張文潔

在社會生活中，人們的行為總要受到一定社會規(guī)范的制約，而每個人的行為習慣在很大程度上又是從小培養(yǎng)的。幼兒期各種行為尚未定型，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是實施素質(zhì)教育最關鍵的一環(huán)。幼兒要形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園形成教育合力，實現(xiàn)家園教育一體化，取得養(yǎng)成教育的最佳教育效果。

一、轉變觀念，達成共識

家長是家庭教育的主體，我園地處農(nóng)村，家長文化程度相對較低、教育理念和教育水平參差不齊，不少家長僅僅重視有形教育，而忽視了行為習慣的培養(yǎng)和良好品德的教育。幫助家長轉變觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成長觀等），使其在教育觀念上逐步與幼兒園達成共識，形成合力，共同促進幼兒全面發(fā)展，成為我們的首要任務。

1.調(diào)查摸底，分析總結

我們采用問卷調(diào)查和個別交談的方法對全園幼兒的和家長進行了調(diào)查摸底。首先，給各班幼兒發(fā)放了《養(yǎng)成教育問卷調(diào)查》，從生活自理、文明禮儀、交往互助、學習習慣等方面進行了調(diào)查分析，了解到幼兒在走路排隊、安全習慣方面堅持的不錯，受家庭和周邊環(huán)境的影響在主動問好、物歸原處、良好的坐姿、站姿等方面比較薄弱。同時我們又采用個別交談法了解家長在培養(yǎng)幼兒行為習慣方面的做法，通過調(diào)查分析，基本上掌握了家長在培養(yǎng)孩子行為習慣方面的教育態(tài)度和理念。素質(zhì)較高的家長對孩子的要求相對較高，孩子處理能力強一點，行為習慣好一點。素質(zhì)較低的家長對孩子要求低一點，習慣相對要差一些。針對這些情況，我們確立了“培養(yǎng)幼兒良好行為習慣”的課題研究，并加強與家長的密切聯(lián)系，在他們現(xiàn)有的基礎上，做更進一步的建議，這樣既避免了我們主觀盲目研究的情況，又為我園開展養(yǎng)成教育積累了經(jīng)驗。

2.加大宣傳，轉化觀念

我們多次利用家長會、專題講座、個別交談、家訪等形式宣傳良好行為習慣對孩子成長的重要性。以及“如何在家庭中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣”。如：各班在家教園地開辟養(yǎng)成教育專欄，根據(jù)月、周養(yǎng)成教育目標，為家長提供具體的要求，在幼兒生活自理、交往互助、學習習慣等方面提出可操作的行為規(guī)范，家長對照這些要求，有針對性配合幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習慣；同時創(chuàng)辦了園報—《娃娃樂園》，及時把幼兒園養(yǎng)成教育進展情況反饋給家長，讓家長了解到幼兒在園行為習慣養(yǎng)成情況，并將養(yǎng)成教育小游戲、故事、兒歌等羅列在知識百寶箱欄目，讓家長每月能夠有目標的親子交流；還為老師提供了一個傾吐心聲的平臺，教師把教育所悟所得、幼兒的個案在此展示，增進了家長對幼兒工作的理解、支持。家長園地和園報實現(xiàn)了家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒的目的，搭建了家園一體化教育的橋梁。通過大力宣傳和多方努力，家長不再把幼兒教育定位在識字和算術上，而是開始關注幼兒積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)，關注幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

二、有效溝通，雙向交流

家庭和幼兒園同是培養(yǎng)幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是教育孩子的主體，幼兒園教育思想要得到家長的理解、支持和密切配合，這就要求我們將家長工作的重心從“教育家長”轉變到“家園平等合作”上來。為此，我們不僅通過多渠道的宣傳，讓家長認請自身的教育功用，認識到自己本身對幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為孩子模仿的對象，會潛移默化地影響幼兒。而且引導家長注重自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居主動禮讓不爭吵，主動關心幫助別人。在與家長交流溝通后，我們將家長有意識和無意識在生活和家庭中對幼兒所做的點滴進行理論上的提升和歸類，并且對個別言傳身教、值得推廣的做法進行了較詳細的分析，讓家長體驗到自身的教育力量和作用，增強教育的信心，讓家長對幼兒的學習有了較全面的了解。

在此基礎上我們和家長共商教育策略，協(xié)同進行個性化教育，向家長推薦了一些培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的好方法。如：建議家長注重幼兒的禮貌交往活動，擴大交往范圍；鼓勵孩子與鄰居、親戚、朋友等不同的伙伴游戲，互相做客；在交往中有意識引導孩子練習使用禮貌交往用語；鼓勵家長有機會帶孩子出去旅游、參觀、購物，大膽與社會中不同的人運河溝通、接觸，豐富交往經(jīng)驗。通過家園共育一系列活動，許多家長都對我們說：“我家孩子變化可大了，原來從來不會和別人商量著玩，經(jīng)常和別人搶玩具，現(xiàn)在卻能有禮貌地和別人商量著玩，玩得特別好?！边€有的家長說：“我的孩子原來可膽小了，見了生人從來不說話，通過這些活動，變得膽大，在和別人交往的過程中還能主動使用禮貌用語”。

三、資源互補，取得雙贏

1.召開家長座談會，為家長相互交流提供平臺

家長中也有許多先進的教育思想和實際有效的經(jīng)驗，不僅教師可以從中獲益，而且家長之間也可以互相交流，經(jīng)驗分享。為此，我們定期抽出時間在幼兒園召開家長座談會，邀請個別家長擔任主持，就某些良好習慣教育中的熱點問題展開討論。這種活動氣勢寬松、開放、自由，家長們情緒愉快、思維活躍。活動形式也是多種多樣。比如：家長以座談會的形式討論自己的家庭教育困惑，介紹成功的育兒經(jīng)驗；發(fā)表自己對幼兒園工作的看法的建議。也可以運用現(xiàn)代化的電化跟蹤拍攝典型事例，請家長進行研討，讓家長在感知選擇討論的過程中形成正確的教育觀，通過相互學習、相互汲取新經(jīng)驗達到寓教于樂的目的。還可以請他們觀看幼兒行為遠規(guī)范的錄象，使家長真正了解幼兒良好行為習慣究竟有哪些內(nèi)容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。家長座談會增進了家長之間的對話，拉進了互相間的交流，進一步提高了家長有針對性的培養(yǎng)幼兒良好習慣的意識，促進了家園教育一體化。

2.走進課堂，讓家長成為養(yǎng)成教育的參與者

我們開展豐富多彩的親子活動，吸引家長走進課堂，感受幼兒園在課堂教學和一日生活培訓幼兒良好行為習慣的最新理念和和方法，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，家長在了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增進了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。針對獨生子女不愛勞動、依賴性強這一現(xiàn)象，我們請家長配合開展“爸爸媽媽松松手，孩子露一手”的活動，讓孩子在實踐中了解爸爸、媽媽的辛苦勞動，知道自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情，如：擦桌子、掃地、倒垃圾等，從而培養(yǎng)他們熱愛勞動的良好習慣。我們還請家長來園，參加親子游戲活動，以家庭為單位進行“家庭技能比賽”、“家庭表演秀”等活動，將行為習慣內(nèi)容穿插其中。這些活動調(diào)動了家長和孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子大膽、自信的品質(zhì)，增強了孩子的責任感和合作意識，使他們變得更愛集體，更愛他人。家長也通過參加活動和孩子形成互動，成為孩子的支持者、合作者。

合力產(chǎn)生魅力。我園培養(yǎng)幼兒良好行為習慣因為有了家長的關心、支持，成果斐然，有了家長的牽手聯(lián)合，顯得魅力無窮。家園合作使養(yǎng)成教育工作有了全方位的延伸，不僅對幼兒行為習慣的培養(yǎng)起到了事半功倍的作用，還提高了家庭文明程度，對改變家長的行為習慣也起到積極的影響。如今，我園的行為習慣養(yǎng)成教育已取得了初步成效，主動問好、尊老愛幼、物歸原處等習慣已成為我園的亮點。彬彬有禮、誠實大方、活潑開朗的孩子們得到了家長和社會的好評。家長不僅在家督促孩子習慣的培養(yǎng)，而且也加強了自身的修養(yǎng)，原來穿睡衣、拖鞋接送孩子的現(xiàn)象少了，現(xiàn)在多數(shù)家長都在力爭做孩子心目中的榜樣，有效地提升了養(yǎng)成教育工作對社會的輻射力。endprint