楊穎

摘要：隨著社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，對(duì)人才的要求也在不斷提高。特別是對(duì)醫(yī)療領(lǐng)域而言，與國(guó)際化體系不斷接軌，越來(lái)越迫切的需要護(hù)理專(zhuān)業(yè)的高級(jí)人才。但從目前情況而言，整體上中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)存在許多問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，本文主要針對(duì)中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)討論，根據(jù)存在的不足提出對(duì)應(yīng)的改革措施，提高中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：中職；護(hù)理專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；積極性

作為培養(yǎng)護(hù)理人員的主要陣地，中職院校的護(hù)理教學(xué)一直是重要的環(huán)節(jié)。通常而言，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域醫(yī)生固然是最主要的核心，但實(shí)際上護(hù)理人員也發(fā)揮著重要的作用，能夠保證患者按照科學(xué)的康復(fù)方式進(jìn)行恢復(fù)，是專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的重要輔助環(huán)節(jié)。因此，解決學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題是迫在眉睫的事情。但是，目前中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)工作仍大多按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，與當(dāng)今全球化的發(fā)展戰(zhàn)略不相符，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在工作中的方方面面都有相應(yīng)的用處，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有給予足夠的重視，同社會(huì)的需求對(duì)接還存在問(wèn)題。所以，作為教師而言，如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革，是急需解決的問(wèn)題。

一、目前中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)水平不足

從目前中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師情況進(jìn)行分析，一部分年齡較長(zhǎng)的英語(yǔ)教師，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思維觀念的影響，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺少足夠的了解，許多內(nèi)容沒(méi)有同當(dāng)前的社會(huì)需求相結(jié)合，對(duì)學(xué)生能力的提高并沒(méi)有太多幫助。同時(shí)，教師隊(duì)伍缺乏新鮮血液，教師的課時(shí)量多、任務(wù)量大，不能保證高效課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師的技能水平有限，教學(xué)方式單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法充分調(diào)動(dòng)，課堂活躍度不高。

（二）教材的更新不及時(shí)

查看目前教學(xué)中使用的教材內(nèi)容可得知，很多課本并沒(méi)有結(jié)合中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在選擇教學(xué)教材的時(shí)候，沒(méi)有考慮到當(dāng)前中職護(hù)理學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，部分教材內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)新課改的要求進(jìn)行創(chuàng)新和改革，不尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有從學(xué)生興趣點(diǎn)與內(nèi)在需求的角度進(jìn)行考慮，因而欠缺實(shí)用性。此外，對(duì)學(xué)生的職業(yè)未來(lái)發(fā)展也缺乏針對(duì)性，與實(shí)際應(yīng)用之間存在較大差距，限制了學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。

二、提高中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平

教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的主要引導(dǎo)者和組織者，具有重要的作用與價(jià)值。因此，中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該將提高英語(yǔ)教師技能水平作為主要的改革方面，教師不僅要掌握英語(yǔ)教學(xué)的多樣化方式，還需要和學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系和溝通關(guān)系，這樣可以有助于學(xué)生更好地了解課堂知識(shí)。此外，學(xué)校也可以定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給教師的教學(xué)思路提供更多的選擇空間，并且了解掌握最新的教學(xué)思路，不斷調(diào)整自身中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)模式。

（二）及時(shí)改革英語(yǔ)教材內(nèi)容

中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，需要與當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要進(jìn)行緊密結(jié)合，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性，同護(hù)理專(zhuān)業(yè)的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行充分的對(duì)接。因此，對(duì)目前不適合學(xué)生發(fā)展的教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，多選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言材料，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)階段[2]。

（三）創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

中職護(hù)理教學(xué)的主要工作，還是以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)和技術(shù)為主要目標(biāo)。所以在教學(xué)中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生積極正確的思想理念，注重英語(yǔ)實(shí)用性。目前，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。具體而言，教師首先需要同學(xué)生建立一種新型學(xué)習(xí)關(guān)系，兩者需要站在平等的原則和基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的課堂反映進(jìn)行觀察；同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)不規(guī)范的學(xué)習(xí)行為加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到自我學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)勢(shì)與不足，敢于表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的真實(shí)看法，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，并有效提升其學(xué)習(xí)能力水平。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師除了在課堂上給予學(xué)生充分的表現(xiàn)空間之外，還需要給學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)對(duì)話的機(jī)會(huì)，與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合。因此，在課堂學(xué)習(xí)之外，可以給學(xué)生布置一些場(chǎng)景任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、游戲等方式，在情景活動(dòng)中將課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，教師也可以充分借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，

三、結(jié)束語(yǔ)

中職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生將來(lái)走入工作崗位需要掌握的基本技能之一。提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)提升醫(yī)護(hù)人員的綜合能力具有重要意義。因此，作為教師而言，應(yīng)該不斷改變教學(xué)方式，吸收新的教學(xué)理念，以學(xué)生為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊衛(wèi)紅.創(chuàng)設(shè)醫(yī)學(xué)情境在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].中華護(hù)理教育，2016，6：56-57.

[2]李奕.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式改革探索[J].課程.教法.教學(xué)，2017，3：136.

（作者單位：河北省秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校）