張靜

摘要：英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)使用廣泛，是一門(mén)很重要的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)有助于在日后的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)了，在所有學(xué)習(xí)的科目中占據(jù)著相當(dāng)?shù)姆至?，然而，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)卻存在著一定的問(wèn)題，如老師對(duì)語(yǔ)音部分重視不夠，并沒(méi)有安排同單詞及課文學(xué)習(xí)同樣的課時(shí)量。此外，老師的教學(xué)方法也存在著吸引力和調(diào)動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。本文在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，闡述了改進(jìn)教學(xué)方式的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音;實(shí)踐

0 引言

小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)已有數(shù)年，學(xué)生普遍的英語(yǔ)水平有一定程度的提高，但是存在著啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，大部分學(xué)生對(duì)于英文單詞和短語(yǔ)見(jiàn)到能認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確知道是什么意思，卻不能正確發(fā)音或者張開(kāi)嘴。學(xué)生對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)有著畏懼感，究其原因在于老師對(duì)語(yǔ)音部分教學(xué)投入不是很重視，同時(shí)，老師在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有提起學(xué)生的興趣和積極性，這嚴(yán)重影響著語(yǔ)音教學(xué)的效果。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排語(yǔ)音課時(shí)量，制定科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法保證學(xué)習(xí)效果，如兒歌教學(xué)法和自然拼讀法。

1 語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題

在學(xué)校的實(shí)際走訪中發(fā)現(xiàn)有不少的小學(xué)英語(yǔ)老師其自身的語(yǔ)音素質(zhì)就不高，對(duì)單詞和語(yǔ)法的側(cè)重使其忽略了語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在課時(shí)的安排上，小學(xué)英語(yǔ)普遍存在課時(shí)量不夠的問(wèn)題，如果能像語(yǔ)文課或數(shù)學(xué)課那樣有足夠的排課量，老師就有充足的時(shí)間來(lái)安排好單詞語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)的計(jì)劃。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)還是以成績(jī)?yōu)橹鳎簿褪谴蟛糠掷蠋煵恢匾曊Z(yǔ)音教學(xué)的根源，老師并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)音教學(xué)部分有明確嚴(yán)格的要求，只片面地認(rèn)為學(xué)生能認(rèn)識(shí)單詞、可以讀出簡(jiǎn)單的句子、理解基本意思即可。為此，老師一定要有全局觀念，不可在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面有任一方面的忽視，要明白聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相輔相成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。語(yǔ)音教學(xué)難以形成合理的教學(xué)編排，因?yàn)樾W(xué)的現(xiàn)行英語(yǔ)課本內(nèi)容較分散，造成了老師的語(yǔ)音訓(xùn)練也不系統(tǒng)，從而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的連續(xù)性。此外，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，老師通常對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性沒(méi)有嚴(yán)格的要求，認(rèn)為學(xué)生考試時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)就可以。老師應(yīng)該讓小學(xué)生掌握一定量的發(fā)音方法，26個(gè)英文字母能夠都能逐一準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出來(lái)，知道單詞的重音讀法，明白連讀規(guī)則，知道如何在句子中間停頓。擁有正確流利的語(yǔ)音才能為口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以教師必須重視語(yǔ)音教學(xué)。

2 語(yǔ)音教學(xué)方法的探討

2.1 兒歌教學(xué)法

英文兒歌在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中占有的比重其實(shí)不算很多，但是對(duì)英文兒歌的學(xué)習(xí)卻對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)大有益處。英文兒歌韻律上口、風(fēng)格俏皮、節(jié)奏清晰、單詞簡(jiǎn)單、主題鮮明的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力。同時(shí)英文兒歌中包含著大量的語(yǔ)音現(xiàn)象和規(guī)則，像是重音、濁化音、元音與輔音的連讀等，通通都能在兒歌中找到。在學(xué)習(xí)兒歌前，老師可以先對(duì)歌詞進(jìn)行講解，對(duì)理解兒歌所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境有了準(zhǔn)確了解會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《Ten Little Indians》這首兒歌時(shí)，學(xué)生不但能復(fù)習(xí)數(shù)字一到十的讀法，還能學(xué)到其中的連讀音變規(guī)則，像是清音濁化和尾音略讀等現(xiàn)象。小學(xué)生通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能充分感知到英文的語(yǔ)音美感，會(huì)更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)音。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)唱和老師的指導(dǎo)，學(xué)生就能很自然地掌握相應(yīng)語(yǔ)音規(guī)則。

2.2 自然拼讀法

英語(yǔ)語(yǔ)音在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些較難掌握的發(fā)音，之所以難是因?yàn)闈h語(yǔ)發(fā)音中并不存在這個(gè)音或是與這個(gè)音有所不同造成的。自然拼讀法對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)初學(xué)者而言是非常適合的教學(xué)法。拼讀法即是一種先對(duì)字母的相應(yīng)讀音進(jìn)行習(xí)得，再對(duì)單詞進(jìn)行拼讀的教學(xué)法。一旦熟悉了相應(yīng)字母的語(yǔ)音，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)單詞就能自行拼讀出來(lái)，對(duì)于個(gè)別較難的單詞老師須在左右進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)即可。一定杜絕學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音中出現(xiàn)中式英語(yǔ)發(fā)音的現(xiàn)象，必須嚴(yán)格要求他們使用規(guī)則的英文語(yǔ)音發(fā)音規(guī)則進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有正確的語(yǔ)音規(guī)則意識(shí)，形成習(xí)慣以后再想對(duì)其改正就非常難了。有了正確的字母發(fā)音作為基礎(chǔ)，就可以摒棄那種單調(diào)低效的純記憶方式學(xué)習(xí)單詞了，學(xué)生通過(guò)發(fā)音進(jìn)行單詞的記憶能大幅度提高單詞的學(xué)習(xí)效率。老師在進(jìn)行語(yǔ)音示范時(shí)，一定要發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)合乎標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿。此外，在語(yǔ)音的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，老師可通過(guò)親身示范，在練習(xí)基本發(fā)音時(shí)，可將嘴型以及口腔內(nèi)部狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，再根據(jù)講解內(nèi)容進(jìn)行發(fā)音示范，注意示范時(shí)候的音量和音準(zhǔn)，音量應(yīng)盡量大以保證坐在后排和角落的學(xué)生都能聽(tīng)到，音準(zhǔn)一定不能出現(xiàn)絲毫的誤差以保證學(xué)生在基礎(chǔ)語(yǔ)音方面打下堅(jiān)實(shí)正確的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)爆破音的發(fā)音時(shí)，如以[t]為學(xué)習(xí)對(duì)象，老師在講解完發(fā)音規(guī)則之后，可以讓學(xué)生每人拿一張不用的小紙條放在上嘴唇邊，當(dāng)進(jìn)行爆破音練習(xí)時(shí)，紙條就會(huì)因?yàn)闅饬鞯臎_擊翹起來(lái)，學(xué)生能直觀的感受到氣流從口腔內(nèi)發(fā)出，在唇邊內(nèi)產(chǎn)生的爆破現(xiàn)象，從而對(duì)爆破音的發(fā)音規(guī)則和現(xiàn)象都有了深切的認(rèn)識(shí)，如果沒(méi)有紙條只是單純地對(duì)老師進(jìn)行模仿，學(xué)生會(huì)因?yàn)橹貜?fù)和單調(diào)而喪失學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)得好可以在將來(lái)的求學(xué)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中起到非常積極的作用，然而，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力需要從小學(xué)開(kāi)始打好基礎(chǔ)。語(yǔ)音是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須受到重視的部分，如果忽視語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，就會(huì)嚴(yán)重地影響到聽(tīng)說(shuō)的能力。作為一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的目的就是用來(lái)和人進(jìn)行交流的，所以，一定要學(xué)好語(yǔ)音。學(xué)好語(yǔ)音為學(xué)好地道口語(yǔ)、培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力幫助很大，英語(yǔ)老師應(yīng)該重視語(yǔ)音教學(xué)并且注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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