張雨琦

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，學(xué)校也不例外，從幼兒園、小學(xué)到高中、大學(xué)，不同年齡段的學(xué)生都受益于多媒體教學(xué)。高中音樂課作為一門獨(dú)立學(xué)科，并不是為了培養(yǎng)出許多音樂家，作曲家，演奏家，而是使得高中學(xué)生在繁重的文化課學(xué)習(xí)之余，能夠通過音樂來陶冶情操，放松心情，激發(fā)靈感思維，能夠在接下來高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)實現(xiàn)了視聽結(jié)合，讓音樂以更生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。本文針對現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，分析其優(yōu)點(diǎn)和弊端，促進(jìn)多媒體技術(shù)與高中音樂教學(xué)的進(jìn)一步融合。

關(guān)鍵詞：高校；多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)

多媒體技術(shù)與高中音樂教學(xué)的融合，需要從多媒體在課堂的發(fā)展開始分析，充分肯定多媒體技術(shù)能夠在課堂中提高學(xué)生注意力，視聽雙管齊下開發(fā)學(xué)生思維，并且為學(xué)生營造出良好音樂氛圍的作用。與此同時，認(rèn)清多媒體技術(shù)發(fā)展中存在的實際問題并得出解決措施，使其更高效的為課堂服務(wù)。

一、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的發(fā)展

二十一世紀(jì)初期，國家領(lǐng)導(dǎo)人就提出改革課堂教學(xué)方式的口號，應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)高中課堂。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，多媒體技術(shù)本身也出現(xiàn)了實質(zhì)性的變革。由最開始的幻燈片放映，錄音播放，到聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生可以隨時通過屏幕觀看在線視頻，聆聽世界各地的音樂演奏。多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用比例不斷增加，促進(jìn)了高中音樂教學(xué)的教學(xué)模式改革，多彩的教學(xué)模式受到學(xué)生的喜愛和支持。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的作用

首先，多媒體技術(shù)能夠營造音樂氛圍，使學(xué)生在身心放松的情況下享受音樂，融入課堂。視覺和聽覺的雙重作用，充分調(diào)動了學(xué)生感官，提高了學(xué)習(xí)效率。在放松身心的同時，能夠鍛煉學(xué)生的自律能力，提高學(xué)生的注意力，為高中生接下來的文化課學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生與教師缺乏互動

在高中院校，學(xué)生的課業(yè)比較繁重，通常把音樂課看成是休息放松的時間，在課堂上難免會出現(xiàn)瞌睡，走神，偷看其他書籍等現(xiàn)象，無法回應(yīng)音樂老師所提出的問題，也不能享受音樂帶來的樂趣。

（二）教師的多媒體技術(shù)制約教學(xué)開展

教師團(tuán)隊的年齡存在差距，年輕的教師接受能力強(qiáng)，可以很快的學(xué)會多媒體技術(shù)，通過電腦編輯幻燈片，剪輯音樂和視頻，為學(xué)生展示多樣化的課堂藝術(shù)。而年齡較大的老師，接受多媒體時間短，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，甚至不能獨(dú)立完成幻燈片的編輯，導(dǎo)致課堂上不能將教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，使得多媒體技術(shù)成為課堂多余的部分。這種現(xiàn)象制約了多媒體技術(shù)在課堂的發(fā)展，也限制了音樂教學(xué)的多樣性。

四、多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中得以進(jìn)一步應(yīng)用的措施

（一）對教師的多媒體技術(shù)定期培訓(xùn)

針對多媒體應(yīng)用接受能力弱的教師，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的第一個層次是讓全體教師都學(xué)會多媒體設(shè)備的應(yīng)用，保證課堂順利流暢的進(jìn)行；第二個層次要求教師掌握基本的幻燈片編輯，做出符合課堂要求的PPT，并能將PPT有效的融入講課過程中；培訓(xùn)的第三個階段需要全體教師對課堂內(nèi)容和多媒體編輯進(jìn)行探討，總結(jié)在實際音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，收集學(xué)生的意見和建議，不斷創(chuàng)新和修繕，最終得出最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

（二）增加教師與學(xué)生課堂互動

高中生經(jīng)常面對繁重的作業(yè)和考試，音樂課對他們來說成了放松和休息的“自由活動課”，在音樂課堂上，總能看到學(xué)生瞌睡、走神、看課外書籍，增加教師與學(xué)生之間的課堂互動，可以有效提高學(xué)生注意力。教師鼓勵學(xué)生自主操作多媒體設(shè)備，播放自己喜歡的音樂作品并進(jìn)行賞析，使學(xué)生在音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識，提高注意力，身心得以有效放松。

（三）以學(xué)生為本，明確教學(xué)目的

高中音樂課作為一門獨(dú)立學(xué)科，并不是為了培養(yǎng)出許多音樂家，作曲家，演奏家，而是使得高中學(xué)生在繁重的文化課學(xué)習(xí)之余，能夠通過音樂來陶冶情操，放松心情，激發(fā)靈感思維，能夠在接下來高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。高中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清教學(xué)目的，在多媒體音樂教學(xué)過程中，弱化樂理知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，鼓勵學(xué)生表達(dá)對音樂的獨(dú)特理解。

（四）鼓勵學(xué)生使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造新的可能

多數(shù)高中生已經(jīng)具備多媒體設(shè)備操作和PPT 制作、視頻剪輯等技能，教師鼓勵學(xué)生在課余時間制作簡單的幻燈片，剪輯自己喜歡的音樂帶入音樂課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為音樂課堂的主角，創(chuàng)造無限可能。

五、結(jié)語

計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)影響到人們工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個方面，尤其是將多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂上之后，人們對課堂的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，教學(xué)效果，學(xué)習(xí)成績提出了更進(jìn)一步的要求。希望通過多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)學(xué)校教育改革?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用仍存在不少缺陷，這需要教師、家長和學(xué)生共同努力，充分發(fā)掘多媒體技術(shù)的價值，形成一套為高中生量身定做的教育體系，為提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量開辟新的路徑。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林藝術(shù)學(xué)院）