戴桂香

【摘要】 經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得英語(yǔ)學(xué)科的運(yùn)用越來(lái)越廣。英語(yǔ)學(xué)科作為初高階段重要的三大科之一，讓學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科是非常重要的。但是目前大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平并不高，學(xué)習(xí)的積極性也不高，因此在英語(yǔ)寫作部分的教學(xué)中，教師要善用摘要寫作，提升學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 善用 摘要寫作 提升 寫作水平

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-091-01

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英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文主要將“摘要寫作”在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、 從提升學(xué)生的閱讀能力入手

摘要寫作在學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)中具有非常重要的作用，能夠幫助學(xué)生理清寫作的思路。但是在摘要培養(yǎng)中還需要以閱讀能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，首先先提升學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)對(duì)詞匯的積累，同時(shí)優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)；最后，教師還需要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生更多的閱讀方法。

比如，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，教師在平時(shí)的授課和練習(xí)過(guò)程中必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)詞匯的積累以及這些詞匯在閱讀資料中的應(yīng)用技巧，從而有效的幫助學(xué)生消除母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾和影響，解決學(xué)生缺乏語(yǔ)感的問(wèn)題；其次，教師還可以在教學(xué)中，為學(xué)生提供一些英語(yǔ)歌曲如《Just one last dance》、《Because of you》或者諺語(yǔ)等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些資料的背誦有利于對(duì)語(yǔ)法的掌握，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散思維；最后，教師在學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)閱讀材料文化背景的了解，從而有效的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，不斷的拓展學(xué)生的生活以及文化知識(shí)。此外，教師還需要注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的閱讀方法，進(jìn)而掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)句的應(yīng)用技巧，為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、 通過(guò)語(yǔ)感的培養(yǎng)為學(xué)生寫作能力提升奠定基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，主要的方式為“以教師為主體”的方式，這種教學(xué)模式中教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥、單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且由于英語(yǔ)語(yǔ)境的缺乏，使得很多學(xué)生厭倦英語(yǔ)閱讀和寫作，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生甚至?xí)艞売⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)，難以提升英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量。為了有效的改善這個(gè)問(wèn)題，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。先夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，然后提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)感，最后實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的目的。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，對(duì)一些常見的詞和?？嫉脑~進(jìn)行歸納總結(jié)，并要求學(xué)生在課前做好背誦。教師在課堂中為學(xué)生準(zhǔn)備好問(wèn)題，要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，進(jìn)而逐漸夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。然后教師可以為學(xué)生提供一些相同問(wèn)題的閱讀范文供學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)和閱讀中培養(yǎng)英語(yǔ)不同文體的語(yǔ)感。最后英語(yǔ)摘要寫作的過(guò)程中，需要保證邏輯的準(zhǔn)確性、條理的清晰性、結(jié)構(gòu)的合理性以及內(nèi)容的完整性。一般英語(yǔ)的篇章摘要結(jié)構(gòu)為三個(gè)部分，分別為主題句、拓展句、結(jié)論句，包括研究的背景、意義、范圍、方法、步驟以及結(jié)果等。但是摘要的字?jǐn)?shù)少，所以在背景、范圍和目的上要適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略，將重點(diǎn)放在后面部分。

三、 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作能力

在摘要寫作過(guò)程中，可以通過(guò)二者有效的融合來(lái)提升學(xué)生的各項(xiàng)基本能力。所以教師在教學(xué)中必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聽寫能力、模仿能力、書寫能力、表達(dá)能力以及造句能力等方面的訓(xùn)練。為了有效的提升學(xué)生的寫作能力，教師首先可以通過(guò)閱讀的方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)材料的分析。然后教師通過(guò)對(duì)材料的閱讀，讓學(xué)生模仿其中比較常用和經(jīng)典的句子進(jìn)行造句、仿寫。最后，在學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的閱讀能力和語(yǔ)感后，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生摘要寫作方法和技巧的傳授，并提升訓(xùn)練難度，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作能力。

比如，在摘要寫作的過(guò)程中切記盲目，而是要進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，先確定好寫作的基本主線，然后以文章或者資料為主體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作開始前先要對(duì)資料進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而為確定文章的主題奠定基礎(chǔ)。之后，為學(xué)生提供一些比較貼合寫作內(nèi)容的句子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從而使學(xué)生加深對(duì)文章的理解，逐漸提升學(xué)生的模仿寫作能力，此外教師還可以對(duì)摘要寫作的要求進(jìn)行了解和熟悉，然后利用分組的方式幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在寫作的過(guò)程中如果遇到困難可以互相幫助。如在閱讀中發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞要先根據(jù)文章的大概含義進(jìn)行猜測(cè)，將對(duì)摘要寫作有幫助的內(nèi)容進(jìn)行摘錄，然后進(jìn)行摘要撰寫。在摘要撰寫后，學(xué)生還需要對(duì)文章的主線、語(yǔ)句的合理性以及內(nèi)容的完整性等進(jìn)行檢查。同時(shí)也可以通過(guò)分享和討論的方式，不斷的提升寫作技巧和內(nèi)容。最后，通過(guò)教師的批改，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)逐漸完善寫作能力的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀和寫作都占有較大的比重，摘要寫作是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要將學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及寫作能力進(jìn)行有效的融合。因?yàn)閷懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)本身就是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其不僅涉及到學(xué)生的分析能力、理解能力以及造句能力，同時(shí)也涉及到學(xué)生的閱讀能力，所以教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理論，將閱讀和寫作有效的融合，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。endprint