王淑娜

【摘 要】道德是人的內(nèi)在修養(yǎng)的基礎(chǔ)，一個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)道德教育，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展更需要德育作為依托，由此可見(jiàn)德育對(duì)未來(lái)發(fā)展的重大意義，本文以小學(xué)班主任開(kāi)展的德育教育為切入點(diǎn)，分析德育教育在學(xué)生人生發(fā)展中的重要性。

【關(guān)鍵詞】德育 關(guān)鍵期 班主任 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.191

心理學(xué)研究表明，小學(xué)是各項(xiàng)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)這一關(guān)鍵期，人的某些品質(zhì)就會(huì)造成缺失，或者說(shuō)，在小學(xué)階段沒(méi)有形成良好的習(xí)慣培養(yǎng)，道德素質(zhì)培養(yǎng)必然造成人一輩子的遺憾。

一、小學(xué)生德育教育特殊性

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育能夠?qū)⑸刑幱谏L(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生心理種下一顆德育的種子，使之產(chǎn)生道德的意識(shí)，能夠在學(xué)生對(duì)外界認(rèn)知模糊，心智發(fā)展不完全的時(shí)期，通過(guò)德育的啟蒙教育，讓正確的道德觀念占據(jù)其三觀形成的關(guān)鍵領(lǐng)域，防止其他不良因素對(duì)其道德觀念形成產(chǎn)生不良的影響，畢竟在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，外界因素能夠特別容易的影響和改變他們的觀念，人的價(jià)值觀念的形成離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面的綜合作用，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，辨別能力不佳，十分容易被不良意識(shí)侵蝕，在小學(xué)階段價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，一旦被扭曲、狹隘的道德意識(shí)所綁架，就很難扭轉(zhuǎn)，因此必須從小，或者說(shuō)從小學(xué)階段通過(guò)正確的道德教育，使其樹(shù)立正確的道德觀念和道德意識(shí)，借助多種途徑和方法為其打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班主任在德育教育中的重要性

班主任是班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的中心，是班級(jí)德育教育的關(guān)鍵所在，特別是小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生德育工作的開(kāi)展過(guò)程中要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，其中包括，細(xì)心觀察學(xué)生，從學(xué)生生活和細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，除了班級(jí)的整體性德育教育外，要針對(duì)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展個(gè)別教育；評(píng)價(jià)學(xué)生客觀，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要以客觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以自身的行為影響學(xué)生，在自己道德素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的向師性，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待生活和學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題；對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心，只有班主任全心全意的真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能夠真誠(chéng)的對(duì)待班主任，只有雙方出現(xiàn)了信任，許多問(wèn)題才能更好的解決，班主任在班級(jí)中既承擔(dān)管理者角色又承擔(dān)保護(hù)者的角色，班主任要從小事出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，出現(xiàn)問(wèn)題客觀評(píng)價(jià)，才能為德育工作的開(kāi)展提供便利條件。

三、班主任德育工作開(kāi)展策略

（一）提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育方法

不可否認(rèn)在當(dāng)前的德育教育中仍有許多不如人意的地方，主要體現(xiàn)在觀念陳舊對(duì)德育體系認(rèn)知不清楚，教師隊(duì)伍不健全，教師本身的素質(zhì)不高，為了改變這一現(xiàn)狀首先要從教師自身出發(fā)，通過(guò)提升自己的素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育方法，通過(guò)自身的提高與升華來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)策略的提高。改變傳統(tǒng)的教育模式，將枯燥的德育講解內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的案例，讓學(xué)生在輕松的氛圍里了解道德，學(xué)習(xí)道德，內(nèi)化道德。教師能夠通過(guò)自身的魅力來(lái)感染和熏陶學(xué)生，抓住小學(xué)生向師性的特點(diǎn)，起到模范表率的作用；敞開(kāi)胸懷，接納學(xué)生的意見(jiàn)，建立起師生之間良性的溝通橋梁，從而幫助班主任走入學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)師生之間人格碰撞和精神交流。

（二）德育教育著眼于課堂又不脫離實(shí)際

德育教育一直跟隨者中國(guó)教育的發(fā)展步伐，一步步在推進(jìn)，但是深刻、難懂的德育觀念難以走入學(xué)生的內(nèi)心，換言之，當(dāng)前的許多德育內(nèi)容在一定程度上脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，而學(xué)校也沒(méi)有給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致德育效果并不理想。在這種情況下，班主任則要將課堂與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課堂教育熏陶學(xué)生，班主任往往都在擔(dān)任一定的課程教學(xué)，在教學(xué)中融入德育，能達(dá)到事半功倍的效果，例如在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)繪畫(huà)和手工制作，讓學(xué)生從平面到立體再到活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的自控能力，協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，使之在有限的理解能力下，吸收更多的道德養(yǎng)分。

（三）樹(shù)立個(gè)體與集體意識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

由于當(dāng)前的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)，進(jìn)入集體生活后，難免有些不適應(yīng)，班主任作為班級(jí)管理者，要意識(shí)到班級(jí)是整個(gè)工作的個(gè)體實(shí)施單位，抓好班級(jí)小集體的德育工作的重要性，在對(duì)班級(jí)班風(fēng)形成，管理?xiàng)l例的實(shí)施等各個(gè)方面要注意學(xué)生的個(gè)體與集體之間的矛盾。通過(guò)良好的班集體風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生的道德有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。勤奮好學(xué)為主導(dǎo)的班風(fēng)集體，懶惰消極的學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，互助友愛(ài)為主導(dǎo)的班風(fēng)集體，任性自私的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己難以融入班級(jí)中，由此可見(jiàn)班風(fēng)的建立是德育的一種有效途徑。

班主任通過(guò)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)，紀(jì)律制定，班級(jí)管理?xiàng)l例設(shè)置，讓學(xué)生共同參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，以個(gè)體意識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，在共同制定并表決通過(guò)的各項(xiàng)管理制度下，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到自我與集體之間的關(guān)系，樹(shù)立個(gè)體與集體的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、自尊自愛(ài)、互幫互助的班級(jí)氛圍，努力將德育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化為各個(gè)小目標(biāo)，成為班級(jí)內(nèi)全體成員的共同理想，推動(dòng)班級(jí)德育教育的良性發(fā)展。

在這個(gè)過(guò)程中班主任的作用極其重要，既要完成正常的教學(xué)任務(wù)，又要將德育作為隱形課程添加到日常教育中去，凈化校園環(huán)境，升華班風(fēng)班紀(jì)，使學(xué)生在一個(gè)優(yōu)美、文明、有序的環(huán)境中去生活，去學(xué)習(xí)，為學(xué)生思想品德的萌芽提供養(yǎng)分，為學(xué)生道德素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航。

班主任在德育教育的過(guò)程總要把握好小學(xué)生的特殊時(shí)期，針對(duì)小學(xué)生德育教學(xué)中存在的問(wèn)題與弊端，積極探索新的方法與途徑，通過(guò)有效的措施，提高德育的效率和德育的效果，為小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供良好的環(huán)境，為校園文化建設(shè)添磚加瓦，為民族發(fā)展和祖國(guó)繁榮夯實(shí)基礎(chǔ)，總而言之，班主任通過(guò)協(xié)調(diào)多方資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的道德學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在小學(xué)階段樹(shù)立起正確的道德觀念，塑造其高尚的人格，是學(xué)生德育教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

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