的分析的過程中，學生自然也有自己的疑惑，但是教師這個時候不應該感到不耐煩，而是應該進行相應的講解。待到這樣的步驟完成之后，就到了學生自己進行相應的操作了。

當然這并不是說教師就可以高枕無憂了，恰恰相反，學生的操作過程中更是需要教師的輔助指導。因為只有在自己動手操作的過程中才能夠更加暴露自己的問題，而且這樣的暴露也是十分的見效的。它們能夠發(fā)現(xiàn)學生身上所潛在的問題。教師在這個時候就萬萬不能夠離開。而是要陪伴在學生的身邊和他們一起共進退。當然在學生的操作完成之后，并不是說一切東西就已經(jīng)結束了。在這個時候教師還應該對自己的教學活動以及學生的學習反應情況進行認真的總結，然后讓他們也讓自己從中汲取教訓。

二、高中生物的實驗課教學一定要在相關條件下開展

高中生物的實驗教學一定要在相關的條件下進行。巧婦也難為無米之炊，這也從側面說明了就算是有了好的教師，有了好的學生，在外在條件不足的情況下，我們有的時候也很難做到好的教學。而這里我們所說的實驗課教學那就更是如此了。在相應的高中生物的實驗課教學的過程中，高中生物的實驗課的開展一定是離不開一些必要的條件的。其中可以大致歸納為以下幾個方面：

首先，高中生物實驗課的教學自然而然是離不開相應的實驗室和實驗物品的，因為實驗室和實驗物品就是實驗進行下去的依據(jù)。為什么實驗課離不開實驗室呢？因為有的生物實驗課的過程在實驗室進行的話效果更好。就比如說一些培養(yǎng)基的培養(yǎng)在實驗室進行就比外在的地方進行要來得方便得多。同時這樣的培養(yǎng)下培養(yǎng)基的效果會更好，很多時候會沒有雜菌的混入。而這樣情況下的實驗效果當然也會更好。

同時一定要有相關的實驗物品，因為這樣的實驗物品在很多時候是學生很難接觸到的。所以說學生要離開學校的安排，自己去買這樣的實驗物品進行相應的實驗就顯得比較困難，同時學生如果是自己負擔實驗的物品的費用的話就會顯得比較困難。所以在學校里的時候作為教師和校方就應該將這些事物都安排好，要為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

三、教師要以熱情應對課堂，以自身活力引發(fā)學生的興趣

高中生物實驗課教師要以熱情應對課堂，以自身活力引發(fā)學生的學習興趣。在實際的教學過程中以及相關的實驗數(shù)據(jù)里，我們就可以非常明顯地看出教師對學生學習的影響性。很多時候學生是否有興趣學習相關的科目是和教師有著直接的關系的，所以說教師一定要盡力讓學生喜歡上自己。在這里有些教師可能心中會有疑慮，他們覺得自己只要做到了相關的教學計劃就可以了，實在是用不上這樣的大費周章。為什么還要這么做呢？雖然我們教育工作者經(jīng)常對學生說的話是讓他們要學會自己學習，學習是學生自己的事，教師只是起到一個輔導的作用。雖然話是這么說，但是作為一名教師我們更多的時候應該心懷感恩要對自己的學生負責。學生在很多時候還是一個孩子而已，實在是不能夠做到面面俱到，教師應該對此諒解。所以我們應該盡力做到的就是讓學生愛上這個科目而不是所謂的得過且過。

那么在這之中教師可以做到的最簡單的方法就是在這樣的過程中能夠改變自己的教學方法，在這樣的教學的時候充分調(diào)動自己的積極性，用這樣的熱情感染學生。要知道生物實驗課的教學其實是一個很靈活的過程，因此在進行教學的時候教師可以不拘一格，讓自己的教學活起來，啟發(fā)學生的學習興趣。教師應該做到的絕對不止是完成書上的教學任務這么一點而已，這樣的教學活動更多的時候其實還是一種人文的體現(xiàn)，是人與人的交流的重要過程。

高中生物的實驗課教學過程其實和傳統(tǒng)的教學過程有很大的不同之處。這樣的不同之處的主要體現(xiàn)在高中生物的實驗課教學更加的靈活多變，實驗課的活動更加的豐富多彩，而教師就應該有自己的相應的應變能力。高中生物的實驗課教在實踐的過程中所遇到的問題很多時候都不是問題。相關的教師要做到的就是一定要堅持自己的教學理念，在這樣的教學理念下不懈努力！endprint