王永紅

（任丘市第六實驗小學蔡村分?！『颖薄∪吻稹?62550）

微課是一種新的教學方式，既能讓精彩片段永久保存下來，又能滿足學生在自主學習中的需求。新課程改革中多次提倡以生為本，把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。利用微課很好的實現(xiàn)了這一目標。

1　微課在小學數學自主學習中的優(yōu)勢

1.1形式新穎。傳統(tǒng)的自學只是枯燥的看教材或是看輔導書，枯燥乏味，學生沒有持久的注意力，沒有學習興趣，不可能有好的學習效果。應用微課輔助學生自學，將知識以視頻的方式展示給學生，不僅生動形象，而且繪聲繪色，學生的注意力自然會被吸引過來，學生的學習興趣自然就濃厚了，積極性和主動性自然就被調動起來。

1.2有利于培養(yǎng)學生的個性化學習。隨著信息技術的普及和推廣，學生家庭幾乎都配備了電腦和智能手機。學生借助電腦或智能手機完全可以自己來預習、學習、探究，而且不受空間和時間的約束，隨時隨地，自由自在，不僅可以借助微課預習，而且可以借助微課學習新知識，探究難題，解決學習中遇到的問題。不同層次的學生都可以根據自己的需求來選看適合自己的微課，優(yōu)等生可以探究更難的問題，深入鉆研，拓展學習空間。后進生可以借助微課復習鞏固課上所學的知識，反復觀看鞏固雙基，或是借助微課選擇自己想學的知識內容，進行拓展練習。

1.3借助微課提高學習效果。小學生的學習習慣是靠老師和家長督促培養(yǎng)的，老師和家長根據學生的基礎需要和能力發(fā)展幫助學生選看適合自己的微課，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還能抓住學習的重點，突破學習的難點，不斷促進學生深度思考，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.4利用微課指導小學生自主學習。微課是課堂教學有效的補充形式，對提高教學效果和教學質量有很大的幫助。上課之前，通過微課進行自主學習可以為新課做好準備。對教材、對教學內容的重點或難點完成預習任務。學生課前自主學習的有效性，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。下課之后，學生觀看微課，可以有效地對所學知識進行復習鞏固，加深印象。

2　適合小學數學自主學習的微課制作

2.1微課的主要特點

2.1.1以視頻的方式播放。呈現(xiàn)的方式更加生動形象，適合小學生的年齡特征，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.1.2時間短，內容精。微課的內容精簡，是圍繞某一個特定知識點進行的精確詳細的講解。微課的時長一般都在5～8分鐘左右。學生的課程多、任務重，微課時間過長的話，學生將沒有時間觀看他想要觀看的內容。

2.1.3使用方便。學生可以借助電腦或智能手機隨時觀看，通過微課解決遇到的問題。

2.2微課的制作。微課的使用者是小學生，微課的制作要從小學生的角度出發(fā)。要考慮學生的認知水平、年齡特征和性格特點。制作時應注意它是幫助學生解惑的，是小學生進行自主學習的輔助工具。

2.2.1確定微課的內容和題目。針對任教年級教學內容中的某一個知識點進行選題，盡量是熱門的考點或知識點。

2.2.2PPT排版要美觀，動作效果要具有針對性。字體設計要統(tǒng)一，字號要有層次性，字體顏色最多不宜超過3種。圖片和文字搭配要得當，不要造成審美疲勞。

2.2.3語言要講究藝術性。語言使用要正確，發(fā)音要標準，講解要通俗易懂，因為它的使用對象是小學生，理解能力有限，所以要盡可能避免專業(yè)術語。語調要抑揚頓挫，突出重點。

2.2.4錄制環(huán)境要安靜無噪音。選擇音質較好麥克風，同時要在沒有人過往的安靜空間進行錄制，保證錄制的整體效果達到最佳。

3　小學數學自主學習中使用微課的方法指導

對于在自主學習中使用微課，怎樣才能發(fā)揮它的有效性，真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢，這就要求學生要正確使用微課。學生可以根據自己的學習情況和學習程度來決定微課的播放速度，如果有聽不懂的地方可以后退，反復播放，直到明確為止。如果有需要消化的地方可以暫停播放，結合教材琢磨一下。

微課的應用賦予了現(xiàn)代信息技術與學科教學相互滲透的新的含義。面對信息技術的多種使用方式，微課也需要多種信息技術的滲透才能將課程做得更加生動、更有實效性。所以，微課在小學數學自主學習中的應用不僅考驗了學生的自主學習能力，也要求教師在信息技術方面的能力不斷地提高和更新。