姚帥華

【內(nèi)容摘要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，教師也應(yīng)當(dāng)做好課堂改革，通過《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生提供在信息化時(shí)代不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在我看來，專題活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)及立體評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生信息技能、信息意識(shí)和信息道德的有效方法。

【關(guān)鍵詞】課堂改革信息技術(shù)信息素養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)改革也日益推進(jìn)，尤其是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，更是被時(shí)代賦予了重要的責(zé)任，已經(jīng)進(jìn)入了課堂改革的深水區(qū)。 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課，不僅要像以往一樣教授給學(xué)生獲取信息的一些技術(shù)手段，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地在這個(gè)時(shí)代快樂學(xué)習(xí)、健康生活。信息素養(yǎng)包括信息技能、信息意識(shí)和信息道德。作為《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教師，我認(rèn)為應(yīng)該從這三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行這門課的課堂教學(xué)。

一、專題活動(dòng)，指導(dǎo)信息獲取

不管在做什么事情時(shí)，如果有相關(guān)信息的幫助，都可以使人們完成的更好。這就要求學(xué)生有獲取信息的能力，也就是具備一定的信息技能。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些專題活動(dòng)，來指導(dǎo)學(xué)生獲取信息。

比如在教學(xué)《信息獲取的一般過程》時(shí)，我在為學(xué)生介紹完信息獲取的幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，就為他們布置了一個(gè)活動(dòng)，即“5000元自己裝電腦”，也就是通過搜集信息，在5000元的額度內(nèi)，自行“購買”零件，組裝一臺(tái)電腦。學(xué)生們首先對信息需求進(jìn)行明確，即用電腦零件組裝電腦，然后有學(xué)生通過網(wǎng)上圖書館，查閱一些有關(guān)電腦結(jié)構(gòu)的文獻(xiàn)，了解了電腦主要是由哪些零件構(gòu)成，還有學(xué)生直接將電腦主機(jī)后蓋給拆了下來，觀察里面有哪些零件。確定零件之后，學(xué)生就開始進(jìn)行挑選，有學(xué)生通過百度等搜索引擎進(jìn)行搜索，學(xué)習(xí)別人組裝電腦的心得，甚至有學(xué)生直接在淘寶網(wǎng)上搜索，比較各零件的匹配性。學(xué)生們通過多種多樣的渠道獲得了關(guān)于組裝電腦的信息，又進(jìn)行了綜合的評(píng)價(jià)和比較，最終都很好的完成了這一個(gè)活動(dòng)，并分享了他們搜索信息的過程。

從我的教學(xué)實(shí)例中可以看出，進(jìn)行課堂改革，避免課堂內(nèi)容枯燥單一，而是利用一個(gè)個(gè)專題活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生獲取信息這一方法是十分有效的，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生很快掌握這一信息技能。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)交流協(xié)作

在以往的教學(xué)中，教師對于學(xué)生之間的交流協(xié)作往往不夠重視，或者僅是流于表面，走走形式地讓學(xué)生進(jìn)行交流協(xié)作。為改變這一局面，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一方式進(jìn)行教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流協(xié)作。

比如在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站制作的教學(xué)時(shí)，我在教授完網(wǎng)站制作的方法和技巧之后，將學(xué)生按照4人一組分組，讓他們共同制作出一個(gè)網(wǎng)站來。學(xué)生們都展開了激烈的討論，一開始他們都想?yún)⒄瘴疑险n講的例子來做，但是有學(xué)生建議對于這個(gè)問題，可以用上以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生們很快就反應(yīng)過來，其實(shí)不必拘泥于我上課所用的例子，他們完全可以自行確定主題，然后利用之前學(xué)過的獲取信息的方法來搜索與這個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容。于是，有學(xué)生用搜索引擎搜索與主題切合的文字，有學(xué)生搜索一些網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)別人的排版布局，還有學(xué)生對他們的想法進(jìn)行整理，最后大家共同討論，確定他們的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，最終大多數(shù)學(xué)生都設(shè)計(jì)出了十分精美的網(wǎng)站，賞心悅目而且內(nèi)容豐富。另外，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了本節(jié)課所講的知識(shí)，而且對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠想到利用信息技術(shù)解決當(dāng)前問題，信息意識(shí)大大提高。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一方式對于學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)顯然是十分有效的，學(xué)生對問題十分敏感，能夠自覺地意識(shí)到問題需要采取并且可以采取信息技術(shù)進(jìn)行解決，在這個(gè)過程中又能做到互相交流，探討出更好地解決方式。

三、立體評(píng)價(jià)，滲透批判意識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，生活中會(huì)有各種各樣的信息撲面而來，有好有壞，有真有假。因此，信息道德的培養(yǎng)是十分重要的。教師在教學(xué)中往往具有重技能知識(shí)而輕道德情感的問題。為避免這一問題，我在教學(xué)中非常注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的信息道德，滲透批判意識(shí)。

比如在教學(xué)第一課《信息及其特征》時(shí)，在為學(xué)生介紹完信息的特征、發(fā)展趨勢等以后，我就讓學(xué)生對目前最為熱門的“人工智能”這一話題展開討論。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為人工智能已經(jīng)被寫入了政府工作報(bào)告，是當(dāng)前科技發(fā)展的必然趨勢。我又引導(dǎo)學(xué)生思考，人工智能為什么這幾年這么“火”？有學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云技術(shù)的發(fā)展，使得大數(shù)據(jù)挖掘成為可能，硬件技術(shù)的發(fā)展也加快了計(jì)算速度。此外，還有學(xué)生表達(dá)了對這門技術(shù)的擔(dān)心，他認(rèn)為，人工智能取代了很多原本由人類完成的、簡單重復(fù)的工作，造成了這部分人的失業(yè)，可能會(huì)有一些不好的影響。但還有學(xué)生說，前段時(shí)間的阿爾法狗，戰(zhàn)勝了人類選手柯潔，柯潔說過，阿爾法狗給圍棋的路數(shù)帶來了創(chuàng)新，可見人工智能也可以促進(jìn)某些領(lǐng)域的發(fā)展。

學(xué)生在日常生活中會(huì)時(shí)時(shí)面臨對各種各樣的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)的情況，有時(shí)是無意識(shí)地，有時(shí)是主動(dòng)地。因此，引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行立體評(píng)價(jià)，對于學(xué)生價(jià)值觀的形成、信息道德的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的意義。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，務(wù)必把握好這一點(diǎn)。

總而言之，當(dāng)今時(shí)代，是信息化的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是高中教育中尤為重要的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生在未來都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，這不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)乎我們整個(gè)國家的進(jìn)步，甚至是世界的軌跡。因此，教師一定要做好課堂改革，用專題活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生獲取信息，培養(yǎng)信息技能；用任務(wù)驅(qū)動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生交流協(xié)作，培養(yǎng)信息意識(shí)；用立體評(píng)價(jià)滲透批判思維，培養(yǎng)信息道德，讓學(xué)生在信息時(shí)代為祖國建設(shè)添磚加瓦！

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李麗娟.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊，2017（3）：165-166.

（作者單位：海門市證大中學(xué)）endprint