方月嬌

【摘 要】舞蹈不但可以鍛煉身體，陶冶情操，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在中職舞蹈課堂上，應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而讓舞蹈教學(xué)更加高效。本文結(jié)合中職舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在闡述舞蹈教學(xué)創(chuàng)新意義的基礎(chǔ)上，分析了中職舞蹈課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)倡導(dǎo)生本教育，創(chuàng)新教學(xué)理念；強(qiáng)調(diào)因材施教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；注重多元引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索中職舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】中職舞蹈；課堂教學(xué)創(chuàng)新；路徑思考

舞蹈是一門重要的藝術(shù)門類，同時(shí)也是中職教育體系中不可或缺的組成部分，理應(yīng)受到更多教育者的重視。在不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)下，中職舞蹈課堂教學(xué)也不能一味的墨守成規(guī)、不思進(jìn)取，而應(yīng)積極拓展教學(xué)創(chuàng)新局面，發(fā)揮其在提升學(xué)生舞蹈技能、培養(yǎng)社會(huì)需要人才、推進(jìn)和深化素質(zhì)教育等方面的價(jià)值，深入分析目前中職舞蹈課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等層面實(shí)施全方位的教學(xué)創(chuàng)新，惟其如此，才能真正打造更加適合的舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能和創(chuàng)新能力，讓他們更好的感受舞蹈的藝術(shù)魅力。

一、中職舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）顯著提升學(xué)生的舞蹈技能

在傳統(tǒng)舞蹈課堂上，中職生大多接受的是應(yīng)試教育，被動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生只需要按照教師的規(guī)定任務(wù)做即可，舞蹈教學(xué)比較生硬，不注重學(xué)生的舞蹈技能的提升，甚至是以理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)舞蹈技能的有效訓(xùn)練。中職舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新，是以學(xué)生為中心，側(cè)重的是課程的實(shí)用性，而不是理論性，教師的教學(xué)重心是增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式，促使中職生成為實(shí)踐型的舞蹈學(xué)習(xí)者，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所成的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）有效培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才

專業(yè)性是社會(huì)對(duì)人才需求的一個(gè)指標(biāo)，同時(shí)也是中職教育的重要方向，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中職舞蹈課堂教學(xué)也應(yīng)不斷的調(diào)整自己的培養(yǎng)模式，舞蹈是一門藝術(shù)類學(xué)科，需要培養(yǎng)的是舞蹈技能較強(qiáng)、舞蹈創(chuàng)新意識(shí)突出的人才，如何加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練，如何在舞蹈訓(xùn)練中提升身體素質(zhì)、審美能力、創(chuàng)新能力，也就成為擺在中職舞蹈教學(xué)面前的重要難題，而要解決這些問(wèn)題，需要不斷打破陳舊的模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求接軌的人才培養(yǎng)方法，更有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

（三）持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育的深化

即使到現(xiàn)在，應(yīng)試教育的魔咒依然沒(méi)有解除，素質(zhì)教育長(zhǎng)期以來(lái)處于尷尬的境地，成為空洞的口號(hào)。舞蹈教學(xué)在于創(chuàng)新，在于促使學(xué)生更好的掌握舞蹈技能，而不是為了“達(dá)標(biāo)”而以考試為中心，中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是一次教學(xué)革命，是應(yīng)合素質(zhì)教育模式，培養(yǎng)真正有專業(yè)素養(yǎng)中職舞蹈人才的路徑探索，讓課堂更加開(kāi)放，讓培養(yǎng)目標(biāo)更加多元，讓教學(xué)過(guò)程更加高效，這些都是舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中思考的內(nèi)容，不斷推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，徹底打破應(yīng)試教育束縛，

有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的深化。

二、中職舞蹈課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

目前，中職舞蹈課堂教學(xué)始終以被動(dòng)灌輸為主，還是依然固守“師本”教學(xué)理念，一切以教師為中心，教學(xué)的最終指向不是學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而是衡量教師的教學(xué)任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，課堂成為教師展現(xiàn)自己專業(yè)能力的舞臺(tái)，可是學(xué)生往往被動(dòng)接受，舞蹈知識(shí)和技能通過(guò)長(zhǎng)期硬性灌輸而來(lái)，那么就會(huì)造成學(xué)生的厭倦與煩躁，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么也就不會(huì)生成探索欲望，慢慢就會(huì)滋生慵懶、逃避的情緒，那么高效的教學(xué)局面也就無(wú)從談起。在教學(xué)方法上，中職舞蹈教學(xué)往往采取口傳身授、學(xué)生完成模仿練習(xí)的方式，沒(méi)有充分了解每一名學(xué)生的情況，開(kāi)展整齊劃一、缺乏針對(duì)性的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙中職舞蹈課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

三、中職舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新的路徑思考

（一）倡導(dǎo)生本教育，創(chuàng)新教學(xué)理念

中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，首先要解決的問(wèn)題就是教學(xué)理念，應(yīng)該突破傳統(tǒng)陳舊的理念，秉持“生本”教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)體潛能，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)與主動(dòng)探索精神。中職舞蹈教師不應(yīng)將教學(xué)視為展示自身才華的舞臺(tái)，應(yīng)將舞臺(tái)還給學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不是自己教學(xué)任務(wù)是否已經(jīng)達(dá)成。教師要給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓他們有自信心與成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。以學(xué)生為本，尊重與賞識(shí)學(xué)生，正確看待舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)生的問(wèn)題，并且想方設(shè)法的促使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到不足，并且引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握舞蹈技能。教學(xué)也應(yīng)打破灌輸?shù)木置?，而是要?shí)現(xiàn)教師的有效引導(dǎo)、輔助，促使教師角色的轉(zhuǎn)變，這樣一來(lái)，教學(xué)氛圍便會(huì)和諧起來(lái)，擁有更加輕松、更加自由心境，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更好，那么必然會(huì)生成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升中職舞蹈教學(xué)的有效性。

（二）強(qiáng)調(diào)因材施教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)舞蹈教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生具體情況，開(kāi)展更有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能不斷拓展舞蹈教學(xué)空間，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與舞蹈學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)新性的實(shí)施課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)的不同，設(shè)定具有梯度性的教學(xué)目標(biāo)，如一年級(jí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步掌握舞蹈基本功，并且開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作教學(xué)內(nèi)容。二年級(jí)可以進(jìn)行民族舞的學(xué)習(xí)，創(chuàng)編一些民族舞蹈組合，根據(jù)學(xué)生的能力水平的差異，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層，開(kāi)展差異性的教學(xué)，讓每一名學(xué)生都在自己的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，獲得一定程度的舞蹈技能的提升。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榭菰锒缓蠒r(shí)宜的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生，也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)展的舞蹈教學(xué)也不能夠僅僅滿足肢體訓(xùn)練和舞蹈展示，而應(yīng)融入一些更加開(kāi)放性的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，如芭蕾舞、踢踏舞、古典舞等不同舞種的動(dòng)作，或是帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞一些舞蹈名家作品，促使中職生對(duì)舞蹈的藝術(shù)魅力有更深刻的了解，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，從而更好的學(xué)習(xí)舞蹈技能。

（三）注重多元引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

中職舞蹈課堂教學(xué)方法，應(yīng)該是多元化的，不用一個(gè)固定的教學(xué)模式限制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不能夠僅僅使用一種教學(xué)法來(lái)當(dāng)作不變的法條，而應(yīng)該注重多元化的引導(dǎo)，運(yùn)用更加有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生更加深入和高效的提升舞蹈技能。一是運(yùn)用“示范”法，這是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)法，也是實(shí)踐證明了的有效教學(xué)方式，在示范過(guò)程中，學(xué)生可以直觀、全面的把握舞蹈動(dòng)作。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越多的應(yīng)用與教學(xué)過(guò)程之中，如借助多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等融為一體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美與感知能力，那么可以將傳統(tǒng)“示范”法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生看清每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，有助于學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是運(yùn)用比較啟發(fā)式教學(xué)方法，在橫向?qū)用妫屢恍W(xué)生表演，另外一些學(xué)生觀看和比較，然后進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)，給出修改辦法。在縱向?qū)用?，可通過(guò)舞蹈與冰上芭蕾、藝術(shù)體操等進(jìn)行比較，由教師輔助，由學(xué)生自主討論和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三是小組合作探究法，通過(guò)劃定合作小組，指派小組任務(wù)，實(shí)施合作探究，聚合集體的智慧，打造群學(xué)共進(jìn)的學(xué)習(xí)局面，集體創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行舞蹈表演，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而讓每名學(xué)生都樂(lè)享其中，更好的學(xué)習(xí)舞蹈技能。

總之，在中職舞蹈課堂上，教師應(yīng)樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，秉持生本教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新舞蹈課堂教學(xué)方法，促使中職生掌握更多的舞蹈知識(shí)與技能，從而更好的為他們未來(lái)發(fā)展奠基。

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