摘 要：體育教學的關(guān)鍵是要讓學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。文章分析了趣味體育在體育教學中的應用，提出教師應合理運用趣味性游戲，以此來提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握；力求為學生創(chuàng)建優(yōu)良的體育鍛煉環(huán)境，讓學生愛上體育。

關(guān)鍵詞：體育教學；趣味教學；應用

作者簡介：單曉敏，河南省項城市教師進修學校教師。（河南 項城 466200）

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）31-0127-02

體育趣味性教學是指教師把生活中一些有趣、有教育性的活動融入體育課堂中，以此充分激發(fā)學生的學習興趣，學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，其主動性和積極性就會大大提高。

在體育教學中，開展以各種體育項目為基礎(chǔ)的游戲活動，可以有效調(diào)節(jié)學生緊張的學習生活，陶冶學生的情操，發(fā)揮學生的潛能，使學生得到系統(tǒng)性的體育訓練，達到提升身體素質(zhì)與體育技能的最終目的。學生參與活動后體驗到精神上的愉悅，對教師所傳授的新知識也更容易產(chǎn)生好奇心理，產(chǎn)生求知的欲望，而學生的求知欲就是學習的動力，動力永不消失，才不會停下探索未知的步伐。

一、趣味體育在體育教學中應用的原則

1. 趣味體育教學需突出教師在教學中的主導地位。教師有意識地把教學目的、教學內(nèi)容與體育游戲有效合理地融合，把教學任務融入體育游戲活動中，使學生可以在輕松快樂的氛圍中有效學習。在體育教學活動中，教師應適當?shù)匾龑W生結(jié)合自身需要對游戲進行創(chuàng)編改造，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2. 趣味體育教學需重視教育性。趣味體育教學中的游戲與平時生活中的一些游戲有所不同，平時生活中的游戲不管是在時間或是內(nèi)容上都體現(xiàn)出隨意性，并不存在突出的目的。在趣味體育游戲中，時間是相對固定的，需要學生在固定時間內(nèi)有效地完成某一任務，且在游戲中還需對學生的合作精神、集體主義和紀律意識加以培育。例如，田徑賽跑項目，教師先組織學生進行分組，以競賽的方式，哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)，用標尺測量好跑道的距離，則是獲勝組。該活動的主要目的是讓學生認識如何使用標尺測量跑道，通過競賽式活動，讓學生主動參與到比賽中，讓學生享受勝利的喜悅。

3. 趣味體育教學需以鍛煉為主。趣味體育在教學過程中采用娛樂的方法，但鍛煉為最終的教學目的。趣味體育的教學并不單單只是領(lǐng)著學生玩，而是以游戲為基礎(chǔ)來對學生實施身心的整體鍛煉。例如，跳繩教學活動，教師可以先表演簡單的花式跳繩，吸引學生的注意力，讓學生自主參與進來。學生通過選擇不同的跳繩方式，如短繩跳、長繩跳、單人跳、雙人跳等，讓學生體驗不同的樂趣，在開心游戲的同時，鍛煉身體。

二、趣味體育在體育教學中的具體應用

1. 應用趣味游戲教學，激發(fā)學生參與體育活動興趣。在開展體育游戲教學的過程中，因游戲富有極大的趣味性，不僅使學生更易于融入課堂教學中，而且還能有效激發(fā)學生的參與熱情，使其對體育運動產(chǎn)生興趣。在此過程中，不可忽視兩方面的作用：一是以體育課堂為載體，在教師高度重視學生主體地位實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，運用趣味游戲教學不僅能夠促進學生積極參與到體育活動中，還有利于快速掌握運動技巧與訓練方式，使其在趣味性體育教學中快樂學習，健康成長。二是應以學生為教學主體，教師在教學過程中作為教學活動的設(shè)計者，主要起引導者與實施者的作用。應充分展現(xiàn)學生的主體地位，使其在體育學習中既能有快樂的體驗與感受，還能從主觀意識上提升體育鍛煉意識，由此全面提升課堂教學效率。例如，在進行“跑”的教學指導中，教師對于學生的基本情況應有所了解，并為學生講解“跑”的訓練對于耐力與速度的要求，還可以通過視頻播放，讓學生直觀感受激情的100米跑、富有挑戰(zhàn)性的馬拉松比賽，由此激發(fā)學生對“跑”的興趣與熱情，使學生更加了解自身所長，從而選擇更加適合自身的訓練方案，由此促使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

2. 引導學生分享體育的趣味性，強化趣味體育的實施。在現(xiàn)代教學理念引導下，體育教學中不僅重視趣味體育教學的開展，而且也十分重視學生的趣味分享。例如，在進行有關(guān)籃球的教學過程中，教師可以播放精彩的NBA與CBA比賽畫面，充分調(diào)動與吸引學生觀賞，使之對籃球產(chǎn)生初步認知，進而再通過一個個技術(shù)動作的分解講解，使學生自然而然地投入到自主練習中，積極進行趣味性教學實踐體驗。最后，教師引導學生進行總結(jié)與分享，讓學生能將運動中的樂趣分享給同學，同時還可以將體驗中出現(xiàn)的問題及時提出來，從而得到教師的有效指導。

3. 學生自主學習意識培養(yǎng)，增強趣味體育課堂活力。體育鍛煉的過程無疑是艱辛的，但卻對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用，無論是對學生身體素質(zhì)的提升，還是意志品質(zhì)的培養(yǎng)，都具有極為重要的作用。那么，該如何對學生進行正確的引導呢？這是值得廣大體育教師深思與重視的問題。通過在趣味體育教學中培養(yǎng)學生的自主學習意識，使其既能獲得趣味性體驗，還能產(chǎn)生主動學習的意愿，進而取得良好的體育學習成效，尤其是在增強體質(zhì)，促進其良好習慣的養(yǎng)成方面，都起到了良好的作用。例如，在進行負重跑教學中，雖然在開始階段有許多學生堅持不下來，但在看到更多同學付出努力，并順利達標的過程中，越來越多的學生開始按照教師提供的指導方案，堅持鍛煉，并取得了明顯進步。由此，鼓舞學生的挑戰(zhàn)意識，使他們在面對困難時不畏懼、不恐慌，尤其是負重跑所具有的寓教于樂性，更能進一步考驗學生的意志力與耐力，讓他們明白只要堅持不懈地努力，必然會取得更大的精神收益與素質(zhì)能力的提升。當然，體育鍛煉中并不是只有負重跑可以達到這一成效，也可以在更加關(guān)注學生興趣培養(yǎng)的前提下，使學生自行選擇適合并喜歡的體育運動，由此促進其養(yǎng)成有利于終身成長與發(fā)展的體育鍛煉習慣。

4. 引發(fā)學生學習動機，促進趣味體育教學的有效開展。趣味體育教學既能促進體育教學質(zhì)量的提升，也能激發(fā)學生的學習動機，使其在興趣的有效培養(yǎng)下更加熱愛體育，從而積極主動地參與課堂教學活動，由此促進其全面發(fā)展。教師可以引入更多的創(chuàng)新教學機制，如在武術(shù)教學中，教師可以通過攻防動作的示范，使學生在逐步認識武術(shù)套路與攻防技巧中，提升學習興趣；可以通過影視片斷，以及武術(shù)背景知識的介紹等吸引學生的注意力，在豐富學生的武學知識與素養(yǎng)的同時，也使其掌握更多武術(shù)動作變化，并能在興趣的驅(qū)動作用下進行自主學習與探究。此外，還可以在體育教學中融入音樂元素，在注重培養(yǎng)學生更多興趣愛好的同時，引導學生積極參與，按照節(jié)奏，張弛有度地進行武術(shù)表演。尤其是在團體武術(shù)表演時融入音樂元素，既具有強烈的趣味性，也更加具有觀賞性。與此同時，教師還可利用武術(shù)運動增強學生的身體協(xié)調(diào)性，將武術(shù)動作進行分解，以優(yōu)美的動作體態(tài)按照順序加以演示，這樣既能提升學生的審美情趣，也能激發(fā)其內(nèi)在動力，并產(chǎn)生練習的欲望與沖動。

隨著新課程改革的深入推進，體育教育越來越受到重視，將興趣教學有效合理地應用于體育課堂教學中，使體育課堂的教學環(huán)境和氛圍變得更加活躍和生活化，從而促進體育教學工作的不斷發(fā)展，促使學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，終身熱愛體育運動。

參考文獻：

[1] 修小雙.趣味體育教學在初中體育教學中的應用研究[J].才智，2015，（9）：47.

[2] 陳玉蘭.讓小學體育課堂充滿活力——淺談如何讓音樂在體育課堂中發(fā)揮靈魂作用[J].文體用品與科技，2013，（24）.

責任編輯 黃 晶