王玉卓

摘要：高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理產(chǎn)生于社會的進步跟發(fā)展過程中，它是增強高校教學(xué)管理水平，提升教育質(zhì)量，擴大新時代下學(xué)生就業(yè)概率的最強動力。下面本文章主要著手于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的基本含義與意義，具體分析了當(dāng)代經(jīng)濟下跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)在主體一價值觀、創(chuàng)造力和高職院校與本科間在管理方面上的差別，在對經(jīng)濟新常態(tài)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行比對分析之后，站在內(nèi)外因結(jié)合的狀態(tài)下去進一步探究高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);管理模式;探究

推動我國經(jīng)濟發(fā)展的最強動力就是信息經(jīng)濟，它的到來對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成了一定的沖擊，并相應(yīng)的使其發(fā)生了改變。這時創(chuàng)新開始應(yīng)運而生，意在將發(fā)展動力的相關(guān)問題加以解決。在經(jīng)濟化的現(xiàn)今時代，我國的高校不論是在人才管理還是在人才培養(yǎng)上在面臨經(jīng)濟常態(tài)這現(xiàn)象時，一樣要不斷的進行創(chuàng)新。最近這幾年，高校進行改革的一個重要措施就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，在我國政府提供一定支持的前提下，我們看到了規(guī)模迅速擴大，發(fā)展極為迅速的趨勢，可是與此同時，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念跟不上時代的發(fā)展，無法跟專業(yè)教育相結(jié)合在一起，與實踐難以融合時現(xiàn)階段我國的高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理中出現(xiàn)的一個主要問題”，創(chuàng)新主要產(chǎn)生于時代的發(fā)展和進步這一背景下，它是加強我國高校的教育質(zhì)量，提升教學(xué)改良措施的一大支撐力，經(jīng)過分析可知學(xué)生這一主體在發(fā)展上是存在一定規(guī)律性的，一旦管理體制或者是環(huán)境發(fā)生變化，那么學(xué)生的心態(tài)就勢必會受到影響，產(chǎn)生變化，所以，在信息化的經(jīng)濟時代中，要想提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式，就一定要對學(xué)生這一主體及其在發(fā)展中的規(guī)律給予一定的重視。

1 概述創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)

1.1 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的含義

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者既存在著本質(zhì)的區(qū)別同時又是互相關(guān)聯(lián)的，記得一位著名的創(chuàng)業(yè)教育之父曾說過類似的話：假如我們將創(chuàng)業(yè)比喻為誘發(fā)美國經(jīng)濟的一個發(fā)動機，則創(chuàng)新在該發(fā)動機中扮演的角色就是汽缸，是它為創(chuàng)新新技術(shù)提供了必要的動力和前提條件。如果一段創(chuàng)新具備一定的價值，那么它就可以起到幫助事業(yè)朝著更加健康的方向發(fā)展下去的作用，而在創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中又會產(chǎn)生和出現(xiàn)創(chuàng)新。從表現(xiàn)形式來看，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”僅是在創(chuàng)新的后面增加了創(chuàng)業(yè)這兩個字，但從其本質(zhì)上來看卻是從內(nèi)在層面上對創(chuàng)新的屬性給出了一個新的定義，主要指的是創(chuàng)業(yè)層面上、以應(yīng)用為主的創(chuàng)新，推動創(chuàng)新的市場化和商業(yè)化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面向的不僅僅是有著創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，也可以面向所有學(xué)生，在我國教育部和國務(wù)院所頒布的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文件中可知，我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給出的定義是要面向所有學(xué)生的，目前高校被要求在教育改革方面做出的一項重要措施就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，且該手段要貫穿于培養(yǎng)人才的全階段。我國關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在管理上跟“大眾創(chuàng)業(yè)”的觀念相吻合，意在充分調(diào)動起學(xué)生對創(chuàng)新的熱情，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 在經(jīng)濟常態(tài)下展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的作用

（1）是經(jīng)濟發(fā)展的需求。從現(xiàn)在來看，我國的經(jīng)濟已經(jīng)步入到新常態(tài)中，也就是在使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)保持平衡的前提下實行經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，其中經(jīng)濟的穩(wěn)定增長也包含在內(nèi)。這里的經(jīng)濟發(fā)展指的并不只是總量方面的增加，而是要在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)上展開增長。經(jīng)濟新常態(tài)實際上就是通過發(fā)展來加強增長，通過增長來推動發(fā)展。我國要想真正意義上的強大起來，就要堅持走創(chuàng)新這條道路，支撐我國整體綜合國力和創(chuàng)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的一大重要戰(zhàn)略就是科技創(chuàng)新，而不論是提高競爭力、升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還是提高自主知識產(chǎn)權(quán)等等，都要求具備一定的創(chuàng)新能力。由此可知，培養(yǎng)以應(yīng)用為主的創(chuàng)新型人才與經(jīng)濟發(fā)展提出的需求是相適應(yīng)的。

（2）符合高等教育提出的客觀需求。在信息化的今天，世界上大多數(shù)的科技資源都產(chǎn)生并存在于發(fā)達國家中，而我們?nèi)粝朐诳萍寂c知識產(chǎn)權(quán)上改變依附發(fā)達國家的這種現(xiàn)狀，首先要做的就是抓緊時間培養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新型的人才。目前世界各地的高等院校都在竭力的引進和納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理這種理念，進而注入新鮮的活力，在培養(yǎng)教學(xué)方式和人才等方面展開教學(xué)改良。所以，對高等院校的學(xué)生大力實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟提出的必然要求，這跟高等教育的客觀需求是完全符合的。

（3）是學(xué)生得到全面發(fā)展的必然要求。從國家整體國民的素質(zhì)高低就可以看出一個國家的發(fā)展程度跟文明程度，所以世界上的大多數(shù)國家都極為推崇并重視素質(zhì)教育的發(fā)展和進步。其實，素質(zhì)教育就是尊重并發(fā)展個性的一種教育，意在表明實行素質(zhì)教育需要我們將重心放在培養(yǎng)個性化學(xué)生上，注意因材施教。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種獨特的教育管理觀念從側(cè)面上加強了高校思考“社會真正需要的創(chuàng)新型人才是什么樣”的，更加的關(guān)注素質(zhì)教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力跟創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生充分發(fā)展自身的優(yōu)勢，養(yǎng)成健全人格，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一措施的主要目的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進而為國家培育更多的優(yōu)秀人才，當(dāng)然這就需要我們以差異化為準(zhǔn)，分層次的展開培養(yǎng)，另一方面這也是現(xiàn)階段我國實行素質(zhì)教育所提出的必然要求。

2 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成影響的幾大因素

2.1 內(nèi)在因素

（1）價值觀。價值觀主要指的是個人對自身行為和客觀事物的意義及作用做出的評價，是判斷一個人采取行動的標(biāo)桿和準(zhǔn)則。創(chuàng)新是推動經(jīng)濟發(fā)展的根本，社會要想發(fā)展就一定要有具備創(chuàng)新精神優(yōu)秀人才，這就需要學(xué)生首先正確認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用，并提升自身內(nèi)在的價值觀念，只有這樣才會成為學(xué)生不斷進步的動力，反之盡管課程體系足夠完備，若是學(xué)生僅將其視為應(yīng)試教育進行面對，那么就會難以調(diào)動起學(xué)生大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的這種思維。

（2）創(chuàng)造力。創(chuàng)造力主要指的是迸發(fā)新思想，探尋新事物的一種能力。創(chuàng)造力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相連，是一種要求學(xué)生通過長時期的積累才能養(yǎng)成的心理因素。促進我國經(jīng)濟得到大力發(fā)展，社會得到進步的一大動力就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時它也是許多高等院校進行教育改革的主要方向，所以這種價值取向勢必是面向整體學(xué)生的，也就是說改革教學(xué)體制不僅僅只要求高校這樣，要盡可能的做到全學(xué)齡教改，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，對學(xué)生做到求同存異，便于我們進一步去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成影響的環(huán)境因素

我們以山東省高職教育質(zhì)量2017年的報告為例，我們看到三年來該省高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況幾乎跟本科畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況相差無幾，三年后從高職院校畢業(yè)的學(xué)生每個月的收入跟三年前相比的增長率為94%，通過調(diào)查學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認知情況可知，高職院校的學(xué)生普遍具備更強的“創(chuàng)業(yè)行動意向”，這些學(xué)生所在的家庭也更傾向于孩子進行創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)形勢，可是大多數(shù)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行動方面的意向都要小于創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備時期的意向。進而得知，家庭跟高校這兩種環(huán)境都會在一定程度上影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為。

3 探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式

3.1 跟校園文化充分融合

跟校園文化的融合會幫助學(xué)生在進入校員時就體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種文化理念。一直以來受到我國傳統(tǒng)文化的影響，很多學(xué)生心中都會種下“鐵飯碗”這種價值取向，因此常常會發(fā)生上千人去競爭一個公務(wù)員這種職位的現(xiàn)象。在高等院校中，我們要盡力創(chuàng)造一種極強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氣氛，產(chǎn)生新型的價值觀念，激發(fā)學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)熱情，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的環(huán)境主要有精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境以及制度環(huán)境。高等院校要想實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的改良僅憑借幾名教師是萬萬不夠的，一定要保證全員都參加進來，改變和調(diào)整培養(yǎng)人才的基本理念，在考試中能夠獲得高分的學(xué)生并不意味著他們就是好學(xué)生，而有著極強個性和想法的學(xué)生更需要獲得教師的鼓勵跟肯定，教師要對學(xué)生的個性化給予一定的尊重，盡力尋找每個學(xué)生的優(yōu)點和光芒，促使學(xué)生在教師的幫助下形成一定的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.2 對教學(xué)設(shè)計展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)階段我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要面向的是整體學(xué)生，單純的設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程自然是無法使紛繁雜亂的個體差別得到滿足，開闊思維、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神等都離不開從小引導(dǎo)，要逐層深入的加以培養(yǎng)，因此對于高等院校的創(chuàng)業(yè)教育來講，最重要的一項前提就是做好中小學(xué)時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，在對高等院校的課程展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計時，我們一定要盡可能的開展好中小學(xué)階段的創(chuàng)業(yè)教育。并圍繞學(xué)生各自的優(yōu)勢跟特點創(chuàng)設(shè)社團和選修課，逐漸的誘導(dǎo)設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目，通過競賽這種歐式來對學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵，調(diào)動出學(xué)生心中的成就感，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的積極性，開拓教師的教學(xué)范圍。

3.3 對創(chuàng)新實踐基地予以優(yōu)化

優(yōu)化創(chuàng)新實踐基地，使產(chǎn)教學(xué)研融合在一起不但利于學(xué)生掌握好課本知識，提升和樹立學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，而且還利于學(xué)生在實際的技能訓(xùn)練過程中獲得相應(yīng)的創(chuàng)新技能。高職院校關(guān)于培養(yǎng)人才方面更加重視基于實事求是的前提，站在社會具體需求的角度上，通過就業(yè)競爭展現(xiàn)實力，將理論和實踐教學(xué)以及科學(xué)探究這三者相融合在一起，提倡創(chuàng)新，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正的教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出更強的創(chuàng)新意識跟創(chuàng)業(yè)技巧。

綜上所述，高等院校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的最終目的就是使培養(yǎng)人才的質(zhì)量得到整體提升，為我國社會的經(jīng)濟發(fā)展提供一定的動力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本就是一個錯綜復(fù)雜的體系，在實行起來的時候必然會遭遇到前所未有的困難和挑戰(zhàn)，我國在經(jīng)濟新常態(tài)這一前提下，從事高等教育的工作人員一定要對其予以足夠的重視做到推陳出新，充分應(yīng)用產(chǎn)教結(jié)合，并有一定的耐性展開逐層指導(dǎo)，加快改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的腳步。對于高等院校來講，要想做到全方位的改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就一定要培養(yǎng)那些具備創(chuàng)新思維，勇于擔(dān)負風(fēng)險，有創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才，這也是當(dāng)今社會提出的必然要求，是為我國走向創(chuàng)新型國家創(chuàng)造優(yōu)秀人才所走的必經(jīng)之路。

參考文獻

[1]李秀珊.經(jīng)濟新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式探索[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2018，（18）：173-174.

[2]譚強.經(jīng)濟新常態(tài)下知識產(chǎn)權(quán)運營管理模式創(chuàng)新與實踐探索[J].中國發(fā)明與專利，2016，（10）：31-35.

[3]李沁蓉.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].錦州醫(yī)科大學(xué)， 2017.

[4]宋之帥.工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)，2014.