黃燕萍

【摘要】 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，對各個學(xué)科教學(xué)模式的開展都提出了新的要求。眾所周知，語文學(xué)科是眾多學(xué)科教學(xué)開展的基礎(chǔ)，也是我國教育過程中情趣性最高的學(xué)科之一。但隨著語文教學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段，需要掌握的知識點不斷增多，語文教學(xué)的情趣性也不斷下降。面對這種情況，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，中學(xué)語文教師應(yīng)該立足于實踐教學(xué)，不斷構(gòu)建情趣化中學(xué)語文教學(xué)課堂。因此，本文將以中學(xué)語文為研究對象，對其情趣化課堂教學(xué)的開展提出對策與建議。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文 情趣化教學(xué) 對策

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-172-01

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構(gòu)建情趣化教學(xué)課堂是新課題標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)提出的基本要求。對于中學(xué)語文課堂教學(xué)來說也不例外，同樣需要在課堂教學(xué)開展過程中不斷實施情趣化的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果，以便促進(jìn)全體學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高。本文將主要研究中學(xué)語文課堂中情趣化教學(xué)開展的對策。希望通過本文的研究可以中學(xué)語文情趣化課堂教學(xué)的開展提供理論和實踐借鑒。

一、中學(xué)語文情趣化課堂教學(xué)開展的意義

（一）有助于激發(fā)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

情趣化教學(xué)主要指以情趣化的方式將教學(xué)內(nèi)容傳授出來，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。眾所周知，中學(xué)語文本身就是一門情趣化較為濃郁的知識學(xué)科。如果在語文課堂中應(yīng)用情趣化教學(xué)可以起到“錦上添花”的作用，可以有效激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，從而讓更多學(xué)生投入到語文課堂教學(xué)之中，進(jìn)而獲得更多的語文知識和理論。

（二）有助于增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果

采用任何一種教學(xué)方法或者教學(xué)理念，只要運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，都會起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。情趣化教學(xué)相對于其它類型的教學(xué)方法特點在“情感豐富”、“趣味無窮”。所以只要教師和學(xué)生可以將情趣化教學(xué)科學(xué)、合理的應(yīng)用到中學(xué)語文可以之中，勢必會產(chǎn)生增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的意義。所以說，中學(xué)語文情趣化課堂教學(xué)的開展是一種增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的重要途徑。

二、中學(xué)語文情趣化課堂教學(xué)開展對策研究

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保證活躍的課堂氣氛

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中教師一直占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮。雖然中學(xué)語文課堂教學(xué)具有一定的趣味性，但由于采用傳統(tǒng)的“傳授”模式，所以語文教學(xué)的趣味性難以發(fā)揮。但如果在語文課堂教學(xué)中開展情趣化教學(xué)，則可以讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過學(xué)生活躍課堂氣氛，促使中學(xué)語文情趣化課堂教學(xué)的開展。

案例：《孔乙己》是初中語文教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的一篇課文，主要對封建思想和迂腐的科學(xué)制度進(jìn)行批評。整篇課文圍繞孔乙己展開描述，通過吃茴香豆、賒酒、咒罵等方式表現(xiàn)孔乙己迂腐的思想和封建科舉制度的毒害。中學(xué)語文教師可以采用情趣化教學(xué)展開對這篇課堂的學(xué)習(xí)。教師可以事先安排學(xué)生對《孔乙己》課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生以小品、話劇等形式對課文中的精彩片段進(jìn)行演繹。例如，孔乙己吃茴香豆的故事情節(jié)一直是課文的精彩片段?？梢宰寖蓚€學(xué)生將該片段編制成小品演繹出來，以情趣化的方式將課文的內(nèi)容、情感表達(dá)出來，這樣不僅有助于課堂氣氛的活躍，同時還可以讓學(xué)生更加深刻的理解課文，學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的知識點，如修辭方法、寫作技巧等等。

（二）通過學(xué)科滲透互動，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味

學(xué)科之間都具有一定的相通性，每一門學(xué)科都具有自身的情趣點，初中語文教師可以抓住這一點特點，在語文教學(xué)中不斷滲透其它學(xué)科的知識和內(nèi)容，從而保證情趣化教學(xué)在初中語文課堂中的實施。

案例：《孔雀東南飛》是一長篇敘事詩，主要講述東漢時期凄美的愛情故事。課堂教學(xué)要求學(xué)生可以熟練的背誦整篇詩歌，但是《孔雀東南飛》字?jǐn)?shù)較多，總字?jǐn)?shù)在2300左右。通篇背誦該篇詩歌對于學(xué)生的記憶力、耐力和文字的掌握能力均是一種考驗。因此，教師可以采用情趣化教學(xué)增強(qiáng)《孔雀東南飛》的趣味性。激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，從而更加容易的誦讀出來。在情趣化教學(xué)方法應(yīng)用過程中，教師可以將音樂不斷滲透到《孔雀東南飛》的學(xué)習(xí)之中，將詩歌編寫成歌曲的形式讓學(xué)生歌唱，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而成功實現(xiàn)《孔雀東南飛》的教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的參與性

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂也是實施情趣化教學(xué)方式的一種途徑。生活化教學(xué)課堂對于學(xué)生來說較為熟悉、親切，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。初中語文涉及的知識點較多，可以生活化的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，初中教師可以根據(jù)初中語文的特點不斷創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂，拉近學(xué)生與語文課堂的距離，進(jìn)而增學(xué)生的參與性。

案例：《背影》是初中語文教學(xué)中具有代表性的一篇課文，主要講述朱自清與他父親的故事，通過送橘子、蹣跚的步伐、寬厚的背影表現(xiàn)出朱自清父親濃濃的父愛。其實在生活中父親留下背影的場景經(jīng)常出現(xiàn)。初中教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出不同的背影場景，如父親送孩子上學(xué)時幫學(xué)生背行李的背影、父親干農(nóng)活時的背影等等，然后讓學(xué)生描述自身父親的背影，最后結(jié)合課文《背影》講述父親背影中暗涵的大山般深厚的父愛。通過這種創(chuàng)設(shè)情境的方法可以有效增強(qiáng)初中語文教學(xué)的情趣性，促使更多的學(xué)生參與其中，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，初中語文教學(xué)開展過程中采用情趣化的教學(xué)方式，可以產(chǎn)生重要的教學(xué)意義。如有助于激發(fā)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣；有助于增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果等等。因此，語文教師可以通過多種途徑加強(qiáng)情趣式教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]宋彤.中學(xué)語文情趣化教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（13）：111-112.endprint