杜培松??

摘要： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動去學(xué)習(xí)。長期以來由于初中地理一直是“副科”，這讓地理在大部分的學(xué)生眼里就成了無關(guān)緊要的一門課，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不夠。如何讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)呢？我總結(jié)兩點：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；二是運用教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中地理；自主學(xué)習(xí)；舉措

地理課堂早已不是老師為主學(xué)生為輔的設(shè)計模式，而是以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)的全新教育模式。自主學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。

一、 自主學(xué)習(xí)的重要性

培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，面對二十一新世紀的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形式，一個人只靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是遠遠不夠的，每個人都要有終身學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)的過程，能夠調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，地理作為初中必修的一門課，老師們不可忽視。很多初中生對于枯燥無味的地理課提不起興趣，對上課的教材內(nèi)容不夠熟悉，這也是導(dǎo)致初中生地理學(xué)科成績低下的因素之一。所以培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力是很有必要的，因為這能夠讓學(xué)習(xí)的過程中充滿樂趣和期待，可以讓同學(xué)們學(xué)會應(yīng)該如何進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生潛在的能力和特質(zhì)，最終讓學(xué)生學(xué)有所獲。

二、 自主學(xué)習(xí)的主要舉措

（一） 讓學(xué)生遨游在知識的世界，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

初中階段的孩子正是長個兒，長見識的快速發(fā)展時期，有著很強的向師性和依賴性，求知欲望很旺盛。利用這些特點制定出一套適合這個階段孩子自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，老師們要提高自己在學(xué)生心中的地位，和同學(xué)們處理好師生關(guān)系，這是最基本的要求。古人云：親其師而信其道，讓學(xué)生充分地信任自己，這是作為一名合格教師最基本的原則，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識，老師們首先要做的是關(guān)注時事新聞，關(guān)注學(xué)生的成長動向，要時刻關(guān)注收集電視、報刊、雜志以及互聯(lián)網(wǎng)等最新最潮流的消息，讓學(xué)生在接受知識的過程中從心靈的深處產(chǎn)生一種對老師的崇拜感和敬意，從而激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。舉個例子：比如說，橘子生長在淮南的叫橘子，生在淮北的卻稱之為枳子，用這樣的歷史典故來解釋氣候的變化無常；用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句來解釋氣溫是隨著海拔的變化而變化的因素之一，這種教學(xué)方法能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的印象，同時也鞏固了歷史文化知識，可謂一舉兩得，無形中就提升了同學(xué)們對學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生更愿意去自主學(xué)習(xí)。

我們在培育新世紀人才的時候就呼吁新時代的素質(zhì)教育理念，而初中的地理教學(xué)處于一個很尷尬的位置，從客觀的角度上去分析，地理這門學(xué)科具有很強的地理方位向，許多學(xué)生分不清東南西北，這就加強了教學(xué)的難度，從心理的角度上分析，大部分的學(xué)生將這門學(xué)科作為“副科”，抱著無所謂的態(tài)度去上這門課，這也是教學(xué)的一大障礙，老師們應(yīng)該加強自身的知識文化積累，帶領(lǐng)學(xué)生也一同遨游在地理知識的海洋里，領(lǐng)略地理地域的萬種風(fēng)情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，達到自主學(xué)習(xí)的目的。

（二） 運用直觀的教學(xué)道具引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先，運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)如果僅依靠書本文字，對學(xué)生而言是很難能夠理解并掌握的。比如說：湘教版第四章的內(nèi)容中，降雨的類型分為三種，第一，鋒面雨；第二，對流雨；第三，地形雨；學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的時候很難理解這些降雨的類型，而教師這時候要做的就是在教學(xué)的過程中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將這方面的知識通過動畫、影片等形式形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生們，把抽象難懂的地理知識變得通俗易懂，用最少的時間達到最大的學(xué)習(xí)效果。

其次，利用地圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于地理這門學(xué)科而言，地圖是第二語言，是地理知識教學(xué)的主要載體，也是學(xué)習(xí)地理必不可少的教學(xué)工具，看起來小小的地圖卻藏著許多未知的知識，教學(xué)生正確地解讀地圖，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣，這也是自主學(xué)習(xí)地理學(xué)科的基本要求。在使用地圖的時候，首先要養(yǎng)成良好地使用地圖的習(xí)慣，做到文字和地圖相結(jié)合，形成正確的空間概念。第二，掌握正確的讀圖方式，在讀圖的時候要注意先后順序，先看圖的名稱，再看圖例、比例尺以及方向這些基本要點，要觀察地圖中給的信息，不漏掉任何一個信息，第三，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，比如說地圖中的地形、地貌、氣候、植被、土壤等的自然地圖；人口、城市、農(nóng)業(yè)、交通等人文地圖；不同類型的地圖承載的信息和主題以及知識都是不一樣的，但是如果內(nèi)容表達得形象鮮明，通過觀察，還是能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題找出相同的規(guī)律，這就要通過老師們靈活地運用教學(xué)工具來進行引導(dǎo)。

總之，運用直觀的教學(xué)工具進行教學(xué)能夠讓同學(xué)們更容易理解教材中所要表達的知識點，讓學(xué)生更好地吸收老師們所傳授的知識內(nèi)容，也更加容易接受這樣的上課形式，無形中也就培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，提升了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 結(jié)語

想要提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力最重要的一點就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育所提倡的快樂教學(xué)法。

參考文獻：

[1] 林勇.初中地理快樂課堂策略及實踐研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（05）.

[2] 馮子航.初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].亞太教育，2015（07）.

作者簡介：

杜培松，江蘇省徐州市，徐州市樹恩中學(xué)。endprint