摘要：高中班主任在高考的教育背景下，所做的工作紛繁復(fù)雜，細(xì)致入微。高中班主任身兼德育和教學(xué)雙重任務(wù)，責(zé)任重大，如何能夠較為輕松愉快地治理班級變得尤為重要。本文是通過大量實踐得出經(jīng)驗，并將理論輔之以實際案例，將班主任常用的一些治班策略總結(jié)為五個動詞，希望能為廣大的教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；治班；策略

作為學(xué)校工作的核心力量，班主任所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的。他們是學(xué)校基層的管理者，只有班級管理落到實處，學(xué)校的管理才會井井有條。在這種情況下，如何能夠更輕松有序的管理班級，顯得尤其重要。如果一個班管得好，那么其他工作也會受益，如果班級管理的不好，那么其他工作也會受到影響。

在班主任的工作中，如果能發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動性，會起到事半功倍的效果。老師跟學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系，有時候又像是對手，在演一場對手戲。這個時候，做一個蠻干、苦干的班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要班主任做一個智者，用一些小技巧去化解難題，有人說，班主任就是一個消防員，哪里有火，就去哪里滅火，這樣很被動。班主任應(yīng)該像一個班級的統(tǒng)帥，運籌帷幄。

作為班主任，你應(yīng)該學(xué)會以下幾個動詞：

一、 會“放”，把事情放手交給學(xué)生

學(xué)生是很有才能的，在某方面的才華可能勝過老師，韓愈曾說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！比绻芙o他們搭建一個平臺，讓他們自由發(fā)揮，既可以讓他們鍛煉自己，展現(xiàn)自己的才華，也可以為班主任分擔(dān)一些任務(wù)。

在我的班上，這一點尤為突出。我是一個比較“懶”的人，剛帶班的時候，很多事情堆在一起，毫無頭緒，很是苦惱。后來我發(fā)現(xiàn)，我們班學(xué)生比較活躍，我就細(xì)心的調(diào)查他們各自的特長，并且“委以重任”。體委是一個男生，是個體育苗子，多次代表學(xué)校參賽，對于班級體育活動很熟悉。學(xué)校要開運動會了，各種籌備工作都得做，運動員的安排，入場式的排練，服裝的準(zhǔn)備，各種比賽項目的練習(xí)……我本身對體育不是很了解，我就找體委來談話，對他說：“你在我們學(xué)校很厲害的哦，在體育方面很難有學(xué)生能跟你比。我希望你在自己發(fā)揮特長的時候，也能幫我們班，讓我們班這次在運動會上大放異彩。”他聽后很高興，躍躍欲試了，我再給他囑咐了幾句，之后就看著他忙前忙后，選拔運動員，排練入場式，租服裝，安排拉拉隊……我也樂得清閑。幾乎所有的關(guān)于運動會的事，他都安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，我只是在一邊把把關(guān)。最后，我們班在他的帶領(lǐng)下，取得了團(tuán)體總分第一的好成績，他自己也因為打破兩項校級記錄而成為這次運動會當(dāng)之無愧的明星，同時，由于他的突出表現(xiàn)，他也被評為優(yōu)秀學(xué)生干部，在我們班的威信大大上升。

二、 會“信”，信任自己的左膀右臂

班主任雖然是學(xué)生的好朋友，但是礙于身份，學(xué)生有些話還是不會跟班主任說的，班主任如何能夠準(zhǔn)確的了解班級的情況，如何知道學(xué)生私下里的一些活動，很是重要。信任自己的左膀右臂，并且將他們好好的利用，很有必要。

在我班，很多事情都依賴于班干部，他們在班級建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。除了明面上的東西，我希望能真正了解我的班，了解學(xué)生私下里的活動。所以我在我們班安插了“眼線”。當(dāng)然，這位“眼線”也是一名班干部，而且個人素質(zhì)很不錯，情商很高，所以很容易發(fā)現(xiàn)班級里的異常，我很信任他。他覺得我很器重他，就很愿意跟我說班上我不知道的事情，誰誰誰又鬧矛盾了啊，誰誰誰又偷偷地帶手機(jī)了啊……這對于我正確地把握班級的動向很有好處。

三、 會“給”，給學(xué)生選擇的權(quán)利

班主任會做很多的決定，但是不一定所有的決定，在學(xué)生看來都是對的，如果不處理好，會產(chǎn)生很多不必要的麻煩，這個時候，班主任要學(xué)會把選擇的權(quán)利給學(xué)生，讓他們自己選擇，自己做決定，對自己做的選擇，他們就無話可數(shù)。當(dāng)然，這個時候，班主任可以故意設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生朝著自己預(yù)定的選項發(fā)展。

在我班上，每周都會換座位，因為這樣對每個學(xué)生都公平，這也是很多家長希望的，也是很多班主任都會遇到的問題。到底是周五放學(xué)后換座位還是周日返校后換呢？周五換的話，會耽誤一些學(xué)生回家的時間，周日換的話，學(xué)生又遲遲不到校，而且效率極低。本來我想的是周五換，學(xué)生著急回家，所以動作很麻利。但是我提出來后很多學(xué)生反對。我暗自想：“不能強(qiáng)行執(zhí)行，這樣學(xué)生會有怨言，那就讓他們選擇吧?！庇谑俏揖蛯W(xué)生說：“這樣，既然大家有意見，那我提兩種方案供選擇，第一種，周五放學(xué)換，然后回家?！睂W(xué)生一聽就迫不及待地說第二種，我繼續(xù)說：“第二種，周日返校換，但是我有條件?！睂W(xué)生本來很高興，聽我這話，犯起了嘀咕：“如果周日換的話，那必須是六點到班，六點半換完座位，并且打掃完清潔。”學(xué)生們想了一會兒，還是決定選第二種，我又加了一句：“好吧，既然大家都同意第二種，那我們就執(zhí)行，但是如果我的條件有一次達(dá)不到，那我們就執(zhí)行第一種方案?！睆拇酥螅以俨挥貌傩膿Q座位的事情了，每周都能很順利地完成這項工作。這樣既保證了班級的秩序，又讓學(xué)生覺得“民主”，何樂而不為呢？

四、 會“踢”，把困難踢回給學(xué)生

做班主任有的時候需要跟學(xué)生斗智斗勇，學(xué)生會給班主任出一個個充滿挑戰(zhàn)的難題，這個時候，班主任需要“接招”。如何“解題”成為考驗班主任的試金石。其實有的時候，我們可以把困難踢回給學(xué)生。

我們學(xué)校是封閉式學(xué)校，學(xué)校有學(xué)生食堂，但因為毗鄰小區(qū)，附近有很多小商小販推著三輪車叫賣食品，這些食品都屬于三無食品，學(xué)生為了一時解饞，總想去買，存在很大的安全隱患。學(xué)校派出很多人力，但是防不勝防。這個難題擺在面前了怎么辦？我思前想后，自己去抓買外賣的學(xué)生？不太現(xiàn)實，全班50個人，抓不完。怎么防范呢？我想出一個辦法，在班會課上，我通過圖片例子講解了小商小販?zhǔn)称返牟话踩?，對一部分學(xué)生起到了一定的警示作用，但是還有一部分學(xué)生不以為然，于是我提出一條，“我不會每天去抓買外賣的同學(xué)，但是如果被其他老師發(fā)現(xiàn)，那只能嚴(yán)懲不貸，”這也對一部分學(xué)生起到了威懾的作用，而且降低了我的工作難度。“當(dāng)然了，你可以讓家長給我發(fā)短信，說同意自己孩子買外賣（沒有家長會拿孩子的食品安全開玩笑的），那我也不管。”這樣也給了他們選擇的機(jī)會?，F(xiàn)在我把難題踢回給了學(xué)生手里，買吧，一怕不安全，二怕被老師抓住，家長又不給自己創(chuàng)造機(jī)會，怎么辦呢？現(xiàn)在該他們犯難了，我就只等著看結(jié)果，從那之后，我們班買外賣的情況就有了很大的改觀。

五、 會“察”，會觀察學(xué)生的反應(yīng)

班主任大部分時間都跟學(xué)生在一起，在處理事情的時候也一定要學(xué)會觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的舉措。

我們學(xué)校有一次廣播操比賽，賽前很多天下午全年級一起訓(xùn)練，很多時候我們班都是拖拖拉拉，說了幾次不見效果，最后比賽的時候我在開會，也沒能看得見，結(jié)果我們班得了倒數(shù)第一名，我聽了這個消息很生氣，對他們來說，不應(yīng)該。于是我到班上，我沒有說我們班的名次，而是公布了其他班的名次，說完就沉默了，他們也判斷出我們是倒數(shù)第一名，預(yù)感情況不妙。我得給他們一點教訓(xùn)，于是我提高嗓音，問道：“誰能給我解釋一下是怎么回事？”所有人都不敢說話了，我正在想，他們是不是又敢做不敢當(dāng)，推脫責(zé)任了，下面我該怎么教訓(xùn)他們。這時候，體委站起來了，說是因為自己的原因，賽前沒有好好組織等等，他這一帶頭，后面越來越多的人都站起來，說是自己的原因。我一看不對啊，怎么先自我批評了呢？原本訓(xùn)人的厲害話都說不出了。聽完他們總結(jié)和表態(tài)，我揮手示意他們坐下。我等了幾十秒，班里安靜的嚇人，都在等我要說什么。我說：“接到這樣的成績，看到大家的表現(xiàn)，我想送給大家四個字，榮辱與共，四班是一個集體，它之所以存在，更多的是因為你們，不只是因為我，所有的榮耀都屬于我們，所有的恥辱也都屬于我們，我將和你們在一起，風(fēng)雨同舟，榮辱與共。”說完我就離開了教室，教室里留下的是長久的掌聲和深深的思索……

作為班主任，光是會這幾招肯定是不夠的，但是這幾招是必須要會的。作為一名學(xué)生喜愛的優(yōu)秀班主任，更是如此。我們只有不斷地思考和總結(jié)，才能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，才能應(yīng)對班主任所面臨的種種問題，才能引導(dǎo)孩子們更好的成長，才能做學(xué)生們的良師益友。

作者簡介：

甘永林，四川省成都市，成都七中萬達(dá)學(xué)校。endprint