李一心

摘要：隨著社會的進(jìn)步，藝術(shù)培養(yǎng)受到了越來越多的重視，尤其是現(xiàn)階段我國各大高校普遍都開設(shè)了專業(yè)的鋼琴課程，讓很多在青少年時期沒有接觸過鋼琴的學(xué)生可以和鋼琴零距離接觸，并且能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的鋼琴知識和技巧，從而獲得其中的樂趣。但是各大高校對于鋼琴的教學(xué)能力以及研究程度也都不夠成熟，一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而認(rèn)知心理學(xué)所研究的方法可以和高校的鋼琴教學(xué)相互結(jié)合，從而促進(jìn)鋼琴專業(yè)在高校的發(fā)展。本文將通過介紹認(rèn)知心理學(xué)的各方面，針對高校的鋼琴教學(xué)工作提出一些合適的應(yīng)用策略，從而能夠?qū)⒄J(rèn)知心理學(xué)和鋼琴教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用提高，進(jìn)而能夠提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué) 鋼琴教學(xué) 高校

引言

認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用已滲入到高校的各項教育工作中，隨著鋼琴專業(yè)的普及和開設(shè)，鋼琴的教學(xué)工作也逐漸與認(rèn)知心理學(xué)相互結(jié)合并得到了充分的應(yīng)用。本文將根據(jù)實踐經(jīng)驗來對大學(xué)生的認(rèn)知心理、認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析，從教學(xué)方法本身出發(fā)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而為社會培養(yǎng)高水準(zhǔn)、高要求的專業(yè)鋼琴師。

一、認(rèn)知心理學(xué)的主要內(nèi)容

心理學(xué)很多人都不陌生，認(rèn)知心理學(xué)就屬于心理學(xué)的一種，其主要研究方向是針對一些不能被直接觀察的內(nèi)部過程進(jìn)行研究，從而能夠更深入的了解并掌握個人處理外界事物時的心理特征、心理過程以及處理規(guī)律等。從以上內(nèi)容可以看出認(rèn)知心理學(xué)對人類的學(xué)習(xí)過程具有指導(dǎo)的作用，并且還占據(jù)相對重要的位置。其實認(rèn)知心理學(xué)在一些西方的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)融合到鋼琴的教學(xué)工作中了，教師在課前制定教學(xué)方法時將鋼琴教學(xué)所要涉及到的方方面面都能夠科學(xué)的安排課時，這也是符合一定的思維邏輯的。根據(jù)所制定的方法來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更容易接受，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。通常來說每個人在認(rèn)知和學(xué)習(xí)的過程中都會遵循各自的規(guī)律：一般都是先引起興趣，然后才會去感知，最后進(jìn)行記憶和思考。所以在教學(xué)過程的初階段，教師應(yīng)該遵循此規(guī)律來提高教學(xué)的趣味性，這樣才能夠讓鋼琴教學(xué)順利開展，逐漸讓學(xué)生來感知樂譜的節(jié)拍和旋律，進(jìn)而能夠?qū)撉俚南嚓P(guān)知識牢記在腦海中，并且引起學(xué)生對音樂作品的思考，從而真正的愛上鋼琴，學(xué)會鋼琴。不難看出，學(xué)習(xí)彈奏樂曲的過程就是個認(rèn)知的過程，而這兩個過程應(yīng)該相互結(jié)合才能夠共同促進(jìn)。

二、認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用

認(rèn)知心理是每個人在參與活動時都會存在的一種心理過程，根據(jù)對認(rèn)知心理學(xué)的研究可以了解到，如果能夠?qū)⒚總€人的心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律充分利用起來，那么在學(xué)習(xí)過程中能夠達(dá)到事倍功半的效果。所以應(yīng)該將認(rèn)知心理學(xué)充分的滲入到鋼琴教學(xué)工作中，了解并掌握學(xué)生的心理特點及其認(rèn)知規(guī)律，這樣能夠充分的提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（一）掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其注意力

要知道每個人的認(rèn)知過程最重要的一步就是注意，只有對某件事引起注意，才會對此事進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。所以教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能引起學(xué)生的注意力，這個過程對鋼琴教育工作有著重要的意義。首先，在選擇教學(xué)內(nèi)容時要選擇符合學(xué)生興趣的內(nèi)容；其次，在教學(xué)的過程中要對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予鼓勵和認(rèn)可，鋼琴的學(xué)習(xí)過程是個相對枯燥的過程，這需要學(xué)生堅定的信念和長時間的積累，所以教師的認(rèn)可和鼓勵能夠集中學(xué)生的注意力，從而獲得學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣；最后一點是采取多種教學(xué)形式、活動來提高學(xué)生的注意力。

彈奏鋼琴需要手眼心的高度配合，所以定要提高學(xué)生的注意力才能夠有效的避免分神等現(xiàn)象，從而能夠讓學(xué)生及時的對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗和調(diào)整。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的敏銳度

我們都知道，鋼琴演奏者不僅對手指的靈活度有著較高的要求，聽覺的敏銳度的要求也是非常高的。加強對學(xué)生聽覺的培養(yǎng)，不僅僅是需要對專業(yè)知識有一個全面的學(xué)握，還需要在聽曲過程中及時的判斷出曲子的流暢性、音色等內(nèi)容。聽曲的過程也是一個自我檢驗的過程，能夠及時的對自身不足進(jìn)行調(diào)整，并且能夠提高自身的鑒賞能力。然而，現(xiàn)階段我國大多數(shù)的高校在鋼琴教學(xué)中并不重視聽覺的培養(yǎng)，更多的是培養(yǎng)手指的靈活度，而這種偏差會造成學(xué)生的鑒賞能力低下，從而導(dǎo)致無法獨立的進(jìn)行彈奏。所以各大高校應(yīng)該重視學(xué)生的聽覺靈敏度，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立性及時去調(diào)整自己的不足之處。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯

一個成功的音樂作品不僅需要作曲者的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，還需要作曲者有獨特的思維邏輯。思維邏輯的發(fā)展是整個認(rèn)知過程的最后步，必須是在學(xué)生掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上伴隨身心發(fā)展而培養(yǎng)的能力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生去積極的分析著名的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，這樣才能夠真正有效的提高學(xué)生的專業(yè)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

鋼琴的學(xué)習(xí)不僅僅是在有限的課堂時間范圍內(nèi)，更多的應(yīng)該是學(xué)生在課后的練習(xí)。藝術(shù)的獨特性就在于它并不存在局限性，所以教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的反向思維，也就是舉一反三的能力，通過對各類曲種的學(xué)習(xí)和分析，才能夠熟練的進(jìn)行鋼琴的彈奏和作曲，這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的專業(yè)知識真正的運用到實際中。

三、結(jié)束語

從以上內(nèi)容可以看出認(rèn)知心理學(xué)對于高校的鋼琴教學(xué)工作有著非常重要的意義，因為每個人在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時都會有其心理特點和認(rèn)知規(guī)律，教師在充分了解認(rèn)知心理學(xué)后掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定符合這規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，各大高校的鋼琴教學(xué)工作有必要和認(rèn)知心理學(xué)相互融合，更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、聽覺敏銳度以及其思維邏輯能力，這樣的教學(xué)過程才會有良好的教學(xué)效果。endprint