趙志華??

摘要：目前高職思想政治理論課教學(xué)已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的高效率需求，對其必須進(jìn)行改革。充分發(fā)揮藍(lán)墨云班課移動平臺的功能和優(yōu)勢，將移動教學(xué)應(yīng)用到思政理論課教學(xué)中，提高高職思政理論課教學(xué)實(shí)效性和針對性。本文分析了藍(lán)墨云班課支持下的移動教學(xué)的優(yōu)勢、重點(diǎn)探討藍(lán)墨云班課在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課；移動教學(xué)；思政理論課；實(shí)踐探究

移動互聯(lián)網(wǎng)給移動設(shè)備帶來重大改變，使我們可以隨時(shí)隨地地上網(wǎng)，而智能手機(jī)的普及，使利用移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)改革成為可能，而且?guī)砗艽蟮谋憷?/p>

藍(lán)墨云班課這一手機(jī)APP就是專門為移動環(huán)境下的教、學(xué)而設(shè)計(jì)，是一種全新的移動教學(xué)體驗(yàn)。它并不能替代課堂師生面對面的教授，但在教學(xué)實(shí)踐過程中可以最大限度地幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的情況。將藍(lán)墨云班課應(yīng)用到思政理論課教學(xué)中，以學(xué)生為“中心”，課前導(dǎo)學(xué)、課中參與、課后延伸，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到全程參與。這種形式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強(qiáng)師生互動，從而提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、針對性。

一、 使用藍(lán)墨云班課進(jìn)行移動教學(xué)的優(yōu)勢

“云班課”是指在移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用以智能手機(jī)為代表的移動智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動教學(xué)的云服務(wù)平臺。平臺以教師在云端創(chuàng)建的班群和班課空間為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供移動設(shè)備上的課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間教學(xué)互動、資源推送和反饋評價(jià)。

（一） 改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

云班課其中一項(xiàng)功能就是可以跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，組織上課、管理學(xué)生。高職思政理論課大都采用合班的形式上課，課堂教學(xué)管理比較困難。而云班課可以點(diǎn)名簽到并有經(jīng)驗(yàn)值可加。上課鈴一響，就讓學(xué)生在云班課平臺5秒內(nèi)簽到。哪些同學(xué)沒有到課系統(tǒng)會一目了然地顯示出來。因?yàn)榕洛e過簽到而少拿經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生們每次都按時(shí)到課。每次不同的簽到方式可以調(diào)動學(xué)生積極性，而且還能讓學(xué)生迅速安靜下來進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

思政理論課平時(shí)作業(yè)都可以在云班課中完成，有時(shí)間限定，有經(jīng)驗(yàn)值獎勵。如果不能按時(shí)完成作業(yè)，系統(tǒng)會鎖定而無法進(jìn)入。從完成作業(yè)效果看，學(xué)生不僅能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，而且質(zhì)量比較高。實(shí)踐證明，云班課支持的思政理論課無論是出勤率還是在作業(yè)完成的準(zhǔn)時(shí)率方面，其表現(xiàn)均比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生要好。學(xué)生出勤率的提高、作業(yè)的準(zhǔn)時(shí)完成率一定程度上改善了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

云班課支持的思政理論課要求學(xué)生按照任務(wù)單提前預(yù)習(xí)、找資料歸納總結(jié)，課中積極參與討論發(fā)言，課后完成鞏固知識的作業(yè)和閱讀任務(wù)。利用云班課平臺，教師可以隨時(shí)向?qū)W生的移動設(shè)備推送課程通知、微視頻、課件、教案、文檔等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生利用平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，平臺的云服務(wù)功能可以記錄跟蹤每個學(xué)生的每次學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)時(shí)長，對學(xué)生的總體學(xué)習(xí)進(jìn)度和每一次的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、評價(jià)、統(tǒng)計(jì)。云班課平臺的學(xué)習(xí)跟蹤記錄功能讓老師更好地督促并指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓學(xué)習(xí)者更好地了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并更自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 開展豐富多彩的實(shí)踐活動，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

利用云班課平臺，學(xué)生可以按需獲取學(xué)習(xí)資源并自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)自身信息獲取能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、思辨能力和語言表達(dá)能力，在促使學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也有助于綜合能力的提高。云班課平臺的良好運(yùn)作需要后臺的維護(hù)和管理，可以讓學(xué)生參與到平臺的管理和建設(shè)中來?？梢怨膭蠲總€學(xué)生建一個自己的班課，整理自己收集的所有課程學(xué)習(xí)資源，老師創(chuàng)建一個私密圈，讓平行班所有學(xué)生都加入圈內(nèi)，學(xué)生挑有價(jià)值的分享，老師點(diǎn)贊、打賞。在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的文字編輯水平、組織協(xié)調(diào)能力。

二、 云班課在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的實(shí)踐探討

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）課采用以問題為導(dǎo)向的專題教學(xué)。這種教學(xué)打破教材章節(jié)體系，以專題為核心，將教材內(nèi)容整合為若干個專題呈現(xiàn)給學(xué)生。確定專題前首先就課本中的幾塊教學(xué)內(nèi)容對授課學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生最關(guān)心最困惑最需要解決的問題。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教學(xué)大綱，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在此基礎(chǔ)上確定要講的專題主題。下面以《樹立正確的戀愛觀》這一專題為例，探討云班課在《基礎(chǔ)》中的實(shí)踐應(yīng)用。

（一） 在云班課平臺上發(fā)布任務(wù)單，推送教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)

教師首先要在藍(lán)墨云班課平臺上建立教學(xué)班級，并將邀請碼通過微信群發(fā)布給學(xué)生，全班學(xué)生加入后課程教學(xué)班級框架就建立起來了，師生在平臺上可以開展各種形式的移動教學(xué)活動。藍(lán)墨云班課可以通過圖片、從PC機(jī)上傳、網(wǎng)頁鏈接、資源庫等方式進(jìn)行推送教學(xué)資源。

《樹立正確的戀愛觀》這一專題要討論的幾個問題，通過任務(wù)單的形式發(fā)布到云班課上讓學(xué)生共享。目的是讓學(xué)生了解我們課堂上將要講授討論的問題，自己在課前要預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料。這樣可以讓學(xué)生思路更清晰、更有效率地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該專題的內(nèi)容，教師要將該專題的相關(guān)資源推送到資源庫里，以便所有學(xué)生都能線上在線或線下下載學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供有個性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的資源通常在課堂教學(xué)前兩周，由老師通過云班課平臺的云端發(fā)布到班級課程里。教學(xué)資源發(fā)布后，所有學(xué)生的手機(jī)會收到即時(shí)消息通知，如果學(xué)生瀏覽或下載過該資源，資源后面的數(shù)字可以統(tǒng)計(jì)?？梢钥吹綄W(xué)生的完成情況，對沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生還可以及時(shí)提醒督促。

學(xué)生下載資源學(xué)習(xí)后，教師和學(xué)生在約定的時(shí)間內(nèi)在云班課平臺活動區(qū)進(jìn)行答疑和討論活動，學(xué)生可就學(xué)習(xí)難點(diǎn)、思想困惑與同學(xué)、老師交流互動，真正做到幫助學(xué)生答疑解惑。endprint

（二） 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用云班課平臺開展形式多樣的移動教學(xué)活動，提高學(xué)生參與積極性

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)利用云班課“問卷投票”功能對授課學(xué)生就“大學(xué)生戀愛中困惑問題”進(jìn)行調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果中選出4個最困擾的問題即擇偶問題、雙方相處問題、婚前性行為問題、失戀問題，作為本專題和學(xué)生探討的重點(diǎn)。

就“擇偶標(biāo)準(zhǔn)問題”可以在課堂上展開討論，學(xué)生可以各抒己見、暢所欲言，將自己的觀點(diǎn)發(fā)到云班課上。每位同學(xué)都可以看到全班同學(xué)的發(fā)言，且可以點(diǎn)贊或提出質(zhì)疑，老師可以給表述到位的同學(xué)加經(jīng)驗(yàn)值以示獎勵。就“婚前性行為問題”可以分組展開討論，然后以小組為單位總結(jié)發(fā)言?？偨Y(jié)的內(nèi)容可以發(fā)到云班課中展示，組與組之間可以互評，老師可以點(diǎn)評。就“戀人相處問題”可以使用云班課中搖一搖功能，隨機(jī)點(diǎn)名回答，這樣增強(qiáng)了課堂的趣味性和神秘感，回答學(xué)生可以加上經(jīng)驗(yàn)值。就“失戀問題”可以應(yīng)用頭腦風(fēng)暴這個模塊展開討論，頭腦風(fēng)暴與討論模塊的不同之處在于學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)互相看不到，討論結(jié)束后才可以看到。這些豐富多彩、形式多樣的課堂活動增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

使用云班課可以讓每個學(xué)生都參與到討論中來，根據(jù)學(xué)生的參與度老師可以了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度。對那些參與積極性不高的學(xué)生及時(shí)溝通交流，了解他們的思想狀況、心理困惑，通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三） 做好跟蹤和評價(jià)考核工作，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收

為提高《基礎(chǔ)》課育人實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，身體力行，努力把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一，從而不斷提高思想道德素養(yǎng)。在專題內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，讓學(xué)生課后自主完成。這些任務(wù)可以分為兩種即必做和選做。無論是必做還是選做，完成任務(wù)后都有經(jīng)驗(yàn)值獎勵。不同的是選做任務(wù)比必做任務(wù)高一倍經(jīng)驗(yàn)值，目的是鼓勵更多學(xué)生積極完成選做任務(wù)。

《樹立正確的戀愛觀》這一專題有兩個課后任務(wù)。第一任務(wù)是分組調(diào)查，調(diào)查主題是“大學(xué)生校園愛情面面觀”。時(shí)間是兩個月，調(diào)查對象在校大學(xué)生。要求學(xué)生就“愛情是什么”“面對愛情如何選擇”“大學(xué)生各類愛情觀”展開調(diào)查，并分析評價(jià)不同的愛情觀的利弊，引導(dǎo)學(xué)生理性構(gòu)建健康的男女感情，樹立正確的戀愛觀。這個任務(wù)是必做的。第二個任務(wù)是觀看影片《花季不能承受之痛》后寫感想，字?jǐn)?shù)不限。這個是選做作業(yè)。老師可以通過云班課平臺將兩個任務(wù)發(fā)布至網(wǎng)上，同學(xué)們可以通過手機(jī)或電腦查看，并使用手機(jī)或電腦提交作業(yè)。作業(yè)提交后同學(xué)們可以進(jìn)行相互評價(jià)、分組評價(jià)、教師點(diǎn)評。采用多元化的評價(jià)方式，使學(xué)生的參與積極性大大提高。

課后，還可以通過答疑討論區(qū)，同學(xué)們對還未掌握的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑隨時(shí)隨地用手機(jī)向老師提出并進(jìn)一步交流。

三、 藍(lán)墨云班課運(yùn)用的思考和反思

借助云班課平臺進(jìn)行思政理論課移動教學(xué)，從課前、課中、課后三個方面優(yōu)化教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，而且提高了思政理論課的教學(xué)效果。但是在實(shí)踐教學(xué)中還有很多問題需要繼續(xù)探討和研究。

第一，云班課成功實(shí)踐的條件：一是暢通的網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)能夠愿意安裝APP；二是學(xué)生課后、課前、課中都能夠積極參與并反饋。但是在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)自控能力差，自主學(xué)習(xí)動能不足，完成任務(wù)的主動性不夠。在課堂上一些學(xué)生總是進(jìn)入與上課無關(guān)的系統(tǒng)程序。如何引導(dǎo)提高自制力是我們要思考和解決的問題。

第二，教學(xué)活動設(shè)計(jì)，考驗(yàn)思政教師駕馭課本課堂的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)安排要合理，教學(xué)活動安排要有針對性、趣味性。這就要求思政教師要有較高的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和課堂運(yùn)作能力。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能高素質(zhì)人才是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。基于云班課支持的思政理論課在移動教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我們在信息化教學(xué)改革中繼續(xù)深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

趙志華，講師，浙江省杭州市，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint