張桂賢

【摘要】 素描作為現(xiàn)代美術教學中造型技術的基礎學科，已經(jīng)受到很多人的重視。且美術在現(xiàn)代個人素質推崇的今天，已然成為素質教育的有效載體，也成為學生能邁入大學校門的有效途徑。本文主要概述美術中高考素描教學的重點和難點，希望通過提升學生的素描技能，提升學生的美術高考過關率。

【關鍵詞】 高中美術 高考 素描教學

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-178-01

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素描作為高中美術教育中的一項重要內容，是高考美術考試的必考科目。高中美術高考中素描分數(shù)占比較大，能決定高中學生是否可以進入到好的藝術院校內。所以高中美術教師，需要重視素描教學中的重點與難點，并使用科學的方式帶領學生開展素描訓練，找出學生的不足，通過親手示范來指導學生的繪畫方式，進而調整學生繪畫中存有的問題，以獲得較好的教學效果，使學生能在高考中取得好的成績。

一、打好學生基礎，培養(yǎng)學生技能

高考素描教學的目的便是要培養(yǎng)學生對于物象的認知和觀察能力，感受物象的表現(xiàn)能力以及學生的審美能力，也使學生掌握基礎訓練當中所必須要達到的能力。同時，教師應該指導學生在客觀物象的基礎之上進行觀察，真實的表現(xiàn)出物象，用寫實手法將自身對于物象的感受表現(xiàn)出來。

素描教學是一種基礎性的美術教學，在教學過程中，應當重視學生的基礎知識掌握情況以及技能成長。不同風格的素描在造型等等要素上有很大的不同，但是其基本要素都是統(tǒng)一的。在基礎素描教學當中，應當注重實用性原則，將現(xiàn)實主義做為教學的首要原則。要利用寫實手法，充分的表現(xiàn)出作者對于物象的最為真實的感受。教師應當對學生加以指導，以客觀物象作為依據(jù)，讓學生更好地去感受物象、認識物象，從而將不同光影下的物象以藝術的形式表現(xiàn)出來。學生在進行創(chuàng)作時，其主觀感受受到客觀物象的限制，但卻又需要以客觀物象作為創(chuàng)作依據(jù)。因此必須要在創(chuàng)作時加以概括和取舍，對物象的一部分表現(xiàn)形式進行加強，對于一部分表現(xiàn)形式進行減弱，以這種處理方法更好地將物象藝術的表現(xiàn)出來。

二、遵循規(guī)律 循序漸進

素描訓練需要本著“由表及里，由淺入深”的原則開展訓練。訓練中應有長遠目標，也要有分段的具體目標。循序漸進和重復的過程中，能讓學生對造型規(guī)律與相關技能掌握的更好，進而在復雜繪畫環(huán)境中也能得心應手的使用。

為能打好堅實的基礎，習作時要以作業(yè)練習為主，這樣能更好的領會教師提出的指導意見，通過反復的修改和訓練，能加深印象。教學中教師需要抓好學生的作業(yè)管理，并向學生說明白作業(yè)的重要性，及時糾正學生的不良學習習慣，并輔以短期作業(yè)訓練，讓寫生與構圖兩者更好的結合在一起。減少學生在長期作業(yè)中出現(xiàn)的觀察力遲鈍的情況。

習作水平的優(yōu)劣與否直接與事物的觀察深度有著緊密聯(lián)系，更取決于藝術的修養(yǎng)和技術水平的高低。所以教師要重視培養(yǎng)學生的畫外功夫，讓學生盡量多的掌握一些課外知識。例如：文學、美學、歷史學等相關學科知識，讓學生能了解到不同素描流派的產生和發(fā)展現(xiàn)狀，使學生的知識層面擴大，眼界開拓，最終能提升學生的繪畫技藝。學生基礎打好以后，教師要糾正學生極度追求風格和流派的做法，需要然學生認識到深厚的繪畫基礎，不是依靠單純的追求風格和流派形成的，優(yōu)秀的畫作者不僅應具有物象描寫的能力，更要有著培養(yǎng)自己理解和記憶的能力，只有這樣才能提高造型能力。

針對藝術類考生的具體情況，教師需要根據(jù)學生的實際學習情況制定詳細的教學方案，主要是以具體的教學目標為前提開展階段性學習，方法訓練上需要做到由淺入深，由簡單變?yōu)閺碗s，通過循序漸進的訓練方法能讓學生的美術繪畫造型規(guī)律進一步強化。

三、重視培養(yǎng)學生的風格

為了能夠更好的應對美術高考，教師應當在教學工作當中培養(yǎng)學生在進行素描創(chuàng)作當中的表現(xiàn)能力。這種表現(xiàn)能力便是指在作品當中充分融入學生的激情以及愿望，將學生對于物象的感受最為直接的表現(xiàn)出來。

學生進行訓練時，要對物象進行描摹，并且將其進行藝術地再現(xiàn)。學生所畫的每一個部分都不應僅僅是對物象的一個部分進行描摹，同時也應當是整幅畫面的有機組成。不僅要重視描繪的部分是否正確的表達了出來，更要重視畫作所具有的表現(xiàn)力。要講究線條的運用，要講究合理的利用黑、白、灰。在畫面的構成上，要充分的將自身的想象表現(xiàn)出來，力求達到形神兼?zhèn)?，在細?jié)表現(xiàn)上，要像寫文章一樣的細致并充滿文采，畫面要具有一定的韻味。

教師在教學當中應當著重培養(yǎng)學生形成自身的風格和特點。由于長期跟隨教師進行學習，很多學生都會深受教師影響，在自身的創(chuàng)作風格上總會有教師的影子，因此教師應當在教學當中，盡可能的采用引導式的教學方法，不要采用大量的繪畫指導。在對學生進行指導時，也應當將重點集中在理論和技巧、手法上，而不應該對學生進行具體繪畫表現(xiàn)方法的指導。要對學生進行積極地鼓勵，增強學生的自信心，讓學生能夠畫出自己的風格。教師要對學生進行經(jīng)驗上的引導，讓學生清楚的認識到基礎的重要性，不要在基礎尚未牢固的情況下便片面的追求個性，防止學生在練習的過程中形成不良的習慣，影響學生今后的發(fā)展。

結語

素描技能的優(yōu)劣與否對學生高考美術成績產生直接影響，進而能直接影響到學生的院校選擇和人生發(fā)展。作為高中美術教師，教學活動中應以高考中的素描教學為要點進行教學，夯實學生素描基礎的同時，使用科學的方法讓學生的藝術修為和藝術水平得到切實提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉曉明.觸覺素描在高考素描教學中的研究與運用[J].揚州大學.2012（05）：12-13.

[2]魏益媛. 論中學美術高考備考中素描教學的多樣性[J].高考（綜合版）.2016（11）：12-13.endprint