【摘 要】本文對獨立學(xué)院非英語專業(yè)的大學(xué)生利用智能手機學(xué)習(xí)英語的情況進行了調(diào)查和分析，并在此基礎(chǔ)上對英語教師和非英語專業(yè)的大學(xué)生提出了相應(yīng)的切實建議。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；非英語專業(yè)大學(xué)生；智能手機；學(xué)習(xí)英語；調(diào)查分析

0引言

現(xiàn)在智能手機普及，幾乎每個學(xué)生都擁有一部甚至兩部智能手機。本篇論文旨在調(diào)查分析獨立學(xué)院非英語專業(yè)的大學(xué)生利用智能手機學(xué)習(xí)英語的情況，并據(jù)此提出一些相應(yīng)的措施，使得學(xué)生能夠真正利用好這一普遍存在的工具來提高他們的英語綜合水平。

1理論基礎(chǔ)：主體間性外語教學(xué)模式

王永祥認(rèn)為，在外語課堂里，應(yīng)該營造對話性的氛圍，應(yīng)該搭建交流情感和溝通思想的平臺，應(yīng)該將構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的各要素置于主體之間去考察，應(yīng)該建立一種主體間性外語教學(xué)模式。所謂主體間性教學(xué)模式，就是由教師主導(dǎo)的、由多交互主體協(xié)同參與的、平等對話的、多元融合的和動態(tài)多變的課堂模式。

2研究設(shè)計

2.1研究對象

參加問卷調(diào)查的受試者為筆者所在獨立學(xué)院的非英語專業(yè)的學(xué)生，包括：法學(xué)、國際貿(mào)易、財務(wù)管理、生物化學(xué)等專業(yè)的大一和大二學(xué)生，年齡在19-21歲。

2.2研究方法

本研究采用問卷調(diào)查作為研究方法，從非英語專業(yè)大一和大二學(xué)生中隨機抽取了160名作為調(diào)查對象，以獲取學(xué)生利用智能手機學(xué)習(xí)英語情況。問卷調(diào)查由31題組成，總計發(fā)放調(diào)查問卷160份，有效問卷142份，18份屬無效問卷。

3研究結(jié)果與分析

3.1客觀選擇題

3.1.1智能手機

3.1.1.1你使用手機經(jīng)常做什么？[多選題]

根據(jù)調(diào)查，大約80%的學(xué)生并沒有使用智能手機來學(xué)習(xí)或者使用英語，他們主要是為了通訊、娛樂以及獲取信息。只有18%的學(xué)生會使用智能手機來學(xué)習(xí)英語。

3.1.1.2你認(rèn)為手機適合進行英語學(xué)習(xí)嗎？

93%的學(xué)生認(rèn)為手機適合進行學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為“非常適合”的學(xué)生數(shù)目不多，認(rèn)為“比較適合”和“一般”的學(xué)生最多，他們在開放式問題中提及了原因。

3.1.1.3你對智能手機輔助的英語學(xué)習(xí)感興趣嗎？

98%左右的學(xué)生對智能手機輔助的英語學(xué)習(xí)是感興趣的。當(dāng)然，85%的學(xué)生表現(xiàn)出“比較”或者“一般”感興趣。

3.1.1.4你能夠順利、有效地操作智能手機并把其當(dāng)作移動學(xué)習(xí)工具？

87%的學(xué)生也能夠順利、有效地操作智能手機并把其當(dāng)作移動學(xué)習(xí)工具。

3.1.1.5在采用了智能手機輔助的學(xué)習(xí)方式后，你覺得投入在英語學(xué)習(xí)上的零散時間多了些嗎？

84%的學(xué)生認(rèn)為使用了智能手機之后，在英語學(xué)習(xí)上投入的零散時間增加了。

3.1.1.6你對使用智能手機學(xué)習(xí)英語的看法是什么？

81%的學(xué)生認(rèn)為智能手機是學(xué)習(xí)的有力輔助。

3.1.1.7你在以下哪些狀態(tài)下會使用手機進行英語學(xué)習(xí)？

學(xué)生們會在各種狀態(tài)下使用手機來學(xué)習(xí)英語，其中最常見的三個狀態(tài)是上課或者自習(xí)時，上洗手間時以及睡覺前。

3.1.1.8你每天大概花多久時間用手機學(xué)習(xí)英語？

85%的學(xué)生花費20分鐘以下的時間學(xué)習(xí)英語，其中大約30%的學(xué)生花費5-10分鐘，約39%的學(xué)生花費10-20分鐘。

3.1.1.9你每天用智能手機學(xué)習(xí)英語的時間占你使用手機總時間的比例大概是多少？

90%的學(xué)生每天使用智能手機學(xué)習(xí)英語的時間占你使用手機總時間的比例大概是20%以下，這個數(shù)據(jù)和第一個問題的數(shù)據(jù)比較相符。

3.1.1.10你會把使用手機進行學(xué)習(xí)作為一種常規(guī)的學(xué)習(xí)英語的方式嗎？

10%的學(xué)生把使用手機進行學(xué)習(xí)作為一種常規(guī)的學(xué)習(xí)英語的方式，一半學(xué)生以后打算嘗試，也有相當(dāng)一部分同學(xué)不愿意嘗試。

3.1.1.11你會經(jīng)常使用智能手機來聽英語歌曲，觀看英語電影、英語電視劇、動畫片嗎？

經(jīng)常聽英語歌曲或者觀看英語電影、英語電視劇、動畫片的學(xué)生的比例大約為62%。

3.1.1.12你會經(jīng)常使用智能手機觀看英語紀(jì)錄片、Ted演講、外國名校公開課、英語教學(xué)視頻；收聽電臺的英語節(jié)目嗎？

經(jīng)常觀看紀(jì)錄片、公開課、教學(xué)視頻以及收聽英語電臺的學(xué)生的比例大約為10%，29%的學(xué)生有時會進行這些活動，偶爾觀看英語視頻的學(xué)生占40%，這和上面一題形成了鮮明的對比，絕大多數(shù)學(xué)生使用智能手機是為了娛樂。

3.1.1.13你在做上述事情（11、12）時，會去查單詞、認(rèn)真學(xué)習(xí)表達方式嗎？

不管是聽英語歌曲或者觀看英語電影、英語電視劇、動畫片，還是觀看紀(jì)錄片、公開課、教學(xué)視頻以及收聽英語電臺，會去認(rèn)真查詢單詞、表達方式的學(xué)生為數(shù)不多，只有13%的學(xué)生經(jīng)常查詢。

3.1.2英語電子字典

3.1.2.1你經(jīng)常使用電子字典嗎？

使用電子字典的學(xué)生非常多，只有3.5%的學(xué)生從來沒有用過。

3.1.2.2在查英語電子字典過程中，你一般關(guān)注什么？（多選）

在查詢單詞時，學(xué)生關(guān)注最多的兩項分別為單詞、詞組的中英文意思和發(fā)音，其次是搭配、詞性、例句。有8%的學(xué)生會把單詞的每個意思、詞組都看一遍。

3.1.2.3你會把你查的新詞放入單詞本中嗎？

經(jīng)常把查的新詞放入單詞本的學(xué)生的比例大概為19%。

3.1.2.4你會經(jīng)常復(fù)習(xí)自己的英語單詞本嗎？

經(jīng)常復(fù)習(xí)自己的英語單詞本的學(xué)生很少，只有8%不到。

3.1.2.5在日常英語學(xué)習(xí)中，你使用紙質(zhì)字典嗎？endprint

40%的學(xué)生偶爾會使用紙質(zhì)字典，也有18%的學(xué)生從來不使用紙質(zhì)字典。

3.1.3英語應(yīng)用apps

3.1.3.1你手機上有幾個英語應(yīng)用apps？

約95%的學(xué)生下載了1～3個英語應(yīng)用app。

3.1.3.2經(jīng)常使用嗎？

經(jīng)常打開使用英語應(yīng)用軟件的占據(jù)了27%，44%的學(xué)生有時打開，26%的學(xué)生偶爾打開。

3.1.3.3你為什么利用這些應(yīng)用apps？

將近60%的學(xué)生利用英語app，既是為了應(yīng)試，也是為了提高自己的英語能力，有36的學(xué)生為了具體的考試，比如說背單詞。

3.1.4微信推送

3.1.4.1你訂閱了幾個英語公眾號？

有一半以上的學(xué)生沒有訂閱任何英語公眾號，43%的學(xué)生訂閱了1～3個。

3.1.4.2你能堅持每天閱讀至少一篇文章嗎？

在訂閱了英語公眾號的學(xué)生之中，也只是有時或者偶爾打開看看文章，所以真正每天閱讀的學(xué)生比例大概為2%，這個比例是相當(dāng)?shù)偷摹?/p>

3.1.4.3在你閱讀文章過程中，你會隨時查閱不認(rèn)識的單詞或表達方式嗎？

閱讀文章遇到不認(rèn)識的單詞或者表達方式，將近70%的學(xué)生有時會查詢。

3.1.4.4你覺得每天堅持閱讀公眾號推送文章，最能提高你哪方面的能力？

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀公眾號文章，最能提高閱讀能力（41%），其次是詞匯（24%），接著是寫作（17%），最后是聽力、口語和語法。

3.2主觀題

3.2.1你認(rèn)為手機進行英語學(xué)習(xí)的效果如何？產(chǎn)生這種效果的原因是？

63%的學(xué)生認(rèn)為使用智能手機進行英語學(xué)習(xí)的效果一般。幾乎所有的學(xué)生都提到一個問題，那就是手機上應(yīng)用太多，很容易分心，一會兒就會玩游戲，打開其他應(yīng)用了，會干擾、影響學(xué)習(xí)效果，都認(rèn)為自己的自覺性較差。有學(xué)生說“太容易分心了，很快就用手機做其它事情，不學(xué)習(xí)了?！庇幸粋€學(xué)生直言不諱：用手機學(xué)習(xí)英語總體上看是弊大于利，如今“手機病”如此嚴(yán)重，還是不要采取這種方案。

27%的學(xué)生表示滿意，有5%的學(xué)生表示了非常滿意，他們都認(rèn)為使用手機方便、簡單、快捷、輕便、全面、效率高、新鮮、有吸引力。由此看來大多數(shù)學(xué)生并不十分認(rèn)可使用智能手機學(xué)習(xí)英語的效果。

3.2.2根據(jù)你的使用經(jīng)驗，哪個英語電子字典最適合你？（限2個答案）

有道和金山被提及最多，接著是百度、海詞。

3.2.3根據(jù)你的使用經(jīng)驗，哪些應(yīng)用apps對你的英語學(xué)習(xí)非常有幫助，因此你會推薦給別人使用的？

新聞時事類：BBC English，VOA，聽新聞學(xué)英語

聽力：四六級聽力，每日英語聽力，滬江聽力酷，聽力大全

口語：口語速成

翻譯：百度翻譯，有道翻譯官

單詞：四六級詞匯，扇貝單詞，百詞斬，有道，金山，單詞鎖屏，單詞100分

綜合類：滬江，可可英語，掌上英語，四級寶典

其他：英文配音秀

從學(xué)生提及的頻率來看，單詞類和聽力類app最多，口語訓(xùn)練方面的app只有一個學(xué)生提及，沒有任何一個學(xué)生提及寫作、語法和語音方面的app。

3.2.4根據(jù)你自己的訂閱經(jīng)驗，你喜歡哪些英語公眾號？

學(xué)生喜歡的英語公眾號如下：21世紀(jì)英文報，CCTV News，星火英語，China Daily，新東方，滬江英語。

4對獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)的啟示

黃榮懷和Jyri.Salomaa指出，移動學(xué)習(xí)對老師提出了更高的要求，移動技術(shù)的應(yīng)用能夠促使教師實現(xiàn)這些角色。另外，師生之間的情感互動具有調(diào)節(jié)功能，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)這項調(diào)查，英語教師還是應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用智能手機來學(xué)習(xí)英語，因為這是大勢所趨。而且這一做法確實能夠帶來很多好處和優(yōu)勢：隨時隨地，成就感，資料獲取方便等等。但是因為此舉存在著很多問題，比如說學(xué)生容易分心，學(xué)生玩別的游戲，看電視，時間難以控制，碎片化，所以教師和學(xué)生要慎用，教師需要指導(dǎo)學(xué)生，教師要起到監(jiān)督的作用，同時，學(xué)生自己也應(yīng)該想盡各種辦法提高利用的效果。

4.1教師要采取各種各樣的有效措施來提高使用效果和效率

在主體間性教學(xué)模式中，教師是一特殊的主體，是“平等中的首席”，教師或制定方向性原則，或設(shè)定學(xué)習(xí)和研究范圍，或限定討論主題，并針對學(xué)生的小組活動、兩人對話、角色扮演、交際游戲等等進行指導(dǎo)性評論。教師就應(yīng)該捍衛(wèi)自己的主導(dǎo)地位不動搖，自始至終給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)該采取靈活巧妙的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.1.1推薦優(yōu)質(zhì)材料

教師可以根據(jù)自己的使用情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上對于各鐘資源的介紹和分析，推薦優(yōu)質(zhì)的app、公眾號、電影、紀(jì)錄片、演講視頻、音頻、歌曲、網(wǎng)站等給學(xué)生，減少學(xué)生自己隨機選擇的盲目性。

4.1.2開展課堂交流

教師在課堂上讓學(xué)生互相分享利用智能手機學(xué)習(xí)英語的方法、困難和盲點，達到生生互學(xué)和教學(xué)相長的良好效果。每個學(xué)生都是一座寶庫，都有值得學(xué)習(xí)之處，學(xué)生互相學(xué)習(xí)長處，避免短處，而同時教師也能向?qū)W生學(xué)習(xí)。

4.1.3創(chuàng)建公眾平臺或建立英語學(xué)習(xí)群

教師可以建立英語學(xué)習(xí)的微信群或者QQ群，便于同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)，互相激勵，幫助學(xué)生持之以恒，提高自制力。另外，針對學(xué)生較少真正閱讀英文文章的現(xiàn)實，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)，發(fā)布與所教課本相關(guān)的文本、音頻或者視頻資料，或者直接發(fā)布某個公眾號推送的優(yōu)質(zhì)文章在群里，然后布置相應(yīng)任務(wù)，或者朗讀，或者口語表達，或者寫作，或者表演，或者用思維導(dǎo)圖來整理筆記，讓學(xué)生每天打卡。endprint

4.1.4引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生

郭紅霞等認(rèn)為“一方面是，目前大多數(shù)大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)雖然感興趣，但還缺乏較深層次的理解和認(rèn)識；另一方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源選擇面太廣，學(xué)生往往不知如何選擇，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試脫離，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬、開放，學(xué)生很難堅持學(xué)習(xí)，很難與專家、教師深入互動等?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生如何有效地使用之智能手機，提供一些有效方法和技巧，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)性建議，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地使用智能手機來學(xué)習(xí)并使用英語。比如說在電子詞典的選擇上，大多數(shù)學(xué)生都是使用有道和金山詞典，那么教師可以建議學(xué)生下載“歐路詞典”，一款安卓系統(tǒng)上比較好用的離線詞典軟件，可以選擇多種詞庫。再比如說公眾號的推送文章，可以指導(dǎo)學(xué)生每天精讀一篇新聞或者其他類型的文章，認(rèn)真查詢所有單詞、詞組，搞清楚每句話的語法結(jié)構(gòu)和意思，并選擇3～5句話背誦下來，其他的文章則泛讀即可。

4.1.5勇于嘗試新技術(shù)

教師要一直保持著開放學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極跟上時態(tài)的潮流，嘗試使用新鮮材料，獲取一手經(jīng)驗，并把好的材料推薦給學(xué)生。既提高了自己的移動學(xué)習(xí)的能力，更能夠了解存在的各種問題，然后思考解決之道，幫助學(xué)生避免很多不必要的陷阱和彎路。

4.1.6有機結(jié)合課內(nèi)與課外活動

為了能夠使得利用智能手機學(xué)習(xí)英語的效果最大化，最優(yōu)化，教師必須認(rèn)真思考“在具體設(shè)計教學(xué)活動時，哪些內(nèi)容應(yīng)該在課堂進行，哪些任務(wù)應(yīng)該在課外完成，以及如何把兩者有機結(jié)合起來?！被蛘撸部梢詫σ苿訉W(xué)習(xí)的內(nèi)容進行考核，這樣，能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度?？傊擅钊诤险n外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)于一體，增加英語學(xué)習(xí)的豐富性和多樣性，提高學(xué)習(xí)的廣度和深度，增強學(xué)生的興趣和動力。

4.2學(xué)生也要配合教師，努力自制，竭盡全力提高利用智能手機學(xué)習(xí)英語的效果

在主體間性教學(xué)模式中，學(xué)生大膽地享有自己的權(quán)力，放心地與教師“平起平坐”，樹立起學(xué)習(xí)主體意識，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.2.1認(rèn)真傾聽教師指導(dǎo)并行動。

學(xué)生需要在認(rèn)真聽取指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，實實在在地進行實踐，不折不扣地行動，否則根本不可能有任何效果，甚至?xí)鸱葱Ч?/p>

4.2.2記錄自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和困難。

每個學(xué)生都可以每天或者每周記錄使用智能手機的情況，記錄自己在手機上各項應(yīng)用的時間花銷，總結(jié)自己的經(jīng)驗和存在的問題，并和教師、同學(xué)們分享成功的經(jīng)驗并一起商討解決存在的問題。

4.2.3提高自己的自制力，抵制各種誘惑。

通過手機，視頻、游戲、新聞、小說、熱門微博、娛樂八卦唾手可得，學(xué)生必須要想辦法專心做自己應(yīng)該做的事情，比如說背單詞，閱讀文章，練習(xí)聽力，看演講。學(xué)生們可以定鬧鐘規(guī)定自己在30分鐘內(nèi)必須要完成一項任務(wù)或者到了某個時間節(jié)點就必須開始學(xué)習(xí)英語。也可以訂立適合自己的具體目標(biāo)，今天要聽一段音頻并弄清每句話的意思，或者把一篇文章朗讀10遍，或者閱讀完當(dāng)天的5條英語新聞等。另外，每天完成任務(wù)之后積極打卡，這樣自己每天也有成就感，更容易堅持下去。或者給自己設(shè)置獎勵激勵自己去看。或者下載一個軟件，把一些軟件app放入黑名單里面，然后把學(xué)習(xí)監(jiān)督模式調(diào)整為嚴(yán)厲模式，只有設(shè)定的時間過去否則不能打開那些讓人分心的軟件，如果嘗試打開手機會閃退甚至?xí)l(fā)出警告啥的，使用技術(shù)手段來使自己不得不拒絕誘惑。每個人都可以選擇適合自己的方法來提高自律能力，使自己不老是受到干擾，避免經(jīng)常分心。

5結(jié)語

智能手機已經(jīng)是每一個人生活中不可或缺的一部分，所以，每一個人能做的就是最大程度地利用好它，為我們的學(xué)習(xí)和工作帶來各種便利。作為英語教師，我們應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)“隨時隨地”的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理地利用智能手機來學(xué)習(xí)、使用英語，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，不僅能為他們在校的英語學(xué)習(xí)提供助力，也幫助他們畢業(yè)之后繼續(xù)養(yǎng)成使用英語的意識和習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使他們能夠更好地了解這個世界。教師需要以身作則，提供良好的榜樣；同時也需要運用教學(xué)智慧，給學(xué)生提供指導(dǎo)和監(jiān)督。

參考文獻：

[1]郭紅霞，熊錕，劉占榮.關(guān)于大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)及其興趣持久度的調(diào)查研究.《廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報》，2011（4）.

[2]黃榮懷，Jyri.Salomaa編著.《移動學(xué)習(xí)–理論·現(xiàn)狀·趨勢》.北京：科學(xué)出版社，2008.

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[4]王永祥.《外語教學(xué)課堂話語對話性研究—主體間性外語教學(xué)課堂話語模式的構(gòu)建》.北京：人民出版社，2014.

作者簡介：

唐小青（1983～），女，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院大學(xué)外語部講師，研究方向：話語分析，外語教學(xué)。

基金項目：南京師范大學(xué)校青年人才科研培育項目“主體間性外語教學(xué)模式在獨立學(xué)院大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用”（15QNPY19）的部分成果。endprint