李曉愈??

摘 要：高考的閱讀文章中有各種各樣的體裁，命題人的考察意圖并不是考察考生對某個知識的了解和掌握深度，而是要明確考試是否能對“大眾信息”進行高度概括和總結(jié)，考察考生的語言綜合能力是否達(dá)標(biāo)。其考察核心是考生的思維、分析和總結(jié)能力。本文將對如何快速提升考生的語文閱讀理解能力展開論述，研究破題技巧。

關(guān)鍵詞：高考語文；有效閱讀；技巧；審題

一、 引言

現(xiàn)代文閱讀在語文高考試卷中占據(jù)的分值很高，考生想要對這類考題游刃有余，有效快速地做好閱讀題，除了平時對古今中外的文學(xué)作品的大量鑒賞練習(xí)之外，還要深刻掌握閱讀解題中的一些技巧。做閱讀題的重點是對文章的詞句進行歸納和概括，通過合理有依據(jù)的想象去推斷題目。

二、 積累文章素材，掌握要素

各類文章都融合了作者的思想感情，他們運用不同的表現(xiàn)手法，將生活材料引入文中，考生需要有一定的辯解思維能力，對文章的思想、表達(dá)和材料深刻理解：每篇文章要表達(dá)的思想只有一個，作者的意圖也只有一個；不同體裁，其思想含義也不一樣。議論文里表現(xiàn)的是一種觀點，說明文里表現(xiàn)的是一種知識，記敘文主要靠塑造形象感染讀者，有的會直接點明用意，有的則比較含蓄；材料是指人、事、景、物、數(shù)據(jù)和公認(rèn)的道理等?？傊灰怯靡灾巫髡哂^點和思想的東西都可以作為材料。

閱讀文章的時候，在腦海中構(gòu)建全文段落之間和句子之間層層遞進的關(guān)系，有一個整體的骨架和思路。按照給出的線索逐步審視，對偏離題意的一一排除。

三、 認(rèn)真通讀原文，整體感知

在拿到一篇閱讀理解時，不要急于做題，要通讀全文，了解作者的寫作背景，確定立場和文章脈絡(luò)，避免雷區(qū)。

第一步：閱讀原文，理解題干，勾畫題肢。如《東方睡獅》的一道題：對下列理解，不符合原文意思的一項是（C）。A. 汪康年早年入張之洞幕，后來參加戊戌維新運動，是晚清以來的著名報人和社會活動家，他在《汪穰卿筆記》中介紹了“睡獅”的由來。B. 著名歷史學(xué)家、外交家蔣廷黻在其《中國近代史》中認(rèn)為，西方列強的侵略、外來的禍患固然重要，但內(nèi)政修明才是決定性因素。C. 鴉片戰(zhàn)爭前夕，瘋狂吸食鴉片的現(xiàn)象已經(jīng)成為一種普遍的生活方式，滲透到社會的每一個角落，毒化著社會空氣，腐蝕著人的靈魂。D. “偉大的國家”與“五百法郎”，不過是一種反諷，是說盡管廚子的國家將要成為世界上最偉大的國家之一，但只要給他五百法郎，他就會出賣人格，變成奴才。

解析：從原文看，“……已經(jīng)成為了一種普遍的生活方式……”是指一種腐敗現(xiàn)象，而不是“瘋狂吸食鴉片”。在做這類題時，一定要特別注意修飾和限制范圍的詞，對這類詞應(yīng)該在原文中用筆勾畫出來，以免忽略忘記。

第二步：聯(lián)系上下文，進行前后對比，劃分區(qū)域，對照相鄰的試題。還是由上篇文章的題舉例：根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（A）。A選項作者認(rèn)為在鴉片戰(zhàn)爭的前夕，中國就已經(jīng)是個有名無實、人民痛苦、官吏貪污腐敗的社會；B選項引用《天朝的崩潰》的例子，強調(diào)腐敗已經(jīng)滲透，鴉片泛濫成災(zāi)已經(jīng)成為必然；C選項說清政府失敗的原因之一就是制度腐??；D選項中點出龍應(yīng)臺具有民族憂患意識，整個民族只會消耗在一代又一代的重復(fù)中。從原文中可以看出，A選項中并非是作者的觀點，犯了張冠李戴的錯誤。針對這種選項，考生就要認(rèn)真比照上下文，排除干擾選項。

第三步：采用分析法，為第二步做補充，如果四個選項都可以找到依據(jù)，那么就要對比分析。在做這一步時考生應(yīng)當(dāng)注意，命題者常常會為了考察學(xué)生的語言能力而故意設(shè)置一些迷惑考生的選項，考生應(yīng)該仔細(xì)將答案帶入文章作比較。

四、 注意審題，明確考察范圍

什么是審題？就是緊扣題干仔細(xì)對比，咬準(zhǔn)問題逐一作答。如果不細(xì)審題干，就會遺漏內(nèi)容，導(dǎo)致無法掌握考察范圍，精準(zhǔn)答題。審題可以從以下幾點出發(fā)：緊扣關(guān)鍵詞，接受暗示；換位思考，儲備知識。

如江蘇卷《上善若水》中的一題：本篇文章雖然寫都江堰，但對其描寫并不多，在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特色？考生拿到這道題時，首先，應(yīng)該從作者深沉的表現(xiàn)手法進行分析：第一，引論和抒情兩種手法的融會貫通，達(dá)到了說中抒情，情中表意的效果；第二，采用了托物言志，作者表面描寫都江堰，其實是追懷了中國傳統(tǒng)文化之精髓；第三，借用古典來對比今日，表達(dá)對都江堰環(huán)境的憂思；第四，虛中有實，實中有虛。其次，要懂得換位思考，體會作者情感表現(xiàn)，并且揣摩命題者意圖。要從各個角度去挖掘文章的真情實意，研究出作者寫作背景，對選項產(chǎn)生質(zhì)疑心理，深入思考。

同時審題還要有豐富的知識儲備和良好的閱讀習(xí)慣，不能只重視審題而忽略積累。在閱讀時，要明確本篇文章的考察范圍，了解時代背景，列出寫作手法，點出中心思想。

五、 查對原文，科學(xué)篩選整合

在答題時，不能憑主觀意識猜測答案，特別是在面對說明文時，考生常常會用一般思維邏輯帶入到文章，認(rèn)為作者的意圖和自己所想的一樣，導(dǎo)致因憑空臆測而丟失分?jǐn)?shù)。要選準(zhǔn)角度和立足點，有全局概念，從內(nèi)容、主旨、思想感情、表達(dá)效果方面探究。

例如2015年安徽卷《蓑衣》，第十一題要求考生用精煉的語言去概括文中小格的態(tài)度和心理變化過程。本題的主要目的是要讓考生讀懂題目，以文中的人物態(tài)度變化過程為角度去概括。關(guān)鍵要明確主人公的性格，她雖然貧窮但卻有很強的自尊心，重點關(guān)注其微妙的變化心態(tài)。在做題時要清晰地列出各個點，語言簡潔明了，順序不亂。答案是：由起初的抵觸到感動，最后以欣賞的態(tài)度去面對。

大部分的閱讀題都需要考生在讀懂全文后能夠精確地提煉出主要內(nèi)容，這類概括題沒有固定的答題模式，考生需根據(jù)原文，整合出所需要的答案。

六、 結(jié)束語

個性化解讀高考語文閱讀，考生應(yīng)就文本的某一觀點、事件、人物形象等，結(jié)合內(nèi)容并聯(lián)系生活實際對題目進行解答。以上給出的解題技巧并沒有涵蓋所有，考生應(yīng)該在固定模式的基礎(chǔ)上開拓自己的思維，逐步形成新的解題方法來提高閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鈕堂柏.高考語文閱讀解題技巧探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬，2015（8）.

[2] 何小五.例談高考語文現(xiàn)代文閱讀探究題解題技巧[G].安徽省懷寧縣新安中學(xué).

作者簡介：

李曉愈，福建省泉州市，德化第一中學(xué)。endprint