鄭為民

【摘 要】在小學語文中，課外閱讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，積累學生的知識。對于小學生而言，他們的年齡教學，而要想引導他們有效地進行課外閱讀，就必須讓其掌握有效的閱讀技巧和方法。本文就指導小學生進行課外閱讀的策略作了相關探討。

【關鍵詞】小學生；課外閱讀；策略

0引言

閱讀是小學語文的重要內(nèi)容，包括了課堂閱讀和課外閱讀兩部分，目前來看，小學語文教學中，比較重視課堂閱讀，忽略了學生的課外閱讀，沒有認識到課外閱讀的真正作用，從而使得學生的閱讀量有限，知識比較狹窄。課外閱讀是拓寬學生知識的重要手段，對學生的發(fā)展有著積極的作用。因此，教師必須重視課外閱讀，要指導學生掌握有效的閱讀方法和技巧，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，促進學生的全面發(fā)展。

1課外閱讀的重要性

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，對小學語文課外閱讀也越來越重要，課外閱讀是小學生獲取知識的重要手段，讓小學生多進行課外閱讀具有重大作用。首先，課外閱讀是拓寬學生知識庫的重要手段。小學生年齡小，好奇、好學是他們的天性，通過課外閱讀，可以讓學生學習到更多的知識，從而豐富學生的知識庫，為學生今后的發(fā)展打好基礎。其次，課外閱讀是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。興趣是最好的老師，對于小學生而言，教材上的那些知識有限，很難激發(fā)學生的學習興趣，而課外知識豐富多樣，學生可以選擇自己喜歡的讀本閱讀，從而在不斷的課外閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提升學生的閱讀水水平，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣[1]。

2指導小學生進行課外閱讀的策略

課外閱讀對小學生的發(fā)展起到了積極的作用，但是對于小學生而言，他們的年齡小，要想讓小學生主動去進行課外閱讀，就必須引導小學生掌握有效的閱讀技巧，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，只有這樣，才能更好地引導學生發(fā)展，

2.1培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣

興趣是做好的老師，是行動的先導，對于小學生而言，只有讓其對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓他們主動去閱讀，進而在閱讀中積累知識，提升能力。因此，作為教師，在指導小學生進行課外閱讀的時候，要注重學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[2]。如，教師可以通過各種閱讀活動，讓學生介紹自己閱讀的課外書籍，與其他同學分享，然后由老師從學生閱讀的課外書籍中找到比較有代表性、符合小學生年齡特點的書籍來點評，讓學生知道這些課外書籍的作用，從而激發(fā)學生的課外閱讀積極性和主動性。

2.2根據(jù)小學生的特點向其推薦課外讀物

小學生年齡小，在面對五花八門的課外書籍中，小學生會顯得不叫迷惘，不知道選擇什么樣的書籍來閱讀。選擇一本適合自己的書籍閱讀遠遠比盲目的閱讀更重要。因此，要想引導小學生科學地進行課外閱讀，讓學生在課外閱讀中提升能力，教師應當根據(jù)學生的特點，為學生推薦符合他們年齡特點的課外讀物，從而促進學生個性化發(fā)展[3]。如，在課外讀物推薦的時候，教師可以先跟學生進行交流，通過交流了解學生的興趣愛好后，然后有針對性的向?qū)W生推薦一些名人傳記、勵志小故事、童話故事等，從而讓學生在課外閱讀中激發(fā)主動閱讀興趣。

2.3引導小學生掌握課外閱讀方法

在課外閱讀中，方法是提高閱讀質(zhì)量和效率的關鍵，許多小學生往往因為不得法而失去閱讀的興趣。當前，小學生課外閱讀書目種類繁多，教師在引導學生進行課外閱讀時，不能任由學生不加挑選的閱讀，要指導學生掌握有效的閱讀方法，從而發(fā)揮課外閱讀的作用。如，在課外閱讀中，鼓勵學生將那些自己認為寫的好的詞句摘抄下來，然后細細品味，了解這些詞句的意思，將這些詞句轉(zhuǎn)化為自己的知識，并應用于寫作中，讓學生學以致用。

2.4課堂與課外的結(jié)合

課堂閱讀與課外結(jié)合，可以更好地激發(fā)學生的課外閱讀興趣。目前來看，教師在指導小學生進行課外閱讀的時候，還沒有聯(lián)系的課堂，只知道一味的向?qū)W生推薦課外讀物，讓學生多閱讀課外書籍。然而課外書籍種類繁多，要想提高課外閱讀質(zhì)量，教師可以聯(lián)系課堂，帶動課外閱讀，做好課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)構(gòu)[4]。如，在學習《烏鴉喝水》這篇課文，在教學完這篇課文后，教師可以讓學生在課后查閱與烏鴉有關的故事，讓學生通過課外閱讀來對課堂學習的內(nèi)容進行補充和延伸，從而提供學生的閱讀量，拓寬學生的知識視野。

3結(jié)語

綜上，課外閱讀對小學生的成長有著重要的作用。小學生正處于學習的最佳階段，讓小學生多進行課外閱讀，可以豐富小學生的知識，提升學生的閱讀水平。但是，對于小學生而言，他們年齡小，要想讓他們高效地進行課外閱讀，就必須注重策略。作為教師，要根據(jù)學生的特點向其推薦課外讀物，要注重他們課外閱讀興趣的培養(yǎng)，指導他們掌握有效的閱讀技巧，從而激發(fā)他們的閱讀積極性和主動性，讓學生在課外閱讀中提升能力。

參考文獻：

[1]邱成林.淺探指導小學生進行課外閱讀的策略[J].作文成功之路（下），2012，（12）：43.

[2]張正聰.讓學生變成“讀書郎”——指導農(nóng)村小學生喜歡上課外閱讀[J].新課程（上），2017，（03）：63.

[3]劉水蓮.提高小學生課外閱讀效果的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（14）：252.

[4]張欣舒.淺談小學生課外閱讀的指導[J].學周刊，2016，（22）：144-145.endprint