楊長水

史料教學(xué)和其他教學(xué)工作存在十分明顯的差別，因此教師在對(duì)史料進(jìn)行選擇的過程中，不僅要確保史料的真實(shí)和多樣，同時(shí)還要具備顯著的典型性。由于史料教學(xué)是一項(xiàng)比較嚴(yán)肅的工作，因此史學(xué)課程中的教學(xué)氣氛也相對(duì)比較沉悶，使得學(xué)生很難對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)提起興趣，甚至還會(huì)影響我國歷史教育工作的進(jìn)一步開展。所以，本文將對(duì)史料教學(xué)展開進(jìn)一步研究和闡述，并提出相應(yīng)的解決方案，希望對(duì)這項(xiàng)工作的開展起到更大的幫助作用。

一、史料教學(xué)開展的重要性

史料不僅詳細(xì)地記錄了完整的歷史資料，同時(shí)還可以借助多種形式將真實(shí)的歷史事件展示在學(xué)生面前。針對(duì)這種情況，教師也可以將史料內(nèi)容借助圖片或者視頻等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，從而加深學(xué)生對(duì)歷史事件的掌握與了解。此外，廣大教師還可以根據(jù)史料教學(xué)的重要性，為每段不同史料內(nèi)容的教學(xué)分配不同的教學(xué)課時(shí)，確保在根本環(huán)節(jié)上提升史料教學(xué)的綜合質(zhì)量。

二、當(dāng)前史料教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)的課程過多。

高中教學(xué)中，歷史學(xué)科是內(nèi)容比較多的一門學(xué)科，因此學(xué)校需要開設(shè)相應(yīng)的歷史課程，確保讓學(xué)生更完整地掌握國內(nèi)外歷史。但是經(jīng)過研究可以確定，當(dāng)前很多校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)歷史教學(xué)工作的重視，安排的歷史課程明顯較少，這也很難讓學(xué)生充分地掌握歷史內(nèi)容。

2.史料教學(xué)上缺乏必要的深度。

在當(dāng)前應(yīng)試教育制度的作用下，教師為了更有效地提升學(xué)生的成績，在課堂中一味地要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行熟記，但是并沒有對(duì)學(xué)生的史料選擇進(jìn)行正確引導(dǎo)。應(yīng)試教育制度雖然能在一定程度上提升學(xué)生的歷史成績，但是卻在很大程度上影響或是制約了學(xué)生的思維發(fā)展，使得學(xué)生很難進(jìn)一步對(duì)史料問題進(jìn)行深入探索。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

在傳統(tǒng)史料教學(xué)工作中，教師通常是課堂中的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行接受和學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的自主意識(shí)。對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)來說，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為淡薄，那么就很難對(duì)真實(shí)的歷史事件本質(zhì)進(jìn)行掌握和了解。

三、高中歷史的史料教學(xué)策略

1.合理地選擇史料。

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，史料的積累也越加豐富，因此怎樣對(duì)史料進(jìn)行科學(xué)選擇，也是史料教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。首先，教師在這個(gè)過程中要熟練運(yùn)用和掌握教材，同時(shí)要明確教學(xué)對(duì)象的知識(shí)接受能力，使其更科學(xué)和有針對(duì)性地對(duì)史料進(jìn)行選擇。在對(duì)史料進(jìn)行選擇的過程中還需要參考相關(guān)的原則：第一是真實(shí)性。史料是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的一種補(bǔ)充，真實(shí)的史料可以為學(xué)生構(gòu)建起更為真實(shí)的歷史情境，有助于學(xué)生全面掌握和了解歷史知識(shí)，所以教師更需要對(duì)史料進(jìn)行科學(xué)選擇。第二是典型性。選擇的史料既要符合材料的知識(shí)內(nèi)容，更要能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這種方式將大大提升課堂教學(xué)氣氛，對(duì)于開發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生整體能力也將起到極大的幫助。第三是思想性。教師在對(duì)史料的選擇過程中，還需要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行關(guān)注，也就是在史料選擇上要充分表達(dá)教師的情感，為學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)和價(jià)值取向的選擇提供積極方向。

2.對(duì)學(xué)生的辯證能力進(jìn)行培養(yǎng)。

開展史料教學(xué)的主要目的就是確保學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化。歷史事件通常都比較嚴(yán)肅，所以這也要求廣大教師在實(shí)際教學(xué)過程中，更要?jiǎng)?chuàng)造積極、輕松的氛圍，讓學(xué)生在更為輕松的環(huán)境下表達(dá)對(duì)歷史事件的想法。對(duì)此，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的辯證能力，讓學(xué)生對(duì)歷史事件的本質(zhì)因素進(jìn)行挖掘。同時(shí)，教師還需要正確引導(dǎo)學(xué)生在正確思維的引導(dǎo)下展開積極研究，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到史論結(jié)合的重要意義，掌握足夠的史料知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供更大的幫助。

在新課改的影響下，史料教學(xué)也有了充分的進(jìn)步和發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)更需要在這種背景下認(rèn)識(shí)到史料教學(xué)的重要性，適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些史料課程。廣大教師還需要采用多種教學(xué)手段，將史料內(nèi)容利用多種形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生更充分地掌握史料內(nèi)容。總的來說，歷史教師在開展實(shí)際教學(xué)工作中，要充分地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自主意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)歷史問題的研究能力，從而確保史料教學(xué)的真實(shí)性和有效性，從而更好地提升學(xué)生的歷史能力，為我國教育工作開展奠定良好基礎(chǔ)。endprint