李銀花

【摘要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對素質(zhì)教育也提出了越來越高的要求，學(xué)校教育不僅要注重知識的傳授，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力核問題探究能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育中，語文教育有著舉足輕重的作用。語文學(xué)科作為初中教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中貫徹課程改革的重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的成長和發(fā)展都有著重要的作用。本文就以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性為切入點(diǎn)，對在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 初中 語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力 策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-121-01

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一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用自主實踐和自主探索形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的一種能力。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的現(xiàn)實意義。

（一）提高語文教學(xué)效率

初中生的認(rèn)知思維正處于發(fā)展階段，他們對知識的理解仍處于表層，語文學(xué)科雖然較為形象，但初中生的注意力在課堂學(xué)習(xí)中仍不甚集中，不能很好的理解知識，合理的支配學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，而在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)生通過對課余時間的合理分配，在加強(qiáng)學(xué)生理解知識的同時，對提高語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)常常采取的是灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動的接受知識，這種教學(xué)方式制約了學(xué)生的思維發(fā)展，而學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識，則是化被動為主動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新意識，勇于創(chuàng)新。

（三）體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣

語文學(xué)科是工具性與人文性結(jié)合的學(xué)科，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有了自主權(quán)，教師給予學(xué)生提供了廣闊的思考空間，學(xué)生在自由、主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，可以體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育理念對語文教學(xué)有了越來越高的要求，在課堂教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生對知識的扎實掌握，更要提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在具備自主學(xué)習(xí)能力之后，能夠主動的去研究問題，探索知識，在促進(jìn)自身健康發(fā)展的聽說，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的思想。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)策略

（一）采取情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師。”學(xué)生只有自己所學(xué)的知識和學(xué)科有了一定的興趣，才能夠保持積極的狀態(tài)，去探索知識，去不斷的探究和發(fā)現(xiàn)，因此，教師在科揚(yáng)教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，情境教學(xué)法是有效的教學(xué)方式，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的情境，讓學(xué)生主動地參與其中，調(diào)動學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感。例如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課時，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的自主創(chuàng)建，并借助多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)情境的展示與欣賞。學(xué)生通過對豐富的圖像的理解與自主參與的感受， 能夠加深對課文情感的理解。此外，借助多媒體設(shè)備，不僅能充分表達(dá)出課文的意象美、語言美等，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）豐富教學(xué)活動，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)活動，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生常常被當(dāng)作接受知識的溶劑，被動的接受知識，抑制了學(xué)生主動性。因此，語文教師要充分利用各種實踐活動，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，這樣，學(xué)生才愿意親近自己的教師，才會勇于表現(xiàn)自己，才能逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式解決。如在古詩文的學(xué)習(xí)中，教師可以首先對作者所處的社會環(huán)境中，讓學(xué)生自己去進(jìn)行資料的查閱，然后以小組的形式在課堂上進(jìn)行講解。教師還可以教會學(xué)生一些具體的學(xué)習(xí)方法，如記生字的方法、背誦的方法、總結(jié)文章中心的方法、理解作者寫作意圖的方法等，一旦學(xué)生將這些學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就形成了自主學(xué)習(xí)能力。

（三）采用問題導(dǎo)入法，調(diào)動學(xué)生的思維積極性

這種教育方法在近幾年得到了比較廣泛的運(yùn)用，其效果也十分的明顯。 教師在日常教學(xué)中通過授意解惑，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考性，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以及語文素養(yǎng)和語文能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《云南的歌會》一課時，就可采用問題導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)。教師可先向?qū)W生提出問題，云南的歌會與我們本地的歌會有什么不同？是什么樣的原因?qū)е铝诉@些不同的存在？通過提問的方式，將課文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，能夠充分激發(fā)學(xué)生的思考積極性，進(jìn)而營造出活躍的課堂氛圍。另外，學(xué)生也可以向教師提問，不僅可以向教師咨詢自己疑惑的學(xué)習(xí)難題，還可以向教師請教自己感興趣的課外問題。 通過這樣的方式，不僅能加強(qiáng)師生之間的交流，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是新課程改革的要求，更能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)活動中，不能急于求成，應(yīng)該會根據(jù)學(xué)情和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

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