藍(lán)麗

【摘 要】當(dāng)前，我國全面推進(jìn)新課程改革，廣大的歷史教師積極參與其中，并且逐漸探索新的講授以及歷史教學(xué)方法，從而可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也極大豐富歷史課堂。其中問題作為中心的教學(xué)方法得到最為廣泛的運(yùn)用，教師在課堂中通過問題的方式進(jìn)行導(dǎo)入以及開展教學(xué)，取得良好的效果。下文重點(diǎn)分析高中歷史教學(xué)中教師采用問題中心的教學(xué)策略，希望能夠?qū)ζ渌處煹恼n堂教學(xué)帶來一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】問題中心；教學(xué)模式；高中歷史課堂教學(xué)；應(yīng)用

在基礎(chǔ)教育中實(shí)施課程改革，其中以進(jìn)一步深化教育的改革工作，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中將知識(shí)技能、過程方法以及情感態(tài)度都體現(xiàn)出來，作為教學(xué)中的三維目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的綜合能力。在歷史教學(xué)方面，教師也積極創(chuàng)新教學(xué)方法，其中問題為中心的教學(xué)方法得到最廣泛的運(yùn)用，同時(shí)也提升學(xué)生掌握歷史知識(shí)的能力。在文章中主要結(jié)合當(dāng)前高中歷史教學(xué)情況而做出具體分析。

一、教師積極創(chuàng)設(shè)問題情況，推動(dòng)學(xué)生自主思考

根據(jù)高中歷史教學(xué)指導(dǎo)文件可知，教師在課堂教學(xué)中需要積極促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，同時(shí)將教學(xué)中的歷史知識(shí)以及培育學(xué)生的綜合能力結(jié)合在一起，從而使得學(xué)生能夠在高中歷史學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的思考以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在今后的歷史教學(xué)過程中，教師可以引入問題中心的教學(xué)方法，即通過設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，推動(dòng)學(xué)生更好地思考[1]，并能夠幫助學(xué)生形成個(gè)性學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如教師在講授關(guān)歷史知識(shí)中關(guān)于《虎門銷煙》的歷史知識(shí)中，教師可以在課堂導(dǎo)入中讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)各種毒品的認(rèn)識(shí)，由于高中學(xué)生掌握許多其他科學(xué)的知識(shí)，例如生物、化學(xué)等，他們可以結(jié)合這些知識(shí)而分析，然后教師根據(jù)學(xué)生所回答毒品危害的相關(guān)知識(shí)，再次提問：該如何進(jìn)行消除毒品的危害呢？在歷史上，就有一則關(guān)于消除毒品鴉片的故事，下面就可以進(jìn)入歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過設(shè)計(jì)兩個(gè)問題情景，讓學(xué)生積極思考并作出回答，再進(jìn)入新的歷史知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，例如掌握歷史事件發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果以及影響等，通過這樣的教學(xué)方式，可以賦予學(xué)生良好的人文教育，同時(shí)也可以提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣[2]。這樣，在歷史教學(xué)課堂中就不再是單純歷史知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，其中就包含著提升綜合素質(zhì)能力的作用。

二、明確問題，優(yōu)化設(shè)計(jì)

在問題中心的教學(xué)過程中，教師實(shí)施教學(xué)的實(shí)際情況則就直接和提出問題的優(yōu)質(zhì)程度有密切關(guān)系，因此，這就需要教師設(shè)計(jì)好問題，這就便于學(xué)生在歷史課堂中可以積極參與問題討論，同時(shí)也可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于“好問題”的判斷依據(jù)是什么？根據(jù)首都師范大學(xué)歷史系葉小兵教授所作出的歸納可知，“好問題”具有如下的特征：第一，問題需要緊緊圍繞歷史教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容而提出，這可以幫助教師通過問題分析、討論，找到解決問題的方式而完成教學(xué)任務(wù)；第二，問題的提出具有明確性，同時(shí)做到具體化，這可以提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性；第三，提出問題應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)保持一定的疑難性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考。

三、善于組織以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論

教師采用問題中心的教學(xué)方式運(yùn)用在歷史課堂中，此時(shí)教師需要明確的是一個(gè)好問題提出之后，該如何發(fā)揮問題在課堂教學(xué)中的作用？并能夠結(jié)合問題而有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)到提升分析問題以及解決問題能力的目的。此時(shí)教師就需要在課堂中做好與學(xué)生的對(duì)話，當(dāng)教師設(shè)置問題之后，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生按照問題設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行思考，同時(shí)在這一教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。例如關(guān)于如何評(píng)價(jià)林肯總統(tǒng)？由于學(xué)生在學(xué)習(xí)美國歷史的過程中需要掌握許多的知識(shí)其中內(nèi)容比較多，時(shí)間長以及范圍十分廣泛，學(xué)生則討論這一問題中就需要教師給予一定的指導(dǎo)，例如從人類所追求的自由、平等角度分析，林肯歧視黑人，造成黑人、農(nóng)民以及奴隸在戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)炮灰；但從另一個(gè)角度分析，林肯政府通過南北戰(zhàn)爭(zhēng)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)頒布關(guān)鍵性文件而使得農(nóng)民受益。此外，林肯在軍事方面用人得當(dāng)，同時(shí)善于制定良好的策略，即先抑后揚(yáng)，幫助北方政府獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，尤其是頒布兩大法令，也充分體現(xiàn)出當(dāng)前人們所追求的自由、平等觀念，這是值得肯定。在歷史課堂中教師對(duì)通過這樣有價(jià)值的問題而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以進(jìn)一步提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在今后的歷史教學(xué)中，教師可以將問題中心的教學(xué)方法運(yùn)用在課堂中，從而不斷提升學(xué)生掌握歷史知識(shí)的綜合能力，同時(shí)也可以進(jìn)一步優(yōu)化高中歷史的教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生而言可以推動(dòng)他們主動(dòng)思考問題，而教師則可以通過此教學(xué)方式提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗霞.新課改背景下高中歷史課堂中史料教學(xué)的有效性探討[J].中國校外教育，2015，36：78.

[2]梁翠祥.新課程理念下高中歷史教學(xué)有效性的提升策略[J].科教文匯（上旬刊），2017，02：113-114.endprint