摘要：新課程改革要求高中思想政治教育要貼近生活，培養(yǎng)高中生社會適應(yīng)能力，引導(dǎo)高中生在生活化教學(xué)中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文分析了高中思想政治“生活化”教學(xué)的意義，指出高中思想政治“生活化”教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出高中思想政治“生活化”教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；“生活化”教學(xué)

一、 引言

高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，生活中處處可見的經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)象是高中思想政治教育的最好素材。高中思想政治教師要積極探討“生活化”教學(xué)策略，指導(dǎo)高中生在思想政治課堂中認(rèn)識世界、適應(yīng)社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身的思想政治素養(yǎng)。

二、 高中思想政治“生活化”教學(xué)的意義

“生活化”教學(xué)通過生活中挖掘的教材拉近了思想政治課堂與生活的距離，對于思想政治教學(xué)具有重要意義。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！吧罨苯虒W(xué)有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)脫離生活實際的現(xiàn)象，教師在生活中尋找思想政治教學(xué)素材，用高中生熟悉的生活內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，可以激發(fā)高中生對思想政治課堂的熱愛，讓高中生在貼近生活實際的教學(xué)中感受思想政治的魅力。第二，提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治教材比較抽象，尤其是哲學(xué)知識，對于高中生來說較難理解，部分教材還具有滯后性。教師采用“生活化”教學(xué)，利用高中生熟悉的生活素材可以幫助學(xué)生理解抽象的思想政治知識，同時教師及時用生活中的素材更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握最新知識，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治課堂要求培養(yǎng)高中生的經(jīng)濟生活選擇能力，參與政治事務(wù)能力，理解先進(jìn)文化能力，教師采用“生活化”教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生在生活實踐中逐步培養(yǎng)這些能力。哲學(xué)中講過，只有理論聯(lián)系實際，才可以實現(xiàn)目標(biāo)。教師使用貼近生活的素材開展教學(xué)活動，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、 高中思想政治“生活化”教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國高中思想政治課堂已經(jīng)引入“生活化”教學(xué)方法，但是教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在以下方面：不重視“生活化”教學(xué)理念，“生活化”素材使用不恰當(dāng)，“生活化”教學(xué)形式單一。

（一） 不重視“生活化”教學(xué)理念

雖然高中思想政治課堂已經(jīng)引入“生活化”教學(xué)方法，但是部分教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，不重視“生活化”教學(xué)理念，使得“生活化”教學(xué)方法的引入形同虛設(shè)。高中教師教學(xué)壓力大，教師過于重視學(xué)生成績，認(rèn)為成績決定一切，忽視“生活化”教學(xué)理念帶給學(xué)生的成長。教師錯誤地認(rèn)為“生活化”就是玩樂，是自由自在，學(xué)不到考試需要的知識，因此不重視“生活化”教學(xué)理念，在課堂上較少采用“生活化”教學(xué)方法，使得“生活化”教學(xué)達(dá)不到理想的效果。

（二） “生活化”素材使用不恰當(dāng)

高中思想政治教師雖然引入“生活化”教學(xué)方法，但是選取了不恰當(dāng)?shù)纳钏夭模沟媒虒W(xué)效果不佳。一些教師選取的生活化教學(xué)素材過于娛樂化，且不符合課堂教學(xué)內(nèi)容，使得思想政治課堂成為娛樂，學(xué)生學(xué)不到基礎(chǔ)知識。部分教師將不符合所講內(nèi)容的生活素材強行引入課堂，不僅沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會誤導(dǎo)學(xué)生對知識的理解。

（三） “生活化”教學(xué)形式單一

豐富的教學(xué)形式可以有效幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。但目前我國的思想政治課堂“生活化”教學(xué)形式過于單一，僅僅是采取教師講授生活中例子，學(xué)生聽的形式，不能達(dá)到理想中的教學(xué)效果。教師雖然也采用生活化例子吸引學(xué)生興趣，但是過于單一的教學(xué)形式使得原本生動形象的例子也變得索然無趣。高中生在長期單一的教學(xué)形式下容易失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

四、 高中思想政治“生活化”教學(xué)策略

“生活化”教學(xué)對于高中思想政治意義重大，教師要積極探索“生活化”教學(xué)策略，使“生活化”教學(xué)達(dá)到滿意的效果。“生活化”教學(xué)策略主要有以下幾個方面：合理挖掘“生活化”教學(xué)素材，豐富“生活化”教學(xué)形式，開展“生活化”教學(xué)實踐。

（一） 合理挖掘“生活化”教學(xué)素材

教師要合理挖掘“生活化”教學(xué)素材，讓思想政治課堂充滿趣味，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)主動性和積極性。第一，教師挖掘的“生活化”教學(xué)素材不能過于娛樂化，因為“生活化”教學(xué)方法的引入是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治知識，過于娛樂化的教學(xué)素材會分散學(xué)生注意力，不利于學(xué)生思想政治知識的掌握。第二，“生活化”素材的選擇要貼近生活實際，同時與所講內(nèi)容緊密相連，教師挖掘與所講內(nèi)容相關(guān)較大的素材，可以有效幫助高中生理解所講知識。第三，教師要關(guān)注最新政治動態(tài)，將生活中新動態(tài)與教材知識結(jié)合，幫助學(xué)生掌握最新知識。教師只有選擇合適的“生活化”素材，才會達(dá)到想要的效果。例如，教師在講授《文化對人的影響》時，可以選擇春節(jié)、粽子、秧歌、京劇等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為“生活化”素材，組織學(xué)生討論春節(jié)的影響，吃粽子對家里的影響，秧歌、京劇對人們生活的影響，幫助學(xué)生理解文化在潛移默化中影響著人們的生產(chǎn)生活行為。

（二） 豐富“生活化”教學(xué)形式

教師要豐富“生活化”教學(xué)形式。第一，教師可以充分利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，教師為同學(xué)們展示生活素材視頻，提高學(xué)生興趣。第二，教師可以開展合作學(xué)習(xí)的“生活化”教學(xué)形式，教師組織學(xué)生分組合作對生活中素材進(jìn)行分析，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)動力，在全班營造學(xué)習(xí)思想政治氛圍。第三，教師開展實踐教學(xué)的“生活化”教學(xué)形式，教師可以組織高中生在實踐中學(xué)習(xí)知識，加深對思想政治知識的理解。

（三） 開展“生活化”教學(xué)實踐

理論來源于實踐，教師要開展“生活化”教學(xué)實踐，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，感悟思想政治知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親身體驗生活，讓學(xué)生在社會課堂中學(xué)習(xí)思想政治知識，提高社會能力。例如，教師在講授《價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》時，讓學(xué)生去超市觀察大米、生活用品、首飾等一周內(nèi)的價格，讓學(xué)生詢問家長近幾年周圍房價，并上網(wǎng)查找房價增長過快的原因，讓學(xué)生通過一周的實踐列舉體現(xiàn)價值規(guī)律的生活例子，并指導(dǎo)學(xué)生的購物行為。

五、 總結(jié)

高中思想政治課堂與生活緊密相關(guān)，“生活化”教學(xué)在高中思想政治課堂中的應(yīng)用可以為課堂注入生機與活力，激發(fā)高中生的思想政治學(xué)習(xí)主動性和積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋邦林.高中政治生活化教學(xué)的策略[J].求知導(dǎo)刊，2015，（15）：132.

[2]李學(xué)文.高中政治生活化教學(xué)初探[J].考試周刊，2017，（1）：136.

作者簡介：

吳立新，福建省漳州市，福建省漳州市第二中學(xué)。endprint