李利民

【摘要】數(shù)學(xué)源于生活，也需要服務(wù)于日常生活，生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨向。教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，貼近學(xué)生各方面實際，將數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生生活實際科學(xué)聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)更好地走進(jìn)日常生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識的同時，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)科特有魅力。因此，本文從不同角度入手客觀分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化趨向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 趨向

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0125-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要綜合分析小學(xué)生生活背景、生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)問題生活化，將生活問題數(shù)學(xué)化，客觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價值以及所蘊(yùn)含的生活內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，理解并掌握數(shù)學(xué)課程知識，巧妙利用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)生活趨向，要客觀把握班級學(xué)生心理、年齡以及個性特征中，將學(xué)生熟悉的生活化數(shù)學(xué)素材巧妙融入到安排的數(shù)學(xué)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，促使數(shù)學(xué)課堂中安排的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的生活化特征，在數(shù)學(xué)、日常生活二者完美結(jié)合下，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。以“克、千克”為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以圍繞課題內(nèi)容，將日常生活中學(xué)生熟悉的牛奶瓶、飲料瓶、可樂瓶、蘋果、香蕉、西紅柿、土豆等搬到數(shù)學(xué)課堂中，優(yōu)化“克、千克”課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境氛圍，有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲，積極參與新課題學(xué)習(xí)中，初步感知物體重量。教師在講解“克、千克”概念知識的同時，讓學(xué)生憑借已有的生活與知識經(jīng)驗，來估計下這些物品的重量。隨后，教師可以讓班級學(xué)生幾人一組來稱這些物體的重量，看其是否和自己估計的相同，使其意識到物體重量的估計具備大致范圍，全面、深入準(zhǔn)確把握“克、千克”概念知識，可以將其應(yīng)用到生活中各類物體稱重中。在生活化數(shù)學(xué)實踐操作中，學(xué)生也能充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，主動參與到各階段數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、教學(xué)方法生活化，突破教學(xué)重難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)生活化趨向，優(yōu)化采用的傳統(tǒng)單一化教學(xué)方法，注重教學(xué)方法生活化，便于學(xué)生在生活化教學(xué)情境中，有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點。以“長方體”為例，上課之前，教師可以讓班級學(xué)生預(yù)習(xí)該課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將生活中常見的長方體實物帶到課堂中。在課堂教學(xué)中，教師可以將情境教學(xué)法生活化，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方體實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并觸摸長方體實物，初步在腦海中構(gòu)建長方體實物，在無形中巧妙引出“長方體”概念知識，將其具體化、形象化，讓學(xué)生生活化教學(xué)情境中，準(zhǔn)確把握這一概念知識。隨后，教師可以圍繞學(xué)生準(zhǔn)備的長方體實物，講解“長方體”新課題重難點知識，讓學(xué)生在多樣化生活化情境中，準(zhǔn)確把握重難點知識。以“乘法運算”為例，在學(xué)習(xí)該課題教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，將其生活化，讓班級學(xué)生自由組合，3-4人一組，到超市、商場中調(diào)查商品單價，比如，毛巾、手套、杯子、拖鞋，準(zhǔn)確記錄商品單價與數(shù)量，并準(zhǔn)確計算出購買不同數(shù)量不同商品下的總價，讓學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)實踐操作過程中有效鞏固課堂上學(xué)習(xí)的“乘法運算”知識點，深化理解的基礎(chǔ)上，有效突破重點以及難點知識，還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中深刻體會商品“單價、件數(shù)、總價”三者間的數(shù)量關(guān)系，科學(xué)解答相關(guān)的應(yīng)用題。

三、生活問題數(shù)學(xué)化，彰顯生活化課堂魅力

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趨向方面，生活問題數(shù)學(xué)化是不可忽視的重要方面，是彰顯生活化數(shù)學(xué)課堂魅力的關(guān)鍵所在。教師要根據(jù)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與其中。以“正方體”為例，在講解課題知識過程中，教師可以將學(xué)生日常生活中“送生日禮物”這一生活問題引入到課堂中，向?qū)W生提供不同顏色、不同厚度的紙張，利用尺子、剪刀等，進(jìn)行合理化裁剪、粘貼等，制作大小、顏色不同的正方體生日禮物包裝盒，讓學(xué)生在實踐操作中深化理解“正方體”知識，也可以有效解決日常生活中如何制作精美的禮物包裝盒這一問題。以此，促使數(shù)學(xué)課堂與日常生活完美結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。

四、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趨向是不可避免的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多層次巧妙利用數(shù)學(xué)生活化這一新式教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化課堂魅力，科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及學(xué)習(xí)能力，不斷促進(jìn)他們個性化成長。

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