趙文若 程 哲

（吉林農(nóng)業(yè)科技學院 農(nóng)學院 吉林市 132101）

《試驗設計與統(tǒng)計》是運用數(shù)理統(tǒng)計理論與方法，研究農(nóng)業(yè)科學研究和技術工作中所需的田間試驗設計、實施和試驗資料統(tǒng)計分析方法的一門應用學科，是園藝專業(yè)的專業(yè)基礎課。通過本門課程的學習，培養(yǎng)學生科學研究的能力、邏輯思維能力，以及培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。而實驗教學是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高創(chuàng)新意識和實踐技能的重要環(huán)節(jié)[1]。通過本門課程的實驗教學，可以培養(yǎng)大學生的歸納推理能力、科研能力，也為大學生畢業(yè)論文的設計以及畢業(yè)后的科學研究等奠定良好基礎，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。以往，生物統(tǒng)計學以單純理論教學為主，不設或很少開設實驗課，其實驗教學有待進一步加強。因此，我們課程組根據(jù)《試驗設計與統(tǒng)計》的教學大綱，制定了實驗教學大綱，利用計算機和統(tǒng)計軟件，開設了《試驗設計與統(tǒng)計》實驗課，對該門課程的實驗教學內容和方法進行了有益的探索和改革。

1 優(yōu)化實驗教學內容，注重實踐技能的培養(yǎng)

試驗設計與統(tǒng)計實驗教學是培養(yǎng)大學生科研素質、試驗設計與統(tǒng)計析能力的重要基礎，其實驗教學內容會直接影響學生對本門課程的理解程度，它在培養(yǎng)學生科研能力和應用技能方面起到重要作用。在實驗教學過程中，根據(jù)實驗教學大綱，在教學過程中，優(yōu)化整體教學內容，開設與現(xiàn)代園藝生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的新的實驗課，例如：園藝植物品種比較的田間試驗設計，園藝植物形態(tài)特征、生物學特性的觀測，試驗結果的統(tǒng)計分析等。要求學生在生產(chǎn)、科研實踐中或實驗室設計試驗，并進行試驗數(shù)據(jù)的采集和對試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，通過這樣的做法，加深了學生對所學內容的理解與應用，學生的科研能力與實踐技能水平得到了進一步提高，為將來畢業(yè)論文設計和進行科學研究打下了堅實基礎。

2 引入統(tǒng)計軟件，改革實驗教學方法，培養(yǎng)學生的動手能力

計算機技術的發(fā)展和計算機技術在各個學科中的應用，為培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，提高其綜合素質提供了廣闊的空間。為了提高實驗教學效果，我們將Excel、SPSS、SAS、DPS等統(tǒng)計分析軟件引入實驗教學中來，在計算機上利用相關統(tǒng)計學軟件進行實踐操作，改革傳統(tǒng)的教學方法，顯著提高了實驗課的教學效果。例如利用Excel，在數(shù)據(jù)資料的整理、相關與回歸計算中，借助Excel的繪圖優(yōu)勢進行繪制常見的統(tǒng)計圖、表及XY散點圖，將數(shù)據(jù)資料轉化為更加直觀、形象的圖形表達方式，快速而簡便[2]，有助于學生對數(shù)據(jù)資料特征的認識及操作能力的提高；利用DPS等軟件對試驗結果資料進行統(tǒng)計分析，高效準確。通過利用計算機技術和統(tǒng)計軟件，優(yōu)化實驗教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，變被動灌輸為主動學習實踐，學生的動手能力、實踐能力得到了進一步的提高。

3 更新實驗教學考核方式，注重學生能力考查

成績考核作為教育評價的重要手段，有利于學生充分發(fā)揮自主學習和實際動手能力，有利于學生的全面發(fā)展。更新考核方式，主要根據(jù)實驗紀律出勤率、實驗技能操作過程、實驗報告、回答問題、實驗的認真程度等方面，建立規(guī)范的的考核制度，從而客觀地評價學生的實踐技能和專業(yè)素質，使學生重視實驗、實訓、實習，提高實踐能力，真正發(fā)揮實驗課考核的教育目的和功能。因此，我們課程組制定出能全面反映學生能力的綜合評估指標：①平時實驗課考核，包括出勤、紀律、動手操作能力、實驗完成時間、實驗認真程度等，占總成績的40%。②實驗報告考核占總成績的40%，實驗結束后要及時交實驗報告，重點批閱實驗結果、討論與分析，如有問題，及時進行糾正和解決。③上機操作考核占總成績的20%，根據(jù)學生上機操作情況以及學生對統(tǒng)計軟件操作技巧與統(tǒng)計分析方法的掌握程度和提交的電子版的作業(yè)，作為實驗課的成績。通過考核方式的改革，突出了實踐能力的考核，使學生的試驗設計能力、數(shù)據(jù)資料的整理、統(tǒng)計分析能力得到了普遍的提高。

4 參入科研實踐，促進實驗教學效果

讓大學生參入系內教師的科研課題和大學生科研創(chuàng)新項目，讓學生全程參入試驗的全過程，培養(yǎng)學生的科研能力，提高了學生實踐能力和創(chuàng)新能力，又為學生提供了實踐的機會，并充分調動學生參與和學習的積極性。例如，部分學生主持并參與了黃秋葵、菊苣的品種比較試驗與栽培技術試驗研究等[3-4]，使學生的實驗技能得到鞏固，創(chuàng)新能力也得到了很好的培養(yǎng)，從而有效的提高了實驗課的教學效果，培養(yǎng)出更多的高素質技術型專業(yè)人才。

5 小結

《試驗設計與統(tǒng)計》實驗教學改革的目標是提高教學質量，加強學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質的提高。通過實驗教學改革，學生不僅很好地掌握了試驗設計的基本原理和方法，而且能夠使用統(tǒng)計軟件分析和解決實際問題，教學質量與教學效果有了明顯提高。