鄢春芳

【摘 要】幼兒階段的教育應(yīng)當(dāng)是飽含希望與樂趣的，不應(yīng)當(dāng)束縛在固定的模式與體制之下。但是目前的幼兒教育普遍存在教育形式固定或者較為死板的問題，教師在教育幼兒的時(shí)候缺乏活力，往往是照搬陳舊的教育方法，缺乏教育機(jī)智與教育活力，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展十分不利。本文主要從益智游戲在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，詳細(xì)的解釋了益智游戲在幼兒教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾慕巧?，以及益智游戲在幼兒教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并且就當(dāng)前的幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了如何把益智游戲和幼兒教育良好地結(jié)合到一起，充分發(fā)揮益智游戲在幼兒教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】益智游戲；幼兒教育；應(yīng)用策略

益智游戲，顧名思義就是一種有助于兒童智力開發(fā)的游戲。在當(dāng)代的社會(huì)生活中，父母對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)十分關(guān)心和重視，因此社會(huì)中也涌現(xiàn)出許多益智教育的輔導(dǎo)班，其中樂高機(jī)器人就是比較有代表性的教育機(jī)構(gòu)，家長會(huì)在周末帶幼兒們?nèi)ド舷嚓P(guān)的輔導(dǎo)班，開發(fā)幼兒的智力，幫助孩子得到更好的發(fā)展。盡管家長足夠重視，但是幼兒的智力開發(fā)在幼兒園就應(yīng)該得到充分的關(guān)注和重視。益智游戲作為教育的一種輔助手段，在很多的幼兒園都已經(jīng)得到了廣泛的推廣及實(shí)施，這種游戲并沒有想象之中的那么復(fù)雜，幼兒能夠在簡(jiǎn)單的游戲中集中注意力，并且想盡各種辦法實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)。這種能夠讓幼兒動(dòng)腦的益智游戲是十分值得關(guān)注的，它能夠把培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的效果發(fā)揮地淋漓盡致，讓幼兒的邏輯思維能力得到顯著的提高。

一、益智游戲在幼兒教學(xué)中有什么重要作用

1.益智游戲?qū)τ變旱膮f(xié)調(diào)能力有明顯的提高作用

益智游戲?qū)τ變旱纳眢w協(xié)調(diào)能力是具有明顯的提高作用的，益智游戲主要面向活潑好動(dòng)的幼兒群體，幼兒獨(dú)自完成活動(dòng)的難度要比群體完成更有難度，所以在具體的游戲操作中通常會(huì)讓孩子單獨(dú)行動(dòng)來增加游戲的難度。例如在搶板凳的活動(dòng)中，教師首先帶領(lǐng)幼兒在粘有不同標(biāo)志的板凳周圍轉(zhuǎn)圈圈，當(dāng)老師說出需要搶的板凳時(shí)，幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切力量去搶到規(guī)定的板凳，在這個(gè)過程中，幼兒有的跑、有的跳，身體的協(xié)調(diào)能力就會(huì)被調(diào)動(dòng)，而處于這一時(shí)期的幼兒肢體協(xié)調(diào)能力比較差，因此很容易在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中摔倒或者失去平衡。通過開展益智游戲，幼兒在完成規(guī)定目標(biāo)的過程中進(jìn)行不斷地自我調(diào)節(jié)，這樣就能夠增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的交流能力。

2.益智游戲能夠有效提高幼兒獨(dú)立思考的能力

益智游戲中有很大一部分是需要幼兒獨(dú)立去完成的，在完成的過程中規(guī)定幼兒可以自己尋求各種各樣完成任務(wù)的辦法，但是不能夠求助別人，因此在獨(dú)立的思考之中，幼兒更加容易養(yǎng)成獨(dú)立解決問題習(xí)慣，對(duì)于幼兒的獨(dú)立思考能力來說，很大的提高。例如“小小工程師”就是一個(gè)比較具有代表性的游戲，教師僅僅為幼兒提供一個(gè)大致的應(yīng)該怎樣完成的方向，由幼兒自己開動(dòng)腦筋去完成剩下的任務(wù)。

3.鍛煉幼兒動(dòng)手操作的能力

益智游戲還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是可以幫助幼兒提高動(dòng)手操作的能力，他對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力的開發(fā)是同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒注意力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，這對(duì)幼兒來說是十分寶貴的。

二、益智游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)中的策略

1.小班階段主要把益智游戲的側(cè)重點(diǎn)放在觀察上

小班階段由于幼兒自身的年齡局限性，決定了小班階段的幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)周圍事物的了解比較欠缺，而且往往對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻，僅僅停留在表面，自身準(zhǔn)確的進(jìn)行判斷的能力十分有限。所以對(duì)幼兒開設(shè)的益智游戲應(yīng)當(dāng)以觀察為重點(diǎn)，通過參與益智游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)許多基本的事物以及生活常識(shí)，加深幼兒對(duì)身邊事物的了解，幫助幼兒把抽象化變具體化，加強(qiáng)形象教育和形象記憶。幼兒階段注定了孩子無法一時(shí)把注意力集中到一個(gè)點(diǎn)上，因此我們需要幫助幼兒從形象記憶中加深認(rèn)識(shí)與理解，化抽象記憶為形象記憶，符合幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及規(guī)律。

2.中班階段的教育幫助幼兒成功的從觀察階段過渡到體驗(yàn)階段

中班階段的幼兒跟小班階段的幼兒相比，不僅僅在意識(shí)上發(fā)展更加成熟，在心理、記憶、想象力等方面上都已漸漸成熟，對(duì)益智游戲的環(huán)節(jié)也有了大致的了解，因此中班階段的幼兒在接觸益智教育的過程中就更加容易。在中班階段的幼兒益智教育的開展中，應(yīng)當(dāng)選擇較為復(fù)雜的游戲，游戲的難度也要適中，特別是要最大程度的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并且這一階段的益智游戲還需要激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)去動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法。

3.大班階段的益智游戲應(yīng)當(dāng)加深幼兒的感受

大班階段的幼兒，對(duì)游戲的體驗(yàn)更加側(cè)重于自身的感受，因此大班階段的益智游戲應(yīng)當(dāng)側(cè)重關(guān)注幼兒參與的感受。大班階段的教師在對(duì)幼兒開展益智游戲教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到增強(qiáng)益智游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，運(yùn)用一些具有競(jìng)爭(zhēng)力的游戲來提高幼兒之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的心態(tài)。通過同伴之間的比較，幼兒就會(huì)更加積極上進(jìn)，更加有助于教師開展教學(xué)工作。同時(shí)幼兒通過自身的不斷努力取得成功，也能夠讓幼兒記憶更加深刻，加深對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)。從而能夠使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐層面上升到精神層面，這樣對(duì)幼兒來說會(huì)是巨大的提高。

4.益智游戲的選擇應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的特點(diǎn)去決定

如何科學(xué)準(zhǔn)確地選擇益智游戲？益智游戲本身就是圍繞幼兒的智力開發(fā)設(shè)計(jì)的，因此在選擇的時(shí)候應(yīng)當(dāng)圍繞這一目的，使益智游戲可以符合兒童的智力發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，最大程度地發(fā)揮益智游戲在提高幼兒學(xué)習(xí)能力上的作用。

（1）難度要適中。通過幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律可以看出，只有難度適宜的益智游戲才能夠讓幼兒集中精力調(diào)動(dòng)興趣去關(guān)注，過度簡(jiǎn)單或者過難的益智游戲都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。

（2）符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。每個(gè)年齡階段的兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律以及各方面發(fā)展的特點(diǎn)都是不同的，存在著這樣或者那樣的差異，所以對(duì)于這一特點(diǎn)要善于因材施教，不能夠一刀切，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡階段的兒童開展有針對(duì)性的益智游戲，例如小班階段幼兒各方面發(fā)展都不夠成熟，但是意識(shí)得到一定的發(fā)展，因此可以通過益智游戲發(fā)展幼兒的注意力。大班階段幼兒各方面發(fā)展相對(duì)成熟，則可以適當(dāng)提高益智游戲的難度，通過益智游戲培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）根據(jù)兒童的興趣具體開展。俗話說，興趣是最好的老師，幼兒一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生了源源不斷的興趣，就能使幼兒自發(fā)的萌生堅(jiān)持做某一件事情的動(dòng)力。所以說益智游戲的開展還應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的興趣有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這就要求老師在平時(shí)的上課活動(dòng)中能夠做到善于觀察每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，便于對(duì)每個(gè)幼兒因材施教，有針對(duì)性地開展益智游戲的教學(xué)工作。

三、結(jié)語

益智游戲在當(dāng)今的幼兒教育中是十分重要的，不僅可以幫助幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒的思維、還能夠提升幼兒的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)這也是促進(jìn)幼兒身心各方面良好發(fā)展的重要舉措，有利于幼兒的身心健康，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂趣。所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)益智教育，充分發(fā)揮益智教育在幼兒教育中的作用，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)各方面全面發(fā)展，健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。

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