蔣蘊穎

摘 要：小學階段是語言發(fā)展的最佳時期，也是語言訓練的良好時機。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于動筆，樂于表達。教師不僅要著重培養(yǎng)學生讀、看、聽的習慣，培養(yǎng)學生善于觀察、熱愛生活的好習慣，更要注意在學生寫作時進行指導，運用現(xiàn)代化的教學手段，啟發(fā)和點撥學生，提高學生的寫作技巧。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫作教學；措施

在小學語文作文教學中，教師應該從實際情況出發(fā)，尋找教學過程中存在的不足，及時彌補和調(diào)整教學策略，從而提高學生的寫作能力。

一、小學語文寫作教學的重要意義

寫作綜合反映著學生的知識儲備、表達能力、思維方式等各方面的情況，學生寫作水平的提高對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著不可忽視的作用。更重要的是，教師可以通過小學生的作文，了解他們現(xiàn)階段思想上出現(xiàn)的問題，并有計劃、有目的地進行針對性的輔導。所以，小學語文寫作教學不僅對提高學生的語文水平具有重要的意義，更擔負著鍛煉學生思維、完善學生人格、提升學生境界的重擔。

二、如何提高小學寫作教學水平

1.提高教師的素養(yǎng)，提升專業(yè)技能

教師在教學過程中需要不斷完善自己的專業(yè)知識和技能，只有這樣才可以從容應地解決教學中出現(xiàn)的各種問題。教師需要摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學理念，結(jié)合實際情況，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，尋找一套適合學生的教學方法。學無止境，教師需要不斷提高自己的知識素養(yǎng)，堅定不斷進步、堅持學習的信念，才能為學生提供正確的教學指導意見，幫助學生尋找寫作中的不足之處。

2.培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。在過去的寫作教學中，學生往往是為了完成任務才去寫作的，沒有表達的欲望，寫作興致不高。所以，提高學生寫作水平的首要任務，就是培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生熱愛寫作，自覺地投入到寫作中，主動參與寫作。

3.引導學生觀察生活

學生要善于觀察生活，在生活中有感而發(fā)，才能寫出動人的文章。然而大部分學生并不善于觀察生活，對生活缺少真實感悟，即便看到了素材，也不懂得怎么融入作文中，寫作水平自然無法得到提高。因此，要想提高學生的寫作能力，教師就要注重培養(yǎng)學生善于觀察的習慣。學生可以從自己的身邊出發(fā)，注意觀察事物的變化，認真進行記錄。在此期間，教師要給學生一定的建議和指導，讓他們在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。

4.引導學生積累一定的閱讀量

教師可以鼓勵學生多讀好書、好文章，積累一定的閱讀量，并引導學生有意識地記誦經(jīng)典的好詞好句，內(nèi)化為學生自己的知識儲備，學習他人的寫作技巧和手法，并將其融入自己的寫作中。這樣不僅可以打開學生的寫作思路，還可以在學習他人的同時了解自己的優(yōu)勢和不足，在閱讀過程中打開自己的思路，提高自己的寫作能力。積累閱讀量是一個漫長的過程，所以，教師一定要鼓勵學生多讀書、讀好書，只有有了一定的閱讀量，學生才可能真正體會到讀書的好處。在讀書過程中，教師要注意對學生進行適時引導，讓學生重點學習名家的寫作思路和語言運用技巧，保證學生的閱讀效果和閱讀質(zhì)量。

5.教授學生寫作技巧

學生要想寫出好文章，除了對生活進行觀察和積累閱讀量外，還要善于運用一定的寫作技巧去包裝自己的文章，提高作文的美感和感染力。所以，在課堂教學中，教師一定要根據(jù)學生的接受程度和水平教授寫作手法和寫作技巧，這樣學生在寫作過程中才可以融會貫通，升華自己文章的質(zhì)量，在考試中取得理想的成績。

三、結(jié)語

在新形勢下，我國的教育改革對語文教學提出新的要求，提高學生語文寫作能力愈加被重視。要想提高學生的寫作能力，教師必須從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生的觀察能力。在寫作中，教師要因材施教，鼓勵引導學生腳踏實地、循序漸進地學習，這樣才能取得良好的教學效果，最終提高學生的語文綜合能力。

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