韓冰

摘要：《語文課程標準》指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，使學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。“優(yōu)學派”在課堂教學中的應用，給了學生極大的自主學習的空間，學生在課堂上充分地利用優(yōu)學派電子書包資源豐富的優(yōu)勢，自主快樂地學習。

關鍵詞：小學語文；古詩文化；情感體驗；優(yōu)學派

隨著教育改革的不斷深入，教育信息化已普遍應用于課堂，“優(yōu)學派”應用于課堂，正是教育信息化促進課堂教學改革的具體體現(xiàn)，它讓讓語文課堂充滿活力，讓學生的學習充滿激情，學生們?nèi)耸忠慌_平板電腦，既動手又動腦激發(fā)學習興趣。學生在玩中學、在學中悟、在悟中品、在品中體會到了語文的無窮魅力，使學生真正的愛上語文，愛上學習。

下面以《靜夜思》一課為例，談談優(yōu)學派電子書包在語文課堂中的應用。

一、以直觀感受為基調(diào)，注重情感體驗

誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，使學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。例如《靜夜思》一課描述了詩人在一個深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。

這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。所以本課指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，培養(yǎng)其熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

那么如何讓學生體會情感，完成教學目的呢？筆者在課前搜集了詩人李白及本首詩創(chuàng)作的背景資料，通過電子書包的平臺將資料發(fā)送給每一個學生，學生在自己手中的平板電腦上觀看閱讀，對作者和這首詩的寫作背景有了初步了解，奠定了感情基礎。然后出示秋月李白望月圖，學生通過自己的平板電腦觀看，直觀清晰，使學生通過圖畫濃郁的意境，理解這首詩的情感。在此基礎上進行認讀生字，欣賞古詩。在這個環(huán)節(jié)中，利用電子書包的播放功能，播放《靜夜思》這首詩的小視頻，學生在觀看的同時體會古詩的韻味，感受詩人背井離鄉(xiāng)的情感和對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。從而為下一步教學中有感情地朗誦《靜夜思》做了鋪墊。在學生理解了古詩的含義，感受到了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情后學唱古詩《靜夜思》，通過電子書包的平臺將《靜夜思》歌曲視頻發(fā)送到每個學生手中的平板電腦上，學生自己跟視頻進行學唱古詩，加深情感體驗。

接下來為學生提供課外閱讀的素材，介紹李白另兩首古詩《古朗月行》和《月下獨酌》，從而激起學生對古詩和詩人的興趣以及對古詩文化的熱愛。

整堂課下來，通過直接觀看電子書包的視頻，使學生一步一步感受情感，提升情感，加強情感，最后升華情感。情感在每一環(huán)節(jié)中都得到不斷地體驗和升華，情感始終貫穿在課堂之中。

二、以游戲活動為主線，注重經(jīng)驗積累

新課程標準注重語文思想和活動經(jīng)驗，語文活動經(jīng)驗是學生在動手操作、參與活動的過程中逐漸積累的，所以沒有活動也就無從談什么經(jīng)驗。例如《靜夜思》這節(jié)課利用電子書包的基礎功能將課堂活動做成各種有趣的游戲，直觀的呈現(xiàn)出來，再借助平臺將游戲發(fā)送給每一個學生，每個學生手里的平板既能直接學習文字又能在游戲中理解課文內(nèi)容，在游戲中去感受，去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去學習，在娛樂的同時掌握了知識。比如：課堂探究活動環(huán)節(jié)之一——打地鼠。是對這節(jié)課生字的一個小檢測。小地鼠出來的都是本節(jié)課的生字，給出偏旁或者另一部分，讓學生去打正確的偏旁部首。學生通過這個游戲加深了識字中利用加一加的方法或者減一減的方法的認識。小熊射手這個游戲是通過考察學生的識記來判斷正確的生字和詞語。學生射擊詞語，詞語答對了弓箭就射準了靶心。這個游戲考查的是形近字易混淆字，因此學生在玩這個游戲時就要更加的細心，該游戲的設置激發(fā)了學生的求勝欲望。此外，在書寫生字這一環(huán)節(jié)中，利用電子書包中的漢字學習這一功能，更方便準確地將生字呈現(xiàn)出來，包括生字的讀音、來歷、筆順、字意、組詞、造句等等都呈現(xiàn)在學生眼前，使學生一目了然，學生可以邊看邊聽邊記。課上每一個環(huán)節(jié)的設計都緊緊圍繞著課標的展開，整堂課學生的積極性非常高漲，紛紛舉手搶答老師提出的問題。還有優(yōu)學派電子書包自帶的搶答功能，更是極大地調(diào)動了學生回答問題的積極性。在游戲中，學生人人參與、人人動手、人人動腦。他們在體驗到成功的同時又在游戲中學習了知識，掌握了語文學習的方法，真正達到了在游戲中探索，在快樂中學習，可謂是一舉兩得。

三、以學生發(fā)展為目標，注重高效評價

新《課程標準》強調(diào)：要注重對學生學習過程的評價，評價方式要多元化。在課堂上，學生人數(shù)較多，以往的課堂評價做不到及時、全面和有針對性，學習中存在的問題也不能及時有效的得到反饋?，F(xiàn)在在電子書包的課堂上，這些問題迎刃而解。每個習題發(fā)送下去，學生完成提交之后，大屏幕都可以顯示出學生的答題速度和正確率。哪個學生最先答完，用多長時間都有顯示，為教師在課堂上及時有效的評價提供了方便。這里從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，教師可以有針對性地解決出現(xiàn)的問題。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生老師還可以通過電子書包的獎勵功能進行獎勵，只要教師按下鼠標，對表現(xiàn)優(yōu)異的孩子進行獎勵時，系統(tǒng)會自動發(fā)送大拇指的手勢，并顯示加一分。這種獎勵機制極大地調(diào)動了學生學習興趣。課堂評價的及時高效大大增強了學生學習的主動性和積極性。

“優(yōu)學派”在課堂教學中的應用，給了學生極大的自主學習的空間，學生在課堂上充分地利用優(yōu)學派電子書包資源豐富的優(yōu)勢，自主快樂地學習，他們學習古詩，了解作者；他們聽讀課文，學習字詞；他們賞析文意，陶冶情操；學生積極參與課堂活動，動手動腦，在游戲中學習，在玩樂中探索，他們真正感受到了知識的魅力，感受到了學習的樂趣，讓學生真正成了學習的主人。優(yōu)學派電子書包的使用真正讓課堂變得輕松愉悅，變得生動有趣，使每一個學生都在快樂中學習。