譚敏強(qiáng)

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和生活應(yīng)用，這對于學(xué)生的心智成長都是極為必要的。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；基本途徑；原則

一、引言

簡單來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就是教師在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的生活情況，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)難題。生活中的科學(xué)是無窮無盡的，合理利用生活教學(xué)，會達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

生活離不開數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，隨著數(shù)學(xué)知識的普及，以新課程理念為指導(dǎo)編寫的數(shù)學(xué)教材明顯增強(qiáng)了生活化趣味，在內(nèi)容編排上出現(xiàn)了諸多與生活情景相關(guān)聯(lián)的習(xí)題，例如，出租車費(fèi)、購物付款、電腦上網(wǎng)和市場銷售等問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時地融入生活案例，有助于學(xué)生從生活中挖掘和吸收數(shù)學(xué)基本原理和知識要點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)理論具體化、形象化，借助生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生健全和完善數(shù)學(xué)知識體系，使之深切地領(lǐng)會數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)奧秘的同時，更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，并能用數(shù)學(xué)原理準(zhǔn)確地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，充分做到學(xué)以致用，用以促學(xué)。此外，生活化的數(shù)學(xué)課堂能極大地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感知自我，凸顯個人價值，重塑學(xué)生的自尊心和自信心，為素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利契機(jī)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本途徑和策略

（一）建立生活化學(xué)習(xí)環(huán)境

生活化環(huán)境是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生精神上一種很舒適的感覺，以生活化方式達(dá)到教育的最終目的。首先，改革課堂教學(xué)組織空間結(jié)構(gòu)，形成全員互動格局。其次，重視教室內(nèi)的色彩與裝飾布置。教室內(nèi)的色彩一般宜選擇冷色調(diào)，以促使學(xué)生平心靜氣地學(xué)習(xí)；將教學(xué)成果物化，展示學(xué)生作品和師生合作完成的作品，使師生的精神狀態(tài)得到有效的調(diào)節(jié)。再次，要保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)與活動空間，班級人數(shù)不宜多，有條件的可在教室開辟休息區(qū)，休息區(qū)內(nèi)應(yīng)有圖書、音響設(shè)備、活動器具、飲水機(jī)等。

（二）提供富有兒童趣味的生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生雖然生活閱歷比較少，但是也有自己的交際圈和生活背景。這就要求教師在課堂上充分考慮小學(xué)生所處年齡段的特殊性，總結(jié)出生活化教學(xué)的要點(diǎn)：與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，與生活的多樣性結(jié)合。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)來源于生活，但是不止于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)與生活充分結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，在生活中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。可以培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，將數(shù)學(xué)的知識用生活語言表達(dá)出來。這樣不僅能加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，也能加深學(xué)生對于生活的認(rèn)知，明白生活中處處有數(shù)學(xué)的道理，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并做出類比，分析，歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷一個再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。

（四）建立人文性的生活化評價體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時，要注意把學(xué)生的生活、感情、想法等放在第一位，用正確的教學(xué)方法對其進(jìn)行教育，但是要注意用合適的語言對學(xué)生進(jìn)行評價。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能都在同一層面上，因此教師要分層次地要求學(xué)生，對不同層此的學(xué)生要用不同的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行評價，并重視學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價。其次，教師要明白學(xué)生才是課堂的主體，不可強(qiáng)硬灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。再次，課堂教學(xué)評價應(yīng)是在一定情境中對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的真實(shí)評價，而且評價應(yīng)該是多樣化的，不可拘泥于一種形式，評價的方式應(yīng)由單一的測試轉(zhuǎn)向能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多樣化的手段。比如，建立存放學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及能反映出其學(xué)習(xí)過程的作品集，建立學(xué)生成長記錄，與學(xué)生及家長進(jìn)行反饋交流等。

（五）生活現(xiàn)象導(dǎo)入法

如今已進(jìn)入信息化時代，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到教育體系中，而運(yùn)用多媒體輔助生活化教學(xué)肯定會達(dá)到事倍功半的效果。著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！睘榇?，教師除了搜尋符合知識點(diǎn)的生活現(xiàn)象外，還可以充分利用多媒體教學(xué)，將生活中的各種現(xiàn)象用多媒體技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣就活躍了課堂氛圍，用活了教學(xué)方法，使生活化教學(xué)更加具體可感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。如教學(xué)“黃金分割”時，先讓學(xué)生欣賞一段“天鵝湖”錄像，引出問題：“你知道芭蕾舞演員在跳芭蕾時為什么踮起腳尖嗎？”“踮起腳尖會很漂亮?！薄盀槭裁歹谄鹉_尖會很漂亮？其中蘊(yùn)含怎樣的數(shù)學(xué)道理呢？”學(xué)生納悶，產(chǎn)生了疑問和探究欲望。“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘黃金分割?！边@樣的情景創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系生活，造成懸念，增強(qiáng)了學(xué)生探究知識的興趣。

四、進(jìn)行生活教學(xué)時需遵循的原則

（一）針對性原則

小數(shù)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)時，一定要注意針對性，生活情境要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，好的教學(xué)方法最終也是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，切記不要偏離主題。

（二）趣味性原則

數(shù)學(xué)知識本就比較抽象，邏輯性、理論性比較強(qiáng)，很容易讓學(xué)生感覺無趣。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活情境設(shè)計時，要具有趣味性。趣味性的生活情境能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

（三）開放性原則

數(shù)學(xué)知識理論性比較強(qiáng)，往往一道題有多種解決方法。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活情境設(shè)計時一定要注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生的思維呈發(fā)散狀態(tài)，培養(yǎng)其從多個角度思考問題的習(xí)慣，得出不同的解題答案。

（四）科學(xué)性原則

任何教學(xué)方法的使用都要以科學(xué)合理作為基礎(chǔ)，過度地使用會造成適得其反的效果。數(shù)學(xué)教師所設(shè)計的生活情境既要貼合實(shí)際，也要符合科學(xué)，不可盲目，不管是在語言上還是情境上都要以科學(xué)性為原則，才會有助于學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

五、結(jié)語

知識源于生活，又高于生活，生活中有許多我們未曾發(fā)現(xiàn)的奧秘。生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主參與能力、人際交往能力等，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅局限于課本和校園，更多的是向生活中拓展。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一定要不斷完善生活化教學(xué)的方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱家生，施玨.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M].長春：東北師大出版社，2011.

[2]余洪慶.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探究[J].新課程（小學(xué)），2013（05）：96-97.endprint