譚一酉

【摘 要】大學生不僅是社會的棟梁，而且是社會發(fā)展的中堅力量，肩負著建設祖國的重任，大學生的素質(zhì)培養(yǎng)備受社會關注。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與開放程度的增強，發(fā)生在大學生群體中的暴力犯罪現(xiàn)象十分突出，已成為不容回避的社會問題。因此，分析大學生暴力犯罪心理機制，掌握預防大學生犯罪的對策，是重中之重的問題

【關鍵詞】大學生；暴力犯罪；防范對策

一、高校大學生暴力犯罪的特點

經(jīng)過調(diào)查了解到，近幾年來，高校大學生暴力犯罪主要有以下幾個特點：

1.故意犯罪型

大學生正處在世界觀及心理發(fā)育的形成階段，雖然已成年，但依然年輕氣盛，自控能力欠佳。大學生暴力犯罪一般沒有預先的充分思考和醞釀計劃的過程，大多數(shù)都是因為受到了當時某種環(huán)境的影響，從來不計后果，以故意傷害最多。

2.作案手段殘忍型

經(jīng)網(wǎng)上查看相關信息，很多高校大學生都發(fā)生過暴力犯罪的現(xiàn)象，甚至有些女大學生也使用一些非常殘忍的手段……

3.犯罪學生低齡化型

進入大學后，大學生脫離家長的監(jiān)管，身心徹底放松，自由時間增多，再加上社會大環(huán)境的復雜性，使得大學生犯罪年齡主要集中在17-22歲之間。

二、高職院校大學生實施暴力犯罪的心理特點

1.好奇與模仿心理

主要表現(xiàn)在暴力犯罪團伙成員之中。他們出于好奇心，逐漸認可，最終在感情上互相依托、留戀，結果形成了有危害社會性質(zhì)的組織，相互結合，彼此撐腰壯膽，危害極為嚴重。

2.報復心理

大學生大多處于20歲左右，此時的大學生易沖動、易暴躁、心理起伏很大、暴發(fā)力也強、并且喜歡爭強好勝、做事考慮不周、遇到問題時總是以殘暴的方式予以解決。

3.虛榮心理

由于拜金主義、享樂主義等思想意識的支配，大學生對物質(zhì)的追求產(chǎn)生了“低投入、高回報”的想法，這就導致他們?yōu)榱诉_到目的不擇手段，甚至有時為了一個女生都會人打出手。

4.逆反心理

對現(xiàn)實不滿的人，包括對家庭、對學校、對社會上的種種，最終會形成心理失衡，導致大學生焦慮、不安和圖感，為求得心理平衡，便通過實施犯罪來發(fā)泄。

三、高校大學生暴力犯罪的防范對策

1.建立社會預防機制

第一，改善社會環(huán)境，有效加強文化市場的監(jiān)督與管理。在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“我們要把社會各方面的力量動員起來，把社會各方面的資源整合起米，使它們充分發(fā)揮作用，密切配合，積極營造大學生健康成長的良好社會環(huán)境。”所以說，社會上各種負面的影響，是導致大學生暴力犯罪的原因之一。

第二，加強法律對社會的有效調(diào)控。社會主義法制要求做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究?！敝饕谴驌舯┝Ψ缸?，保障社會主義建設，維護國家政權的重要手段，所以加強法制建設對預防大學生暴力犯罪起著不可小視的作用。

2.建立學校預防機制

第一，將“兩課”、法制教育與心理健康有效結合，培養(yǎng)大學生正確的價值觀。首先，加強大學生價值觀教育。其次，增強大學生法律意識。再次，針對大學生心理發(fā)展不成熟的特點，高校要有意識的開展活動：①引導大學生學會控制情緒和自我宣泄。如進行快跑、拳擊等激烈的體育運動，或找知己傾訴等等，減輕心理壓力，學會自我調(diào)試。②建立大學生心理檔案，密切關注心理問題的大學生。入校時，建立心理檔案，做到早發(fā)現(xiàn)、早分析、早解決。③提高大學生心理危機干預能力。高校要成立大學生心理危機干預中心，成員由資深心理醫(yī)生、管理專家、心理學家組成，負責大學生心理危機的處理、心理門診和大學生心理危機的課題研究；④建立和開通24小時大學生心理危機干預熱線，使陷于精神痛苦有暴力犯罪沖動的大學生，能及時找到救助場所。

第二，營造和諧、向上、健康的校園文化環(huán)境。高校要建立和健全各項規(guī)章制度，如校園管理制度、考勤制度、學生與家長聯(lián)系制度等，認真落實各項管理措施，及時了解學生缺課、缺寢情況與原因，防止男女混居，避免一些學生在外住宿發(fā)生不正當行為，并經(jīng)常把學生在校情況與家長聯(lián)系，有利于共同做好工作。

3.建立家庭預防機制

營造良好的家庭氛圍，凈化家庭環(huán)境。一方面，家長應該重視家庭教育，多與子女進行溝通，開導并幫助子女打開心結；另一方面，學生家長應積極配合學校和社會做好子女的教育工作，向?qū)W校提供子女的成長經(jīng)歷，形成家校合力。另外，家長應當率先垂范，在子女面前保持端正的思想作風、高尚的道德品質(zhì)、良好的生活習慣，言傳身教，健全其人格，促進其成長成才。

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