曲林受

摘要：作為高技能人才培養(yǎng)基地的技師學(xué)院為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)的技能型人才，但是技師學(xué)院普遍存在生源素質(zhì)較差的問(wèn)題，學(xué)生大多數(shù)是沒(méi)有希望考入高中的初中分流生，基礎(chǔ)較差。針對(duì)這樣的生源，要想培養(yǎng)出企業(yè)所需的高技能人才，就需要將學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。校企合作的教學(xué)模式完美地解決了讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)和教師參與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)研究等有機(jī)地結(jié)合這個(gè)問(wèn)題。所以，校企合作人才培養(yǎng)模式是技師學(xué)院和企業(yè)發(fā)展相結(jié)合的必由之路。

關(guān)鍵詞：校企合作 積極性 就業(yè) 綜合素養(yǎng)能力 資源 師資

最近，國(guó)家大力宣揚(yáng)“工匠精神”，但是隨著我國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的技能型人才缺口仍然較大。企業(yè)招募技術(shù)工人大多要求有熟練的操作技能和較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，企業(yè)對(duì)技能型人才的要求也在不斷提高。所以，企業(yè)需要的是具有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又需要有技能操作能力的高素質(zhì)高技能人才。要想讓學(xué)生既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又掌握技能，必須采用工學(xué)結(jié)合模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使之符合企業(yè)對(duì)高技能人才的要求。

一、校企合作模式有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國(guó)現(xiàn)在正處于由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的階段。那么，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展就需要大批技能型人才。在我國(guó)一些大型城市甚至頻繁出現(xiàn)了“技工荒”的狀態(tài)，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。在我國(guó)這種高級(jí)技工人才的用工荒，已經(jīng)成為嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要的瓶頸。因此，加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)具有非常重要和緊迫的意義。所以大力開(kāi)展校企合作，建立企業(yè)全面參與的技能人才培養(yǎng)模式，能在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出適合社會(huì)和企業(yè)急需的各類(lèi)高技能型人才，來(lái)緩解“技工荒”，這是當(dāng)前企業(yè)和技師院校必須面對(duì)的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。

二、校企合作模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

技師學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)和理論知識(shí)較為薄弱，多數(shù)是考不上高中的分流學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生多是在家長(zhǎng)的責(zé)備中長(zhǎng)大的。這些學(xué)生很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣、學(xué)習(xí)自控能力差，普遍出現(xiàn)厭學(xué)的狀況。畢業(yè)以后很多學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求。但是這些學(xué)生有很多學(xué)生頭腦很靈活，有很強(qiáng)的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，如果對(duì)這類(lèi)學(xué)生能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，就能夠把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才。所以校企合作的教學(xué)模式正好完美地解決了學(xué)生這些問(wèn)題。在校企合作模式下，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)增多了，實(shí)訓(xùn)環(huán)境偏向于企業(yè)化。在這種環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都偏向于技能教育，理論知識(shí)和實(shí)踐有了緊密的相融合。學(xué)生會(huì)在完成工作任務(wù)過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建理論知識(shí)和實(shí)踐技能，以直觀(guān)情景使抽象的理論和知識(shí)具體化和形象化，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)從感興趣入手，以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)化為了主動(dòng)學(xué)。而技師學(xué)院培養(yǎng)的是企業(yè)需求量最大的“金藍(lán)領(lǐng)”高技能型人才，通過(guò)校企合作模式使學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐完美地結(jié)合在一起，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能的積極性。

三、校企合作模式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

校企合作有利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，也有利于提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。采取校企合作的培養(yǎng)教學(xué)模式，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)校會(huì)模擬創(chuàng)造出更為真實(shí)的企業(yè)的工作環(huán)境和企業(yè)文化氛圍，所以說(shuō)校企合作是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的一種教學(xué)方式，這正是技師學(xué)院學(xué)生教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)模式。學(xué)校教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，完全模擬企業(yè)的實(shí)際工作的職業(yè)氛圍。校企合作過(guò)程中，學(xué)生還能夠充分地了解企業(yè)對(duì)高技能人才的需求情況，學(xué)校通過(guò)學(xué)生的校企合作還有利于高級(jí)能人才培養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，在改進(jìn)創(chuàng)新過(guò)程中使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求。學(xué)校以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在這種環(huán)境中會(huì)不斷加強(qiáng)自我管理、自我教育、自我鍛煉，從而提高了自覺(jué)性，從而提高了學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，更能適應(yīng)新時(shí)代企業(yè)對(duì)高技能人才的學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。

四、校企合作模式有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

校企合作人才培養(yǎng)模式最終目的應(yīng)該是提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求具有持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生。學(xué)生在校企合作的過(guò)程中不斷提升自己的能力，真正具備就業(yè)技能，找到學(xué)以致用的工作機(jī)會(huì)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)踐得到鍛煉，使相對(duì)封閉的學(xué)校教育走向開(kāi)放的企業(yè)教育，這樣在校期間充分給學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而較早適應(yīng)企業(yè)對(duì)高技能人才的要求。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生了解了企業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化，完全融入企業(yè)中去。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到自己與企業(yè)要求之間的距離，從而促使他們?cè)诨氐綄W(xué)校以后，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中有針對(duì)性地改正自己的不足之處，快速適應(yīng)發(fā)展的市場(chǎng)需求，使自己具有持續(xù)發(fā)展的能力，在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)占有一席之地。

五、校企合作模式有利于提高學(xué)生就業(yè)能力

校企合作的人才培養(yǎng)模式會(huì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。在校企合作過(guò)程中，學(xué)生的各方面能力都得到了很大的提高，特別是在實(shí)習(xí)過(guò)程中初步具備了正式在企業(yè)工作的能力，并且學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了企業(yè)的管理模式。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中接受了企業(yè)的管理，把教師課堂上手把手的教學(xué)轉(zhuǎn)化為企業(yè)師傅的手把手教學(xué)，充分發(fā)揮企業(yè)師傅們的技能優(yōu)勢(shì)。企業(yè)也有很多生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)的實(shí)用型技術(shù)能手，他們對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)需求、新工藝、新技術(shù)更為了解和接近市場(chǎng)。在和企業(yè)員工們共同學(xué)習(xí)、共同生活的過(guò)程中，學(xué)生可以切身體驗(yàn)到企業(yè)的勞動(dòng)紀(jì)律、適應(yīng)了企業(yè)的規(guī)章制度，同時(shí)也會(huì)感受勞動(dòng)者的艱辛及企業(yè)師傅們艱苦樸素和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，也會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作取得成功的喜悅，這些無(wú)形當(dāng)中在影響著學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的密切接軌，促進(jìn)了學(xué)生畢業(yè)以后走向社會(huì)的就業(yè)能力。

六、校企合作模式有利于教育資源的利用

技師學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生主要是要成為技能型人才，所以實(shí)習(xí)設(shè)備是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段技師學(xué)校中普遍存在資金困難和實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備不足等問(wèn)題。很多大型設(shè)備仍然存在很多人一組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生接觸設(shè)備的機(jī)會(huì)不多，基本滿(mǎn)足不了學(xué)生平時(shí)教學(xué)需要，而通過(guò)校企合作可完美地解決了這個(gè)問(wèn)題。企業(yè)不僅具備學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不可缺少的設(shè)備，更具有學(xué)校里無(wú)法比擬的工作環(huán)境，而且給學(xué)生充分的練習(xí)操作的機(jī)會(huì)。重要的是企業(yè)可以作為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地，這可以為學(xué)生直接了解具體生產(chǎn)崗位的技術(shù)需求提供了條件，可提高學(xué)生的技能，充分為學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)直接接軌打下基礎(chǔ)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀(guān)念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度大有幫助。充分利用好企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和良好的學(xué)習(xí)條件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)融合在了真實(shí)的工作環(huán)境中，把企業(yè)正常生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)在企業(yè)鍛煉的過(guò)程對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)和成本意識(shí)有了很大的提高。企業(yè)里的技術(shù)專(zhuān)家和師傅們可以走進(jìn)學(xué)校，直接參與教學(xué)和教研工作，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生完成實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力也是一個(gè)很大的提高，在企業(yè)和學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)了共贏(yíng)。所以，充分利用企業(yè)的硬件條件和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，使得企業(yè)和學(xué)校的資源共享。

七、校企合作模式有利于師資的建設(shè)

對(duì)于技師學(xué)院的教師來(lái)說(shuō)，不僅需要教師有豐富的理論知識(shí)，最重要的是需要有專(zhuān)業(yè)的操作能力。然而，技師學(xué)院教師招聘大多數(shù)是從大學(xué)通過(guò)事業(yè)單位考試引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教師，他們大多數(shù)有著理論知識(shí)過(guò)硬，但實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力大多不強(qiáng)的特點(diǎn)，這也是技師學(xué)院技能教育發(fā)展的最嚴(yán)重的問(wèn)題。而校企合作是推動(dòng)教師突破技能水平的一個(gè)平臺(tái)，在校企合作過(guò)程中，大多數(shù)技師學(xué)院會(huì)派出教師帶隊(duì)，這就給教師了解企業(yè)員工實(shí)際工作過(guò)程、了解當(dāng)代最新生產(chǎn)工藝提供了有利的條件。在帶隊(duì)過(guò)程中，教師也可以隨時(shí)掌握企業(yè)對(duì)技師學(xué)院畢業(yè)生的能力要求。同時(shí)，校企合作也會(huì)使技師學(xué)院教師開(kāi)闊眼界，及時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平。通過(guò)校企合作也讓技師學(xué)院的技能教育和企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，在深入了解企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，逐步完善教師的教育水平，使得技師學(xué)院的技能教育得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

總之，校企合作是學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)的一種有機(jī)結(jié)合的教育模式，它也是技師學(xué)院發(fā)展過(guò)程中所不可缺少的一種教育教學(xué)模式。校企合作模式給學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)條件，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)校企合作充分利用了企業(yè)的實(shí)習(xí)條件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，充分利用了企業(yè)的設(shè)備資源；對(duì)企業(yè)而言，提高了經(jīng)濟(jì)效益，也實(shí)現(xiàn)了自身利益目標(biāo)，所以說(shuō)技師學(xué)院校企合作是技工院校辦學(xué)的一種方式，更是職業(yè)教育的辦學(xué)方向。