張榮水

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，人們更加重視初中階段的教育開(kāi)展情況，對(duì)于初中物理教學(xué)也提出了更高的要求。在這樣的情況之下，初中物理教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取全新的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行初中物理的自主探究式教學(xué)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然存在著一系列的問(wèn)題影響著初中物理教學(xué)的順利展開(kāi)。本文從兩個(gè)方面分析了有效提升初中物理教學(xué)有效性的方法，希望能為提高初中物理教學(xué)的有效性有所助益。

【關(guān)鍵詞】初中；物理教學(xué)；有效性；策略

在新課程改革的前提下，初中物理教師的教學(xué)必須以學(xué)生為主全面的展開(kāi)。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅要完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還要采取一系列有效的措施全面的提升初中學(xué)生的物理能力、科學(xué)探究能力、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力等。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，同時(shí)還要多為學(xué)生提供利用基礎(chǔ)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)雙管齊下的方法，全面的提升初中物理教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，最大限度的提升初中物理教學(xué)的有效性。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境全面提高初中物理教學(xué)的有效性

初中物理教師通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生自主自覺(jué)地參與物理活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)的進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教師在進(jìn)行物理摩擦力的教學(xué)時(shí)，可以借助生活當(dāng)中一些常見(jiàn)的木棍、筆管、紙張，向?qū)W生演示薄紙頂十斤的實(shí)驗(yàn)。教師首先用稿紙將筆管的一端密封起來(lái)，然后裝入細(xì)沙，并將木棍放在筆管的另一端，然后在將重量為十斤的沙袋掛在木棍上，學(xué)生通過(guò)觀察就可以驚奇地發(fā)現(xiàn)木棒并沒(méi)有折斷。學(xué)生就會(huì)對(duì)這種驚奇的現(xiàn)象進(jìn)行思考，這時(shí)教師再采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引出摩擦力，不僅能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠使學(xué)生更加集中精神的參與課堂教學(xué)。

二、通過(guò)激發(fā)學(xué)生物理興趣全面提高初中物理教學(xué)的有效性

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理教學(xué)的相關(guān)知識(shí)都是來(lái)自于自然和生活當(dāng)中，因此，初中教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，不僅要充分的考慮基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也要考慮這些問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系。然后采取有效的方法創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地完成物理相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如教師在進(jìn)行壓強(qiáng)的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生求走路時(shí)對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)，也可以讓學(xué)生計(jì)算汽車(chē)對(duì)路面產(chǎn)生的壓強(qiáng)。通過(guò)這樣的方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后教師再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，能夠使學(xué)生在課堂上更好的掌握初中物理壓強(qiáng)的知識(shí)和定律。

（二）實(shí)用法的教學(xué)

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，初中物理教師必須加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)實(shí)用性的重視，采取一系列的有效措施不斷加強(qiáng)初中物理的實(shí)用性教學(xué)。這樣，學(xué)生才能夠更好的利用初中物理的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題。例如，在進(jìn)行慣性教學(xué)時(shí)，初中教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放馬車(chē)或者汽車(chē)行駛的視頻，然后讓學(xué)生認(rèn)真地觀看視頻，并在視頻播放之后向?qū)W生提出“車(chē)輛在形式的過(guò)程當(dāng)中，為什么要保持一定的距離”、“車(chē)輛在停止行駛之后為什么還會(huì)向前移動(dòng)”等等問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考之后做出解答。當(dāng)然，教師為了加深學(xué)生的印象還可以舉例如下的情況，如坐在汽車(chē)前排的乘客必須系好安全帶，在進(jìn)行百米跑的比賽時(shí)需要在終點(diǎn)預(yù)留一定的安全距離等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些生活當(dāng)中常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，就能更好的掌握慣性的相關(guān)知識(shí)和定義。

三、通過(guò)有效開(kāi)展探究活動(dòng)全面提高初中物理教學(xué)的有效性

為了最大限度地提升初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量和水平，初中教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分的應(yīng)用探究式教學(xué)模式，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主自覺(jué)的參與物理學(xué)習(xí)的過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，大部分的物理知識(shí)都是由學(xué)生通過(guò)書(shū)本來(lái)獲得的，就連各種物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的方法都是從書(shū)本當(dāng)中得知的。在探究式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生完成一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的各種物理現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，也可以設(shè)置相關(guān)的主題讓學(xué)生進(jìn)行一系列的物理實(shí)驗(yàn)，全面的培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。例如教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況向?qū)W生提出“破鏡是否能夠重圓，為什么？”，“車(chē)輛所使用的車(chē)輪為什么要有一定的花紋？這些花紋有什么作用？”，“在燒水的過(guò)程當(dāng)中，水沸騰的時(shí)候水壺蓋為什么會(huì)被頂起來(lái)？”等問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作之后得出正確的物理結(jié)論。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中不僅有效地鞏固了物理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生切身的感受到物理與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)物理的樂(lè)趣，更愿意參與到物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)而最大限度地提升了初中物理教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課改不斷深入的當(dāng)下，初中物理教師想要全面的提升初中物理教學(xué)的有效性，就必須采取一系列的措施不斷的對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，在原有的基礎(chǔ)上增加一些更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法。與此同時(shí)，初中物理教師還必須加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的探索和研究，充分的了解初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的一系列問(wèn)題，然后采取有效的措施解決這些問(wèn)題。通過(guò)這樣的方法能最大限度的提升初中物理教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)水平，也能夠最大限度的提升初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，從而為全面提升初中物理教學(xué)的有效性夯實(shí)基礎(chǔ)。

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