王晶

【摘要】室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思維的創(chuàng)新是實現(xiàn)這一目的的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文重點闡述了目前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在的問題以及優(yōu)化的方案，希望可以為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提供一些可以參考的資料。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計教學(xué) 觀念的轉(zhuǎn)變 教學(xué)思維創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0256-01

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也越來越高，尤其是創(chuàng)新型的人才備受各大企業(yè)的青睞，人的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，是在長期的教育過程中逐步培養(yǎng)起來的。因而在當(dāng)前的教育中，對教師的素質(zhì)要求也越來越高。室內(nèi)設(shè)計課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)最關(guān)鍵的課程，這門課程主要是對學(xué)生實際的操作能力的培養(yǎng)，這就要求教師在實際授課時摒棄之前的教學(xué)觀念，積極的探索出一條培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力的新的教學(xué)之路。

1.目前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)理論與教學(xué)實踐不同步

在實際的工作中，剛剛畢業(yè)的設(shè)計專業(yè)的學(xué)生往往會存在理論知識很強(qiáng)，但是實際操作能力比較弱的情況，這是因為教師在教學(xué)過程中往往是理論知識的灌輸時間會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實踐教學(xué)的時間。教師教學(xué)還是運用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師為主體，學(xué)生還是處于被動接受的一種模式，另外學(xué)校對于設(shè)計專業(yè)的實踐工作的支持力度非常有限，這也造成了教師授課的內(nèi)容和實踐教學(xué)的脫節(jié)。

1.2 缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識

室內(nèi)設(shè)計這個專業(yè)是一個創(chuàng)新性很強(qiáng)的專業(yè)，要求教師在授課過程中注重學(xué)生自身理念和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，但是在實際的教學(xué)過程中，教師往往會忽略這一關(guān)鍵的工作，更加注重知識的傳授，學(xué)生的思想在這種環(huán)境下只能固化，因而在設(shè)計作品時也不能有自己的思路，導(dǎo)致所有的產(chǎn)品大同小異，毫無新意。

1.3 教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性

當(dāng)今社會是一個信息時代，是一個不斷變動的時代，人們的審美、理念也在時刻的發(fā)生著變化，這就要求課程的教學(xué)內(nèi)容和時代的發(fā)展保持同步，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，然而在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容大多還是往年的內(nèi)容，根本不符合時代的要求，有近一半的學(xué)生認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)今時代的需要嚴(yán)重不符，然而由于教師和學(xué)生之間的交流比較少，導(dǎo)致這些信息不能及時的得到反饋，也影響了這門課程的教學(xué)創(chuàng)新。

2.提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的方法

2.1 結(jié)合實際，做好實踐課程的安排

理論只有用于實踐才能實現(xiàn)其價值，只有通過實際的實踐才能提高室內(nèi)設(shè)計的水平，因而教師在講解理論知識的同時，也應(yīng)該把實際的操作作為教學(xué)的重點，在傳授完相關(guān)的理論知識之后還是進(jìn)行實際操作的演習(xí)，在讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計作業(yè) 時要讓學(xué)生把生活的元素添加進(jìn)去，讓學(xué)生學(xué)會思考，把看到的、聽到的都能和所學(xué)的知識聯(lián)系起來，只有這樣才能真正的拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思考能力。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

室內(nèi)設(shè)計的課程是一門非常注重學(xué)生創(chuàng)造能力的課程，如果教師在授課過程中忽略了學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，那么在將來的工作中學(xué)生必定無所適從。因而教師應(yīng)該拋棄之前的教學(xué)思維，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教學(xué)的目的，在教學(xué)過程中首先要保證理論和實踐的同步性，從原來的教學(xué)思維中解放出來，其次要注意自己身份的轉(zhuǎn)換，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，在實際的教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后要把室內(nèi)設(shè)計這個專業(yè)和時代的要求有機(jī)的結(jié)合起來，健全教學(xué)內(nèi)容，把創(chuàng)新深入到實際的教學(xué)中去。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)思維觀念

室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)創(chuàng)新是多方面的創(chuàng)新，不僅要求教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，還要求教師思維的轉(zhuǎn)變，首先授課的教師要通過多種形式來提高自身審美的能力，其次要參加多種的藝術(shù)講座提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，最后要打破單一學(xué)科的界限，結(jié)合其他相關(guān)專業(yè)，促使設(shè)計理論和設(shè)計實踐實現(xiàn)橫向及縱向上的延伸。如： 園林空間方面結(jié)合氣流運動理論；模糊建筑學(xué)中模糊空間及空間不定性理論等都為室內(nèi)設(shè)計提供了新的研究思路 。

3.結(jié)語

教育是一個國家發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，而教育的創(chuàng)新則和未來國家的國際地位以及國際競爭力密切相關(guān)。創(chuàng)新教育是社會進(jìn)步的最基本的保障，也是人類能夠一直發(fā)展的不竭動力，因而轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)，是一項偉大而艱巨的時代任務(wù)，需要每個教師在實際的教學(xué)過程中累積經(jīng)驗，不斷探索，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好基礎(chǔ)性的工作。

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