盧霜

【摘 要】班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，它包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化，它對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班主任要構(gòu)建班級(jí)文化，從而發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)無(wú)窮的教育魅力，塑造學(xué)生的靈魂。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；物質(zhì)；制度；精神

所謂班級(jí)文化，是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，突出表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌，它是班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此，營(yíng)造和諧的班級(jí)文化是提高班級(jí)管理水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，要從以下兩個(gè)方面著手，第一，重視以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)；第二，重視以班級(jí)規(guī)章制度為內(nèi)容的班級(jí)制度文化建設(shè)和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級(jí)精神文化建設(shè)，在班集體建設(shè)中。那么，如何營(yíng)造和諧班級(jí)文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展呢？

一、重視班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，老師傳道授業(yè)解惑，師生交流情感的重要場(chǎng)所，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶情操，給學(xué)生以啟迪和教育。在布置教室時(shí)，要發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生參與教室的布置，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，可以把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成，積極參與班級(jí)布置并定期更換。學(xué)生在參與教室環(huán)境布置的過(guò)程中，既滿(mǎn)足自己展現(xiàn)自我的需要，也美化了心靈，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧，同時(shí)在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

二、落實(shí)班級(jí)制度文化，規(guī)范行為，建立保障

班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。

擬訂班規(guī)，體現(xiàn)主體性。班規(guī)對(duì)學(xué)生是一種約束，一種引領(lǐng)，是學(xué)生發(fā)展的方向。班規(guī)制定的原則是多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰，允許學(xué)生“犯錯(cuò)”，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，留給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

定崗定責(zé)，培養(yǎng)自主性。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行崗位職責(zé)分配，做到知人善任，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級(jí)管理隊(duì)伍。要讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章要求、文化約束做出自己的選擇，更多地意識(shí)到自我的力量，使自己作為生活的設(shè)計(jì)者而日益富有自主性和創(chuàng)造性。

三、推動(dòng)班級(jí)精神文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要包括班級(jí)精神和班級(jí)凝聚力。它們反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。

1.班級(jí)精神的培養(yǎng)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感，使得班級(jí)中的每個(gè)人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧，班集體煥發(fā)了無(wú)窮的力量和生機(jī)開(kāi)展豐富活動(dòng)，塑造長(zhǎng)久的班級(jí)精神。

2.班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)

班級(jí)凝聚力主要體現(xiàn)在大型文體活動(dòng)中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，班主任盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒(méi)機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。這樣，運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。

四、開(kāi)展豐富文化活動(dòng)，展示個(gè)性

豐富多彩的集體活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的載體，是保障學(xué)生主體地位的手段。憑借活動(dòng)可以拉近師與生、生與生之間的距離，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性。表現(xiàn)自我，讓他們有一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí)，從而使他們的個(gè)性不斷得到發(fā)展，心理素質(zhì)不斷得到鍛煉。同時(shí)讓學(xué)生在班級(jí)生活中不斷受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

1.設(shè)計(jì)特色主題班隊(duì)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，定期、定內(nèi)容、保質(zhì)保量地開(kāi)展有特色的主題活動(dòng)，如“尊師重教，傳承孝道！”“我的班級(jí)我管理”、“安全第一課”、“我為夢(mèng)想而生”等，都可以對(duì)學(xué)生起到教育作用。

2.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的重要途徑，它可以使學(xué)生走向社會(huì)、面向社會(huì)，在活動(dòng)中開(kāi)拓視野，思考人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如當(dāng)大型活動(dòng)志愿者、去敬老院看望孤寡老人、每周清掃街道等，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用課余時(shí)間，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。

在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員共同的活動(dòng)，是師生對(duì)“精神家園”的一種經(jīng)營(yíng)，它彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，學(xué)生一旦置身于班集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀，其社會(huì)化的水平也會(huì)不斷得到提高。endprint