摘要：國際商務的興起和增長，是經(jīng)濟迅速發(fā)展、金融行業(yè)繁榮穩(wěn)定的主要表現(xiàn)，想要保持這種增長勢頭，就需要不斷投入大量的相關(guān)人才來維持行業(yè)的活力。因此，培養(yǎng)國際商務專業(yè)的人才成為了各大高校的首要目標，特別是其實踐能力的培養(yǎng)，更是重中之重。

關(guān)鍵詞：國際商務專業(yè)；實踐能力培養(yǎng)；人才

伴隨著經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，各個企業(yè)開始增加大量的對外業(yè)務，并逐漸提高了對外業(yè)務人員的素質(zhì)要求，這就使得國際商務專業(yè)人才的缺口加大。各大高校應當緊跟社會潮流的變化，分析當前用人趨勢，將重點放在國際商務專業(yè)上，特別是對于學生的實踐能力，要著重培養(yǎng)，使學生能夠盡快適應復雜多變的國際商務環(huán)境，以便幫助學生在各自的崗位上，發(fā)揮出重要作用，實現(xiàn)人生目標。

一、 國際商務專業(yè)概述

根據(jù)人事部和商務部于2002年制定并下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)（國際商務專業(yè)人員職業(yè)資格制度暫行規(guī)定）和（國際商務專業(yè)人員職業(yè)資格考試實施辦法）的通知》中的規(guī)定，國際商務專業(yè)被定義為在具有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)從事進出口貿(mào)易的相關(guān)活動。國際商務專業(yè)的資格考試分為從業(yè)和執(zhí)業(yè)兩個等級，普通的工作人員只有通過國際商務專業(yè)的從業(yè)資格考試，才能從事國際商務專業(yè)的相關(guān)工作，是成為國際商務專業(yè)人員的基本條件；在此基礎上進一步考取執(zhí)業(yè)資格之后，就能夠負責國際商務專業(yè)工作中的關(guān)鍵崗位，也就是所謂的國際商務師。為了提高國際商務專業(yè)人員的素質(zhì)，要求參加從業(yè)資格考試的人員必須具備中專以上學歷；而參加執(zhí)業(yè)資格考試的人員除學歷要求達到大專以外，還要取得全國職稱外語等級考試B級合格的成績，并擁有從事國際商務事務兩年以上的工作經(jīng)歷。只有具備了這些條件，才能有機會從事國際商務工作。近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大的成就，在國際商務領(lǐng)域中也打開了良好的局面，大量的資源和企業(yè)開始涌入到國際商務行業(yè)中；越來越多的人才都愿意從事國際商務專業(yè)，甚至包括一些取得了雙學士學位乃至碩士學位的高學歷人才，這為國際商務的進一步發(fā)展打下了良好的基礎。但是這些人才雖然理論知識十分完備，在實踐經(jīng)驗上卻有所欠缺；這既與國際商務在我國起步時間較晚，導致市場狹小及企業(yè)能力不足有關(guān)，還與各大高校在教學工作中沒有注重培養(yǎng)其實踐能力有一定的關(guān)系。

二、 不同經(jīng)濟環(huán)境對國際商務專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的影響

（一） 傳統(tǒng)經(jīng)濟環(huán)境對國際商務專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的影響

傳統(tǒng)經(jīng)濟環(huán)境對于國際商務專業(yè)實踐能力的要求相對較低，例如在面試中，會要求學生具備良好的外語溝通能力，但是忽略了學生對國際商務專業(yè)的了解和掌握。即使學生能夠利用交際能力迅速與客戶建立起合作關(guān)系，但是由于缺乏必要的國際商務專業(yè)實踐能力，很難保證合作的持續(xù)穩(wěn)定。在國際商務工作中，人的自由度相當大，這對于學生的實踐能力就是一大考驗。無論是尋找目標還是洽談合作，從收付款項到業(yè)務售后，每個環(huán)節(jié)都需要學生去親力親為。然而傳統(tǒng)經(jīng)濟環(huán)境對實踐能力培養(yǎng)的忽視，使得學生在工作中經(jīng)常失去客戶的信任，這也是目前多數(shù)學生在國際商務專業(yè)中遇到的問題之一。但是傳統(tǒng)經(jīng)濟環(huán)境對于實踐能力的培養(yǎng)也有一定的助益，那就是教導學生要學會掌握充足的客戶和供應商信息，使之成為工作中重要的可利用資源。

（二） 新興經(jīng)濟環(huán)境對國際商務專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的影響

所謂的新興經(jīng)濟環(huán)境，其實質(zhì)就是利用網(wǎng)絡來實現(xiàn)金融產(chǎn)業(yè)的增長。與傳統(tǒng)經(jīng)濟環(huán)境相比，網(wǎng)絡背景下的新興經(jīng)濟環(huán)境對學生的實踐能力要求極高，這不僅體現(xiàn)在企業(yè)組織和管理理念的變化上，更是體現(xiàn)在學生的個人能力和綜合素質(zhì)中。首先它要求學生必須熟練掌握并運用網(wǎng)絡來處理相關(guān)業(yè)務，并及時更新拓展自己的知識技能，以更好地適應借助網(wǎng)絡得以飛速發(fā)展的國際市場。其次，網(wǎng)絡的興起還模糊了一些職業(yè)的邊界，如信息管理和網(wǎng)絡維護、電子商務管理和國際商務師，它們的工作內(nèi)容出現(xiàn)了大量的交集和重疊。這就要求學生具備較高的綜合能力，以便更好地處理工作中的各種問題。

三、 國際商務專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

（一） 以實踐為教學目標

1. 項目教學

項目教學是把一個完整的獨立項目交給學生，從采集信息到設計方案，最后進行實踐和評價，每個環(huán)節(jié)都由學生自己負責。教師只負責從旁協(xié)助，提供必要的指導和解答。這樣做的目的是鍛煉學生運用理論知識去解決實際問題的能力，是實踐能力的培養(yǎng)的重點。學生在項目開始之初，可能會出現(xiàn)不太適應的情況，教師只需耐心引導，不斷鼓勵學生勇敢嘗試，讓學生逐漸熟悉項目流程，一個一個地解決項目中的問題。在這個過程中，學生能夠培養(yǎng)出屬于自己的工作思路和工作方法，為今后的實踐打下良好基礎。

2. 案例分析

如果說項目教學是為行為實踐打基礎，那么案例分析就是為理論實踐打基礎。通過分析最新的國際商務案例，從中找到問題發(fā)生的規(guī)律和前兆，這樣就能夠根據(jù)實際情況及時制定好應對策略，從而培養(yǎng)學生的應對能力。國際商務形勢瞬息萬變，學生一定要學會從各種紛繁復雜的信息中提取有效信息，結(jié)合客戶要求和企業(yè)狀況，最大程度地優(yōu)化選擇結(jié)果。案例分析對學生的表達能力和知識儲備是極大的挑戰(zhàn)，教師要做好前期的準備工作，幫助學生建立起基本的分析問題的能力，循序漸進地開展實際案例分析，以免學生產(chǎn)生畏難心理。

（二） 將教學階段劃分層次

傳統(tǒng)教學方法之所以缺乏實踐能力的培養(yǎng)，就是因為課程設置多以理論為主，教學階段的劃分也沒有層次，導致學生的理論知識不能與實踐相結(jié)合。通過制定實踐能力培養(yǎng)計劃，將教學階段根據(jù)專業(yè)特點和學生能力劃分詳細的層次，形成合理的教學體系，為培養(yǎng)實踐能力提供重要的幫助。

1. 基礎操作階段

這一階段主要著重于基本技能的訓練，以國際商務的各門課程理論為主，輔之以各項增加熟練度的簡單操作，如使用計算機處理文字和圖表、使用英語進行聽說讀寫、客戶數(shù)據(jù)的錄入和管理等。還可以嘗試一些更加專業(yè)的操作，如外貿(mào)單證的生產(chǎn)標準和填寫流程、貿(mào)易結(jié)算的方法和預防風險的措施、外貿(mào)信函的寫作規(guī)范以及常見的商務網(wǎng)站建設等。endprint

2. 綜合實踐階段

這一階段主要將專業(yè)知識與綜合性實驗結(jié)合起來，以達到鍛煉學生實踐能力的目的。例如WTO案例實證分析，讓學生自己進行搜集、整理、分析案例，熟悉國際商務管理下的各種規(guī)范；對于計算機能力較強的學生，可以培養(yǎng)其開發(fā)數(shù)據(jù)庫的潛質(zhì)，進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)管理的能力；使用對外貿(mào)易ERP軟件進行模擬實驗，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)來進行企業(yè)間商務活動的能力。

3. 畢業(yè)實習階段

這一階段要求學生掌握綜合性的專業(yè)實踐技能，并在實習單位依照實際情況制定一份策劃書或建議書。要詳細掌握實習單位的具體情況，并結(jié)合時下國際商務的最新動態(tài)，提出具有參考價值的意見。這樣學生才能真正掌握將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力。

（三） 完善的配套措施

1. 教研活動室

國際商務是一門綜合性極強的課程，不僅要求在學習單門課程的時候培養(yǎng)學生的實踐能力；還要統(tǒng)籌安排，讓所有課程的銜接更加順暢合理，更加符合學生的認知習慣，教研活動室的作用就在于此。通過定期監(jiān)督檢查教學環(huán)節(jié)，落實教學方案里的內(nèi)容，杜絕部分教師擅自更改教案的現(xiàn)象；同時可以促進教師之間進行交流溝通，既有利于全面掌握學生的學習狀況，也可以及時調(diào)整教學方案中的重疊知識或沖突部分，讓教學效率有所提升。

2. 優(yōu)化成績考核

優(yōu)化成績考核對于衡量學生學習狀況十分重要，建議學校先嘗試更改部分專業(yè)的考試模式，增加實踐能力的考核，如在外貿(mào)單證的學習中，將考核分為四個部分：報價能力、處理合同的能力、出具合格外貿(mào)單證的能力以及完成一次貿(mào)易活動的能力。前兩者是理論考試，而后兩者則注重實踐技能，且分數(shù)各占一半。這樣既保證了學生的理論知識足夠扎實，也考核了學生的實踐能力。

四、 總結(jié)

國際商務專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，不僅要把注意力放在提高學生成績上，更要把眼光放長遠，放在提高我國對外貿(mào)易水平的大方向上。想要實現(xiàn)這一目標并不是天方夜譚，只要從細節(jié)做起，在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力，切實抓好理論與實踐結(jié)合的方針，充分利用教學資源，為培養(yǎng)具有合格國際商務專業(yè)實踐能力的人才，奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]莊碧蓉.談國際商務專業(yè)能力培養(yǎng)黎明[J].職業(yè)大學學報，2004，3.

[2]吳翠霞.國際商務專業(yè)課程整合與實踐能力培養(yǎng)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，10.

作者簡介：

盛曉軍，浙江省紹興市，浙江越秀外國語學院。endprint