徐衛(wèi)星

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷推進，將信息化技術(shù)和教育結(jié)合在一起已經(jīng)成為順應(yīng)新時代教育發(fā)展的重要措施，其不僅能提高教師的教學質(zhì)量，還能調(diào)動學生的學習積極性，確保教學課堂互動更加有效，從根本上完成教學目標，實現(xiàn)教學的可持續(xù)發(fā)展。本文對信息化教學和中專生數(shù)學素養(yǎng)進行了簡要分析，并集中闡釋了相關(guān)的教學路徑，結(jié)合案例對具體流程展開了討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學；中專生；數(shù)學素養(yǎng)；路徑

在信息化教學中，教師利用多元化教學資源引導學生進一步內(nèi)化知識，學生則能在信息化教學手段中提高課堂的參與度。教師借助信息化教學流程能夠有效樹立相關(guān)數(shù)學概念和數(shù)學模型，確保教學重點和難點分析的準確性，也為提高師生互動方式的準確性奠定堅實基礎(chǔ)。

一、概念分析

1.信息化教學

新時期，信息化教學成為中專教育中較為新興的教育體系。借助網(wǎng)絡(luò)資源開展相關(guān)教學工作，不僅僅能夠整合信息技術(shù)和信息資源，也能在分析信息方法的同時，將教學課程和信息化手段相結(jié)合，真正完成中專數(shù)學課程的學習任務(wù)，確保教學方式和教學流程的完整性。需要注意的是，在信息化教學過程中，教師要更加注重學生和教師的互動，確保信息資源傳遞過程和教學模型的有效性，為教學思維方式的轉(zhuǎn)變提供了保障。

2.數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學素養(yǎng)是中專學生教學活動開展后需要著重關(guān)注的素質(zhì)教育點，學生數(shù)學素養(yǎng)不單是對數(shù)學知識的認知，也包括對數(shù)學思維的培養(yǎng)，要能將生活和實際教學聯(lián)系在一起，提升學生的辯證思維能力。近幾年，很多教育學者開始研究數(shù)學素養(yǎng)問題，旨在提高學生學習力的同時，確保教學動態(tài)化學習過程的完整性。

二、信息化教學提升中專學生數(shù)學素養(yǎng)的教學路徑

在建立信息化教學機制的過程中，教師要結(jié)合教學實際情況，確保教學路徑和教學目標相契合，從根本上提高學生的綜合水平和整體素質(zhì)。

第一，融合多媒體教學機制。在教學機制建立后，教師要結(jié)合教學實踐活動和學生的基本情況，有效融合信息技術(shù)模型，利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教學水平，吸引學生的注意力，一定程度上提高學生的學習興趣。教師要結(jié)合中專學生的學習特點有效應(yīng)用信息化技術(shù)，將較為繁瑣的數(shù)學知識以一種更加有效且完整的形式傳遞給學生，確保學生和教師之間建立良好的學習互動。另外，教師要充分認知信息化教學的模型，并且引導學生建立自主探究學習意識。教師只有真正將信息化技術(shù)教學結(jié)構(gòu)和教學框架融合到實際課堂中，才能在有效提高學生綜合素質(zhì)的同時，提升學生的內(nèi)化能力，進一步提高合作學習水平。另外，教師要結(jié)合信息化技術(shù)教學機制和實踐應(yīng)用教學流程，確保學生的學習潛能得到有效挖掘，學生的學習興趣增加后就會提升學習效果，這對于中專生數(shù)學教學具有非常重要的意義。

第二，建立健全演示性教學模型。教師在應(yīng)用計算機信息資源的同時，也要為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學場景，并且利用演示型教學框架以計算機為教學工具開展相應(yīng)的課堂分析，并且保證演示內(nèi)容和教學目標相契合，從而在節(jié)省課堂教學時間的同時，確保學生的主體地位。教師要為學生引導教學流程，讓學生按照思維導圖的形式進一步內(nèi)化相關(guān)數(shù)學知識，從而一定程度上提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。另外，教師要在課堂中積極應(yīng)用信息化資源開展多角度的演示教學，使學生對課程產(chǎn)生新鮮感，從而保證教學質(zhì)量。學生能借助多樣化的教學資源掌握教學內(nèi)容，并且加深理解程度，通過具象的內(nèi)容體會抽象的數(shù)學概念和理論，確保學習過程的完整性，也為學生提升數(shù)學素養(yǎng)并培養(yǎng)數(shù)學思維能力提供保障。

第三，教師要引導學生整合資源，形成自主探究小組?；ブ綄W習以及探究式學習都是提升學生整體素質(zhì)的重要路徑，學生能借助信息技術(shù)的輔助作用建立有效的學習活動。教師應(yīng)用的信息技術(shù)并不再只是單純的演示工具，而是能轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度的手段。教師要引導學生培養(yǎng)自身獨立思考以及不斷探究的能力。教師要借助信息化技術(shù)手段和相關(guān)教學資源建立有效的數(shù)學實驗，為學生提供更多的數(shù)學資源，并且鼓勵學生對同一個問題進行多樣化的分析和解答，從而有效提高學生分析問題和解決問題的能力。一方面，教師可以利用符合學生學習特征以及學習需求的信息化課件，為學生提供有效的教學環(huán)境和教學素材，確保學生能在互動學習和自主學習中提升數(shù)學能力。另一方面，教師要和學生進行良好的溝通，在引導學生建立探究式學習小組后，輔助學生從信息化資源中提取有效信息，完善學習方法。

三、教學案例分析

本文以中專數(shù)學“橢圓及其標準方程”為例，對教學內(nèi)容、教學目標、教學流程等進行簡要分析，結(jié)合學生的實際學習情況和學習需求建立更加有效的教學流程。

第一，分析教材。教師在開展具體課程前，要對教材進行全面分析，與此同時，分析學生的基本素質(zhì)，確保教學效果。在“橢圓及其標準方程”的教學過程中，學生需要對橢圓標準方程有所了解。另外，教師要仔細分析學生的基本特征，結(jié)合學生的學情建立健全教學計劃，確保教學目標和教學流程符合實際教學要求。由于學生已經(jīng)掌握求曲線方程和圓等知識的基礎(chǔ)，因此在學習過程中能更快地適應(yīng)知識點，但是需要教師將抽象的知識具象化，從而保證學生良好的學習效果。

第二，設(shè)定教學目標。一是知識目標。學生要了解橢圓的定義，并且在此基礎(chǔ)上能有效推導橢圓的標準方程，并且能簡單應(yīng)用方程進行解題。二是能力目標。學生要能借助數(shù)形結(jié)合的學習方式對未知問題進 行猜想，從而形成多元化的學習思路。教師要借助信息化手段提高學生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流的能力，讓學生在資源中尋找有效信息，提高學生的實踐操作能力。三是情感態(tài)度價值觀目標。在實際教學過程中，教師要引導學生培養(yǎng)勇于探索的精神，并且從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，從而一定程度上提高學生的數(shù)學素養(yǎng)以及學習數(shù)學的興趣和信心。

第三，教師要在建立教學過程的同時，提升學生的綜合水平，確保學生能將有效的知識點作為學習重點，結(jié)合教師的基本教學流程開展相關(guān)知識點的學習。

整個教學流程中借助信息化多媒體技術(shù)有效展示具體的學習內(nèi)容，借助教師的引導和管理，在為學生理順整個課堂學習思路的同時，確保教師和學生能建立有效的課堂合作關(guān)系。

第四，教師要積極落實更加有效的管理機制和研究策略，保證自主探究結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)優(yōu)勢得以落實，學生的綜合能力和水平得以提升。需要注意的是，在教學策略建立和運行的過程中，要應(yīng)用實物教具和多媒體信息化技術(shù)共同合作的教學機制，從而保證教學效果更加貼合教學實際水平。

總而言之，在中專數(shù)學教學過程中，教師要引導學生建立健全完整的學習框架，在提升教學質(zhì)量水平的同時，保證傳統(tǒng)教學的不足和弊端得以有效彌補。教師要將兩種教學模型有效地融合在一起，從而提高學生的綜合水平和實際操作能力，使學生具備良好的學習素養(yǎng)，確保為社會輸送更多的數(shù)學專業(yè)人才。

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