杜娟??

摘要：大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，高校進(jìn)行全校性創(chuàng)業(yè)教育也勢(shì)在必行。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育比較成功，其中康奈爾大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育更是典范?？的螤柎髮W(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的發(fā)展特點(diǎn)、途徑對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育具有重要的啟示作用。

關(guān)鍵詞：康奈爾大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；教育生態(tài)化

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，如何使國(guó)家處于世界競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)跑地位，當(dāng)代的高等教育肩負(fù)著更重的歷史使命。創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高校教育教學(xué)的重心，將影響高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)因素有效的組合成一個(gè)平衡的生態(tài)鏈，即創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初制定了面向全體學(xué)生教育理念，但是，學(xué)校的課程卻與現(xiàn)有模式不相符合，因此很難實(shí)現(xiàn)學(xué)校最初制定的教育目標(biāo)。最早開展創(chuàng)業(yè)教育并取得了一定成果的是美國(guó)，特別是康奈爾大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展，值得我們探討與研究。

一、 康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展的特點(diǎn)

（一） 對(duì)外合作，開展“雙導(dǎo)師”協(xié)同育人

本校教師和學(xué)校聘請(qǐng)的客座講師是康奈爾大學(xué)強(qiáng)大的導(dǎo)師隊(duì)伍，這也是康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成功秘訣。許多在校教師被鼓勵(lì)走出學(xué)校去創(chuàng)辦公司、積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而給學(xué)生傳遞校外的創(chuàng)業(yè)信息和技能。康奈爾大學(xué)聘請(qǐng)的客座創(chuàng)業(yè)教師是由創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、成功校友或風(fēng)投家組成。他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷可以為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供案例和創(chuàng)新思維。如斯坦福大學(xué)每年都邀請(qǐng)英特爾公司現(xiàn)任董事長(zhǎng)為學(xué)生教授兩門課程。

（二） 社會(huì)各界提供資金支持

維持創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的首要因素是資金。一方面，美國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，可支配的富余資金量大；另一方面，美國(guó)特殊的文化對(duì)世界各地的資金具有強(qiáng)大的吸引力，將世界上大量的閑置資金匯聚，形成了眾多的風(fēng)投機(jī)構(gòu)。美國(guó)社會(huì)熱衷于慈善事業(yè)的風(fēng)氣，也使教育慈善在美國(guó)遍地開花。不竭的資金來(lái)源維持了美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)平衡。如阿瑟·羅克出資創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)中心，考夫曼基金會(huì)的實(shí)習(xí)資助。

（三） 專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育活動(dòng)中“教”的主體，因此創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)業(yè)教師?？的螤柎髮W(xué)非常重視創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，一方面跨出校門，聘請(qǐng)校外專家來(lái)校任教，通過他們的言傳身教為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育注入新的活力；另一方面學(xué)校自身進(jìn)行量體裁衣，制定可操作的具體措施促進(jìn)本校教師專業(yè)化發(fā)展，如：通過設(shè)立“克拉克教席”，來(lái)激勵(lì)用心開展創(chuàng)業(yè)教育并取得良好業(yè)績(jī)的教師。

二、 康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展的方式

（一） 樹立創(chuàng)業(yè)教育的理念

康奈爾大學(xué)一成立就向?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)教育的理念，使學(xué)生明白“創(chuàng)業(yè)教育”的目標(biāo)，讓學(xué)生從進(jìn)校開始就有“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)概念。因此該校畢業(yè)的學(xué)生能夠自如的將在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用于畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中。

（二） 依托專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)課程

“實(shí)用主義”是康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程最顯著的特色。目前，康奈爾大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程主要分為三個(gè)板塊：前創(chuàng)業(yè)課程板塊、創(chuàng)業(yè)課程板塊、創(chuàng)業(yè)后管理發(fā)展課程板塊。專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育課程緊密聯(lián)系，在實(shí)踐中融會(huì)貫通。康奈爾大學(xué)開設(shè)了70多門特色企業(yè)方面課程，主要涉及高科技企業(yè)、健康產(chǎn)業(yè)、娛樂服務(wù)、咨詢服務(wù)、餐飲食宿、地產(chǎn)開發(fā)等具體問題。

（三） 專門的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

“實(shí)踐性”是創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，康奈爾大學(xué)根據(jù)這一特點(diǎn)為學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和場(chǎng)地。除此之外，該校創(chuàng)業(yè)教育教師也經(jīng)常采用項(xiàng)目教學(xué)法、商業(yè)游戲教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的關(guān)鍵就是理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（四） 具有完善的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)體系

1. 俱樂部組織

康奈爾大學(xué)一貫主張學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，就是想通過組建眾多俱樂部方式來(lái)拓展學(xué)生的眼界，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這些俱樂部商業(yè)氣息并不濃厚，環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、非營(yíng)利性創(chuàng)業(yè)、新能源技術(shù)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的社會(huì)效益等創(chuàng)業(yè)中的人文問題，是俱樂部關(guān)注的焦點(diǎn)?？的螤柎髮W(xué)的這種方法給了初創(chuàng)企業(yè)很大的支持，這也是這所大學(xué)極具價(jià)值的原因。

2. 校友組織

康奈爾大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟校友組織，促進(jìn)了康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育更加全面的發(fā)展。這一組織是專業(yè)性的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，它的職能是為康奈爾大學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、聯(lián)絡(luò)世界各地杰出校友、提供有價(jià)值的合作機(jī)會(huì)等。成立以來(lái)，創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟為學(xué)校教師和學(xué)生爭(zhēng)取到許多技術(shù)、資金方面的支持，為初創(chuàng)企業(yè)聯(lián)系眾多的合作者。

（五） 致力于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)為美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行注入了新的元素。大學(xué)生通過參加學(xué)校組織的社團(tuán)擴(kuò)大了自己的交際圈，各專業(yè)學(xué)生可以相互交流，互通有無(wú)。學(xué)生社團(tuán)定期舉行集體活動(dòng)，將志同道合的學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)業(yè)思路。如麻省理工學(xué)院，該校有十多個(gè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，最為有名就是創(chuàng)業(yè)大賽，其獎(jiǎng)金高達(dá)十萬(wàn)美金。

三、 對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的啟示

教育生態(tài)化是一種全新的教育模式，是教育的新思維和新實(shí)踐，是在人類進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)和化解教育生態(tài)危機(jī)的背景下，發(fā)展演化而來(lái)的。康奈爾大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育子系統(tǒng)的高效、可持續(xù)發(fā)展維持了該校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)正常平穩(wěn)運(yùn)行。國(guó)內(nèi)高校應(yīng)打造雄厚的教師隊(duì)伍，構(gòu)建“多重型”教師組織結(jié)構(gòu)，建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系，充分挖掘社會(huì)資源，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)平臺(tái)輻射作用，完善創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，中國(guó)應(yīng)把握時(shí)機(jī)，積極開展高校創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為他們今后走上社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

杜娟，江西省贛州市，贛南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。endprint