潘志文

摘要：采用項(xiàng)目教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式方法，從項(xiàng)目的設(shè)立一直到實(shí)施都可以讓學(xué)生的參與性更高，因此本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用分析

中職院校為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)基礎(chǔ)型技能人才，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高。伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，中職英語(yǔ)也面臨著多向性的改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，基于此，在當(dāng)前的英語(yǔ)教育環(huán)境下，使用項(xiàng)目教學(xué)方式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，更能夠充分地適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，這種靈活多變的教學(xué)方式的運(yùn)用不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以讓中職英語(yǔ)的教育教學(xué)情況產(chǎn)生新的變化，注入新鮮血液。

一、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的分析

項(xiàng)目教學(xué)法就是從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)建立起一個(gè)具體的項(xiàng)目，師生在共同目標(biāo)之下可以緊密的聯(lián)系在一起，形成教與學(xué)的合力，是一種師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)體系和其他教學(xué)方式也存在較大的不同，其他教學(xué)方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、考試成績(jī)，項(xiàng)目教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，師生之間可以共同的完成某種項(xiàng)目，過(guò)程成為評(píng)價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)，在項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中學(xué)生是主體也是重點(diǎn)，教師在其中起到主導(dǎo)型作用，項(xiàng)目是學(xué)習(xí)的載體，此種教學(xué)模式可以開(kāi)闊學(xué)生的視野還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是教師所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目需要仔細(xì)的進(jìn)行考量，使其更具有活力[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）確定目標(biāo)，制定項(xiàng)目計(jì)劃

中職英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這些學(xué)生未來(lái)分布在社會(huì)的各個(gè)角落當(dāng)中，成為第一線工作人才，因此英語(yǔ)教學(xué)中教師使用項(xiàng)目教學(xué)方式，要按照中職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)確定英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)，例如，英語(yǔ)教學(xué)是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)使用技巧，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力。項(xiàng)目要有怎樣的含義，含義中目標(biāo)的確立，以及目標(biāo)的踐行等等都需要有具體性的步驟，教師制定項(xiàng)目計(jì)劃還需要將目標(biāo)進(jìn)行分解，讓多種項(xiàng)目更好地融合在一起，此也成為教學(xué)的關(guān)鍵。

例如，在《What are you doing for vacation？》的教學(xué)過(guò)程中，教師使用項(xiàng)目教學(xué)法的方式首先確定目標(biāo)，制定出項(xiàng)目計(jì)劃。確定talk about future plans的計(jì)劃，對(duì)即將到來(lái)的假期進(jìn)行多方面的安排，自己計(jì)劃要做什么，學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)態(tài)。在這個(gè)課時(shí)當(dāng)中教師要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，項(xiàng)目劃分為詞匯復(fù)習(xí)-問(wèn)答聯(lián)系-小組活動(dòng)-課堂匯報(bào)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)，教師做過(guò)程指導(dǎo)

項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中教師要給學(xué)生傳達(dá)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)還有教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容，以此保障項(xiàng)目可以在計(jì)劃之內(nèi)順利實(shí)施。整個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師處于主導(dǎo)位置之上，學(xué)生有疑難之處需要教師的指導(dǎo)，那么教師就可以給予一定的點(diǎn)撥，否則不可過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大方向要有所把握，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中做好相關(guān)資源的協(xié)調(diào)和分配，項(xiàng)目的時(shí)間和質(zhì)量也需要有一定的把握。學(xué)生在此過(guò)程中要勤于努力，不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性還有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使用多項(xiàng)資源以及教學(xué)輔助工具，培養(yǎng)自己的能力。中職學(xué)生畢業(yè)之后要走向自己的崗位，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)還需要為實(shí)際運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)，這樣教師可以使用情境設(shè)置的方式，給學(xué)生做場(chǎng)景再現(xiàn)教學(xué)。學(xué)生可以被分解成為多個(gè)小組，為了提升英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，按照學(xué)生的專業(yè)，結(jié)合英語(yǔ)教材當(dāng)中的內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)定場(chǎng)景和臺(tái)詞，表達(dá)和演繹英語(yǔ)，在這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生主動(dòng)積極參加，教師輔助，然后對(duì)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控[2]。

例如，教師在《If you go to the party，you will have a great time》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個(gè)party的場(chǎng)景，學(xué)生在其中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用以往所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資源，做好英語(yǔ)對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生在這種場(chǎng)景當(dāng)中更加放松，也可以提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（三）成果評(píng)價(jià)，教師勇于反思

在項(xiàng)目教學(xué)完成之后，教師需要關(guān)注項(xiàng)目的相關(guān)評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，掌握項(xiàng)目呈現(xiàn)的結(jié)果。其中考察的主要有學(xué)生之間的配合能力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及獲得的學(xué)習(xí)成果，盡管項(xiàng)目在實(shí)踐過(guò)程中存在某些瑕疵，但是勇于反思可以在以后的項(xiàng)目中彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取下次的學(xué)習(xí)有更多更大的進(jìn)步。

例如，在《How do you study for a test？》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師從目標(biāo)的確立開(kāi)始一直到計(jì)劃完成都要觀察學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，是否對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行了有效的聯(lián)系。若是分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的配合程度以及學(xué)習(xí)成果都是教師關(guān)注的重點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教學(xué)水平

由于具備高水平的英語(yǔ)專業(yè)教師極為緊缺，因此大面積實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)體系一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，目前比較可行的做法是集中力量開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)，讓教師接受比較完整的訓(xùn)練，同時(shí)為普及項(xiàng)目教學(xué)法積累經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)不能占用課堂時(shí)間，需要在課余時(shí)間開(kāi)設(shè)，不能影響正常的課程教學(xué)。實(shí)踐證明，開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)對(duì)提高教師綜合能力起到了很好的作用，通過(guò)教師綜合水平的提高，可以更加有效地向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)能力等的培養(yǎng)，最終提升學(xué)生日后走上工作崗位適應(yīng)社會(huì)的能力。

綜上所述，本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。項(xiàng)目教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用要關(guān)注三個(gè)點(diǎn)，首先確定教學(xué)目標(biāo)，然后做好教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，最后對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要勇于作出反思，不斷提升自我專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周龍新.項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的模式探索[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013，14（42）：286-286.

[2]高東.項(xiàng)目教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語(yǔ)（中旬），2016，22（5）：52.

（作者單位：山西省陽(yáng)泉市第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)）