摘要：教學(xué)改革形勢(shì)下，提倡將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提升教學(xué)效率前提。而由于大學(xué)數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的抽象性、系統(tǒng)性，其知識(shí)點(diǎn)的交叉性、跨越性較大，并且推導(dǎo)過(guò)程繁瑣、難理解等，對(duì)大學(xué)生的邏輯思維和理解能力要求較高，常使得許多大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因此，本文對(duì)興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了概述，并對(duì)其在大學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

一、 前言

大學(xué)數(shù)學(xué)是大學(xué)多個(gè)專業(yè)的必修課程，且具有許多新分支，如金融數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)等，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定難度。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)效果的重要因素，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此，許多大學(xué)教師逐漸采用興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這種方法有利于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，旨在讓學(xué)生保持快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高其學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而優(yōu)化大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)中是非常必要的。

二、 興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是“三驅(qū)”教學(xué)法中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是指在教學(xué)某一課程或知識(shí)時(shí)，從興趣角度入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率的一種方法，具有極大的有效性、啟發(fā)性。據(jù)了解，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)的理論性很強(qiáng)、教師教學(xué)方法單一、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力形成不重視、學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性較大等，使得許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏足夠的興趣，并且是掛科率極高的一門(mén)課程，一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)今，我國(guó)一些大學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視度不高，通常只是講解理論性的知識(shí)，并讓學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的隨意性較大，教學(xué)效率難以得到有效提升。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提展開(kāi)教學(xué)，利用興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，促使其能夠?qū)?shù)學(xué)進(jìn)行獨(dú)立思考和深入探究，并能在實(shí)際的學(xué)習(xí)與交流中逐漸增強(qiáng)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，不斷提高教學(xué)的有效性。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)手段的運(yùn)用是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用在大學(xué)課堂上成為普遍現(xiàn)象。但多媒體的普及讓越來(lái)越多的大學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)于依賴這種教學(xué)手段，在課堂上常常完全利用多媒體課件進(jìn)行講解，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂更加枯燥無(wú)味，難以引起學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)改變這種現(xiàn)象，在適當(dāng)時(shí)間用創(chuàng)新教學(xué)手段，如讓學(xué)生利用手機(jī)在課堂上查詢某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念等，激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。首先，應(yīng)以多媒體課件為依托，教師的講解為輔助，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插其他的教學(xué)手段，如讓學(xué)生在課堂上講解習(xí)題等，引起學(xué)生興趣。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)，整理出概括性的書(shū)面語(yǔ)言，進(jìn)而更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以加深學(xué)生的記憶。

（三） 高效整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的趣味性是引起學(xué)生興趣的重要方面。由于許多大學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中常完全按照課本上的內(nèi)容準(zhǔn)備教案，使得課堂內(nèi)容難以吸引學(xué)生的興趣。因此，在信息化的當(dāng)下，大學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高效整合教學(xué)內(nèi)容，以課本內(nèi)容為主線，并作出適當(dāng)?shù)闹R(shí)擴(kuò)展，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性。首先，教師應(yīng)對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行分析與規(guī)劃，并對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行資料的查詢，逐漸完善教學(xué)課件，如在概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中融入數(shù)學(xué)軟件的教學(xué)等。隨后，教師應(yīng)根據(jù)具體的課堂內(nèi)容將創(chuàng)新的教學(xué)手段有效融入各環(huán)節(jié)中，如探究性問(wèn)題的引入等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。

（四） 有效結(jié)合其他教學(xué)方法

由于當(dāng)前，我國(guó)許多大學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上具有單調(diào)性，因此，為有效提升學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)在應(yīng)用興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的同時(shí)，充分結(jié)合其他教學(xué)方法，進(jìn)而發(fā)揮出興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最大效能。例如，融入啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)中可通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境、問(wèn)題探究等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)分析，或可利用分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論。最終將組內(nèi)的統(tǒng)一答案展現(xiàn)在課堂上，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)，逐漸完善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，在潛移默化中提高其學(xué)習(xí)興趣。

（五） 根據(jù)實(shí)際問(wèn)題加強(qiáng)案例教學(xué)

當(dāng)學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并能從實(shí)際問(wèn)題中總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)才可有效完成教學(xué)目標(biāo)。但由于目前許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不高，進(jìn)而難以激起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題準(zhǔn)備有效的教學(xué)案例，并將其穿插在具體的教學(xué)內(nèi)容中，以使學(xué)生在案例的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（六） 活躍課堂氛圍

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)利用興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極輕松的、可思考和討論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，以使學(xué)生在此氛圍的影響下逐漸提高對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，并慢慢提升學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的同時(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重感情的交流，建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，逐漸提高他們的興趣。

（七） 尊重學(xué)生個(gè)體差異

興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效應(yīng)用強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，展開(kāi)差異化教學(xué)。由于大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不同程度的困難性，使得最終的學(xué)習(xí)效果也具有明顯的差異化，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給予學(xué)生一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生將自己的疑難問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

四、 總結(jié)

興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化具有極大的促進(jìn)作用。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)中，大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方法的重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)手段、高效整合教學(xué)內(nèi)容，并從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，使學(xué)生在案例中能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并能夠在興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法基礎(chǔ)上結(jié)合其他教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳義安.興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，（07）：65-66.

[2]李婷.興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，（11）：7.

作者簡(jiǎn)介：

牛家寶，安徽省合肥市，合肥濱湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint