林穗丹

【摘要】 高中語文名著閱讀活動(dòng)課的開設(shè)能讓學(xué)生的閱讀能力、閱讀思路、閱讀視野等均有所提升。學(xué)生通過名著閱讀，能了解到作品中的文化內(nèi)涵，其中部分精彩有趣的片段，能讓學(xué)生深陷其中不能自拔，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。本文主要概述高中語文名著閱讀活動(dòng)開展的具體安排和方法，目的是讓學(xué)生通過名著閱讀課的開設(shè)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為終身閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 名著閱讀活動(dòng) 措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-082-01

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隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，高中學(xué)生正處于社會(huì)科技的飛速前行階段，部分學(xué)生習(xí)慣使用電子書籍進(jìn)行快速閱讀，很少在課外使用紙質(zhì)書籍進(jìn)行精讀。根據(jù)調(diào)查能了解到現(xiàn)在高中學(xué)生能靜下心進(jìn)行閱讀的人數(shù)比例正在逐年下降，教育行政部門也開始注意到這一現(xiàn)象，所以開始重視學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。在此背景下，高中語文教師，需要研究如何能在豐富多彩的文學(xué)海洋中，讓學(xué)生能健康的成長起來，汲取其中的養(yǎng)分，并能在閱讀中真正的有所受益，以激發(fā)出學(xué)生的潛能。

一、高中語文名著閱讀課程的具體安排

1.幫助學(xué)生選擇適合自己的課外閱讀文本。教師讓學(xué)生選擇一些自己比較喜愛的閱讀文本，同時(shí)教師以教材實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，推薦經(jīng)典的閱讀文本，增大學(xué)生的閱讀量。最后篩選出學(xué)生需要閱讀的名著有：《三國演義》、《紅樓夢》、《邊城》、《老人與?！?、《雷雨》等作品。

2.指導(dǎo)學(xué)生分組購買閱讀書籍

教師可以將學(xué)生分成閱讀小組，最好分成四組，每組學(xué)生有11-12人。然后選出一名學(xué)生來擔(dān)任閱讀組長。組長的工作是統(tǒng)籌小組內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)，并準(zhǔn)備小組內(nèi)進(jìn)行閱讀的書目。原則上要求每個(gè)學(xué)生提供兩本課外書籍，可以將家里面的現(xiàn)成書籍帶來，也可以由學(xué)生集資購買，同時(shí)大家要溝通帶來的書籍名稱，避免書籍重復(fù)。

3.指導(dǎo)閱讀組長擬定閱讀計(jì)劃

教師幫助閱讀組長制定閱讀計(jì)劃，并討論每個(gè)名著需要討論的內(nèi)容，通過閱讀小結(jié)，來深化閱讀內(nèi)容。例如，進(jìn)行《老人與?！返拈喿x時(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題。第一，這個(gè)故事在開頭以及結(jié)尾都能碰見獅子，這需要如何理解？并由此判斷“老人”在這里有何種典型的形象？第二，人不是為了失敗而生的，這句話如何理解？一個(gè)人能夠被消滅，但是卻不能被打敗，這句話如何理解。第三，最后孩子需要與老人一起出海捕魚，這是為什么，是否感覺這個(gè)轉(zhuǎn)變太突然和太快。

4.評選出優(yōu)秀的閱讀小組

每周組長需要向老師提交本小組的閱讀進(jìn)度書，然后由教師進(jìn)行跟蹤與打分。學(xué)期結(jié)束以后，四個(gè)小組通過競賽的方式進(jìn)行最優(yōu)小組的評選，具體的比賽內(nèi)容如下：第一，總體參與率要達(dá)到100%，既要求每個(gè)人都要閱讀名著，并進(jìn)行閱讀小結(jié)的提交；第二，小組自己來設(shè)計(jì)問題，通過抽簽的方式對提問內(nèi)容進(jìn)行回答，評選出優(yōu)勝者；第三，老師需要提出相關(guān)問題對小組成員進(jìn)行抽查，并評選出2-3個(gè)比較優(yōu)秀的小組對其進(jìn)行物質(zhì)與精神鼓勵(lì)。

二、課外閱讀指導(dǎo)方法探究

（一）培養(yǎng)健康的審美情趣

健康的閱讀情趣主要是指學(xué)生在課外閱讀中能追求真、善、美的內(nèi)在精神世界。一個(gè)情趣健康的人，會(huì)有較好的自制力，進(jìn)而能在學(xué)習(xí)中選擇自己喜愛的學(xué)科進(jìn)行研究，所以為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，就要求學(xué)生具有良好的審美情趣，當(dāng)學(xué)生能從閱讀中發(fā)現(xiàn)“美”，那么就愿意在今后的學(xué)習(xí)中探尋“美”。未來的社會(huì)發(fā)展更崇尚于對美的追求、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。語文的審美教育功能的發(fā)展主要是關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生能受到美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)出自覺的審美意識。例如，①觀看影視法的使用，組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，學(xué)生能通過真實(shí)的情景再現(xiàn)，細(xì)致的聆聽人物對白，感受到舞臺氛圍中耐人尋味的潛臺詞；②精彩語段誦讀法，教師先要將文質(zhì)兼美的片段為學(xué)生展示出來，然后一邊閱讀一邊進(jìn)行點(diǎn)評，并說出自己的理解和想法，提出作者使用這種寫作手法的妙處，課后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。③表演法，教師提供或者由學(xué)生自行尋找動(dòng)作性強(qiáng)，表達(dá)性較好的場景進(jìn)行表演，學(xué)生通過對其中的人物性格進(jìn)行揣摩，能理解文章的意境。

（二）養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣

教師在開展閱讀課程活動(dòng)的時(shí)候，需要盡最大的努力為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生有好的書籍進(jìn)行閱讀，并能從經(jīng)典的名著篇章中汲取知識的營養(yǎng)。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中明確表明學(xué)生應(yīng)具有良好的社會(huì)參與意識，在關(guān)注當(dāng)前文化生活的同時(shí)，也要多收集各類名著書籍，參與文化生活，傳播先進(jìn)文化，用以提升學(xué)生的文化水平。第一，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，可以建立自己的小書柜和小書房，通過平時(shí)的節(jié)約來節(jié)省出來一部分資金購買心愛的書籍，進(jìn)而為終身讀書打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二，建立班級流動(dòng)“圖書箱”，讓學(xué)生在課間或者自習(xí)課上能隨便的翻閱書籍，進(jìn)而讓課內(nèi)閱讀與課外閱讀更好的融合在一起。第三，以班級為單位，征訂優(yōu)秀的書籍和報(bào)刊，多拓展學(xué)生的課外閱讀能力。例如，選擇《讀者》《意林》類雜志書籍，讓學(xué)生通過閱讀明白更多為人處世的道理。

結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，閱讀課外名著是高中生能力提升的重要途徑之一，能拓展學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)也能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)需契合時(shí)代發(fā)展要求，所以開辟課外名著的閱讀對學(xué)生的整體語文素養(yǎng)提升有著積極的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳莉莉.高中語文課堂閱讀教學(xué)方法芻論[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2013（04）：33-34.

[2]王興.如何提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2014（09）：21-22.endprint