蘇世奇 李曉艷

摘要：本文通過對貴州抗戰(zhàn)時期高等音樂教育、中等音樂教育和初等音樂教育的史料梳理，認(rèn)為抗戰(zhàn)時期作為一個特殊的歷史階段，由于大批院校、師生的內(nèi)遷，貴州的學(xué)校音樂教育得到了蓬勃的發(fā)展，取得了前所未有的成績，為解放后貴州專業(yè)音樂教育及素質(zhì)音樂教育體系的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn) 貴州 學(xué)校音樂教育

中圖分類號：J60-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）20-0139-04

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以前，貴州長期處于軍閥混戰(zhàn)時期，各方軍閥為爭奪貴州的統(tǒng)治權(quán)，殺伐不斷，使原本就貧瘠的貴州更是雪上加霜。作為知識積累與再生的教育事業(yè)，由于混亂的時局，長期處于無人問津狀態(tài)，隨著抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)，敵占區(qū)大量的學(xué)校遷入貴州，進而帶來的是大量的師生和先進的教學(xué)理念。這些師生的遷入如一縷春風(fēng)為貴州教育事業(yè)的發(fā)展注入了活力，加之抗戰(zhàn)的需要，政府對發(fā)展教育較為重視，從而使得貴州的學(xué)校教育有了較大發(fā)展，成為中華人民共和國建國前貴州教育發(fā)展最快、最好的時期，也是貴州教育史上繼明代、清末兩個高峰后的第三個高峰。音樂教育作為整個教育的有機組成部分，在不同的學(xué)段呈現(xiàn)出了不同的發(fā)展特點。

一、抗戰(zhàn)時期貴州的高等音樂教育

抗戰(zhàn)時期貴州作為西南大后方的交通中心、文化據(jù)點，先后有私立大夏大學(xué)（1937）、國立浙江大學(xué)（1939）、國立桂林師范學(xué)院（1944）等9所院校遷往貴州（同時還有一些軍事院校遷入），又有省內(nèi)的國立貴陽醫(yī)學(xué)院（1938）、國立貴陽師范學(xué)院（1941）、國立貴州大學(xué)（1942）先后成立。省外院校的遷入和貴州省內(nèi)高等院校的成立使這一時期成為解放前貴州歷史上高等教育發(fā)展最為旺盛的時期，教師人數(shù)一度達(dá)到600余人，學(xué)生數(shù)達(dá)到3000余人。雖然沒有專業(yè)音樂教育的出現(xiàn)，但各院校的普通音樂教育卻成為了抗戰(zhàn)時期貴州高等院校音樂教育的一道亮麗風(fēng)景。這些院?；蜷_設(shè)音樂公選課程、成立音樂團體，或積極投身抗日救亡運動，使學(xué)生在課內(nèi)、課外提高了自己的音樂素養(yǎng)，豐富了音樂的社會實踐，同時更為抗日救亡運動的順利開展增添了活力和動力。

（一）抗戰(zhàn)時期貴州高等院校的公共音樂教育

在遷往貴州的高校中，音樂教育活動的開展取得了明顯的成績，其中表現(xiàn)最為突出的當(dāng)屬國立浙江大學(xué)。國立浙江大學(xué)在竺可楨校長的帶領(lǐng)下一路西遷，后在遵義、湄潭等地辦學(xué)，他注重通識教育，認(rèn)為“側(cè)重應(yīng)用科學(xué)，而置純粹科學(xué)、人文科學(xué)于不顧，這是謀食不謀道的辦法……一個大學(xué)最重要的使命就在于使每個畢業(yè)生孕育著一種潛力，可令其于離開校門以后，在他的學(xué)問、技術(shù)、品行、事業(yè)各方面發(fā)揚光大，既日新、日日新、又日新”。由于竺可楨校長對通識教育的重視，作為以提升學(xué)生審美能力為主的音樂課也得到極大的關(guān)注，他先后聘請王政聲、邱仲廉、沈思巖、楊增慧、袁箴華、顧宗鵬、李樹化、豐子愷等人來校任教，同時千方百計改善學(xué)校辦學(xué)條件，購置鋼琴、捐贈唱片不斷滿足教學(xué)需要。竺可楨校長的重視和大批音樂教師的到來，為音樂教學(xué)活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。國立浙江大學(xué)開設(shè)過聲樂、鋼琴、音樂欣賞、音樂概論等課程，同時結(jié)合音樂教學(xué)的規(guī)律和時局的需要成立大家唱歌詠隊、回聲歌詠隊、海韻歌詠隊、團契圣樂隊、海吼歌詠隊、浙大歌詠隊、浙大（師院）實驗合唱團、浙大口琴隊等進行了大量的藝術(shù)實踐活動，演唱（奏）作品之豐富令人震驚。編印《大家唱歌集》三冊，內(nèi)容涉及獨唱歌曲、重唱歌曲、合唱曲、群眾歌曲、藝術(shù)歌曲、聲樂套曲等曲目類型，基本上涵蓋了中西方不同階段的代表性作品。另據(jù)有關(guān)人士統(tǒng)計，1943-1945年短短三年間浙大歷次的演出記錄就達(dá)21次。大量的實踐演出不僅豐富了學(xué)生的音樂生活、提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更在抗戰(zhàn)的大背景下，為沉寂之黔北獨樹音樂之幟，對推動貴州音樂運動發(fā)揮了良好作用。

浙大公共音樂課程的開設(shè)及豐富的音樂活動，培養(yǎng)了一批具有較高音樂素養(yǎng)的師資隊伍，這支隊伍對當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)音樂教育也產(chǎn)生了較大影響。如“杰生小學(xué)聘請蕭賦誠教授音樂課，后來又介紹武寶琦去代課。還有劉長庚教過縣立中學(xué)的音樂，劉修炷輔導(dǎo)過縣中合唱隊，李樹華先后教過遵義師范和豫章中學(xué)，姜心天教過成誠中學(xué)……使當(dāng)時遵義中小學(xué)生的音樂興趣和素養(yǎng)不斷提高”[1]。

總之，由于竺可楨校長的支持與沈思巖、袁箴華等一批音樂教師的大力推動，在抗戰(zhàn)時期艱難的黔西辦學(xué)中，浙江大學(xué)的公共音樂教育取得了不菲的成績，它不僅豐富了學(xué)生的審美體驗、提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更為抗日救亡運動的開展貢獻了力量。

除此以外，私立大夏大學(xué)、國立交大唐山工程學(xué)院、國立湘雅醫(yī)學(xué)院、國立桂林師范學(xué)院等校也都開設(shè)有音樂相關(guān)課程。

（二）抗戰(zhàn)時期在黔高校豐富的音樂實踐活動

遷黔的大學(xué)在開設(shè)音樂課程的同時，還組織了豐富的音樂實踐活動。陳志昂先生在《抗戰(zhàn)音樂史》一書中曾這樣說道：“抗日戰(zhàn)爭時期是一個流血的年代，也是一個歌唱的年代，整個民族都在歌唱”[2]。作為思想、行為最為活躍的群體之一——大學(xué)生群體，更是如此。遷黔的大學(xué)生由于特殊的社會背景，苦于報國無門，當(dāng)大量振奮人心的抗日救亡歌曲產(chǎn)生之后，扣動了這些激情四射的青年群體的心弦。在此情況下，各高校師生紛紛走出校門，成立歌詠團體，教唱歌曲，以他們鏗鏘的歌聲來表達(dá)對祖國母親的依戀與對侵略者的憤恨。

在特殊的社會環(huán)境中，歌詠團體的社會實踐活動一方面抒發(fā)了學(xué)生們的愛國激情，另一方面也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平。大夏大學(xué)的大夏歌詠隊作為貴州抗戰(zhàn)時期眾多歌詠團體中的一支，通過對其進行研究即可窺見一斑。大夏歌詠隊成立于1938年10月26日，由黃剛培擔(dān)任隊長，蘇永甦任音樂指揮，為提高歌詠技巧，學(xué)校特聘專業(yè)老師指導(dǎo)，并定時定點集體練習(xí)。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格訓(xùn)練，大夏歌詠隊熟練掌握了《我所愛的大中華》《勝利進行曲》《墾春泥》等愛國大合唱，排練清唱劇《長恨歌》中的女聲合唱《山在虛無縹緲間》，外國歌曲《美麗的河岸灘》并頻繁參與各類抗戰(zhàn)愛國演出。1938年12月31日，大夏校內(nèi)舉行國難音樂會，大夏歌詠隊初登舞臺，合唱《武裝保衛(wèi)大中華》與《抗敵歌》兩首，技法熟練感情真摯，在校內(nèi)引起強烈轟動，校方即決定，在每日清晨集合升旗之后，由一名歌詠隊隊員上臺教唱抗日歌曲，增強全校凝聚力。到1940年，短短兩年間，大夏歌詠隊人數(shù)增長至120人，占當(dāng)時大夏大學(xué)學(xué)生人數(shù)的五分之一。在歌詠運動中，學(xué)生的音樂水平不斷提高，大夏歌詠隊?wèi){著出色的歌唱水平還被貴州廣播電臺邀請，參加抗戰(zhàn)宣傳節(jié)目的錄制工作，歌詠隊中的優(yōu)秀成員許世雄、葉楚清、張詩雋等更是屢次受邀出席合唱廣播活動。

除此之外，國立浙江大學(xué)的大家唱歌詠隊、回聲歌詠隊、海韻歌詠隊、團契圣樂隊、海吼歌詠隊、浙大歌詠隊、浙大（師院）實驗合唱團、浙大口琴隊，國立湘雅醫(yī)學(xué)院的湘雅歌詠隊、國立交通大學(xué)歌詠隊等所開展的大量音樂社會實踐活動在無形中成為抗戰(zhàn)時期貴州高等院校音樂教育的重要組成部分。這種由對祖國命運的關(guān)心而發(fā)自內(nèi)心的歌唱，使音樂的種子在他們的內(nèi)心深深的扎下了根，音樂教育的功能和意義又何嘗不是如此？

二、抗戰(zhàn)時期貴州的中等音樂教育

在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以前，貴州僅有極少量的普通中學(xué)和中等師范學(xué)校。“至1937年（貴州）中等學(xué)校增至46所，教職員1028人、學(xué)生12457人。到1944年學(xué)校增加到176所，教職員3096人、學(xué)生29464人，與抗戰(zhàn)前的1937年比較，學(xué)校數(shù)為3.28倍、教職員數(shù)為1.3倍、學(xué)生數(shù)為2.4倍。其中以普通中學(xué)數(shù)量最多，中等師范學(xué)校教育次之，職業(yè)學(xué)校又次之”。[3]通過對不同性質(zhì)中等音樂教育的研究，可對抗戰(zhàn)時期貴州的中等音樂教育有進一步的認(rèn)識。

（一）抗戰(zhàn)時期貴州中學(xué)的音樂教育

抗戰(zhàn)時期貴州的中學(xué)主要有國立中學(xué)、省立中學(xué)、縣立中學(xué)、私立中學(xué)四類。1938年教育部頒發(fā)的《國立中學(xué)課程綱要》對音樂課程的授課時間及授課內(nèi)容進行了要求，同年頒布的《改定初高中音樂圖畫每周教學(xué)時數(shù)》進一步提出“查音樂圖畫二科，足以激發(fā)民族意識，鼓舞抗戰(zhàn)情緒，在非常時期需要倍切”。隨著這些中學(xué)的建立以及民國時期基礎(chǔ)教育政策法規(guī)的要求，此時，貴州中學(xué)的音樂教育取得了長足的發(fā)展。以1940年一些學(xué)校的教學(xué)科目和授課時數(shù)統(tǒng)計的結(jié)果來看，“音樂課時比例約占總課時的6.45%（初中）和2.15%（高中）”，對音樂教學(xué)的重視情況由此可見一斑。

首先，國立中學(xué)作為國民政府的一種戰(zhàn)時措施和應(yīng)急手段，主要是為了安置失學(xué)青少年，鼓勵東部淪陷區(qū)的中等學(xué)校內(nèi)遷，辦學(xué)雖然條件艱苦，但是所聘任的校長和教師多為江浙皖戰(zhàn)區(qū)當(dāng)時知名的教師，如著名詞曲作家安娥、音樂家汪秋逸、鄭隱飛等均在此類學(xué)校任教。因此，這類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也非常高，如國立三中（銅仁）、國立十四中（貴陽）等。據(jù)國立第十四中學(xué)的校友楊瑞芝回憶“學(xué)校不僅重視數(shù)、理、化、文、史、地、外語等科的教學(xué)，音、體、美老師也是很棒的……音樂教師多是著名音樂家，有一段時間學(xué)校請了盲人音樂家鄭隱飛給我們上課，每次都用汽車接送。我最喜歡的是汪秋逸老師，他既譜曲又作詞，全是抗日歌曲，他的《懷鄉(xiāng)馬》《上弦月》等唱起來扣人心弦。他還教我們一些較深層次的古典音樂和外國名曲，提高我們的音樂修養(yǎng)……”同時，學(xué)校也有豐富的音樂活動，“《黃河大合唱》《松花江上》《念故鄉(xiāng)》《告別南洋》等抗日歌曲廣為傳唱……以致在多年后的同學(xué)聚會中，大家表演節(jié)目多半唱的是在母校所學(xué)的歌”?？梢娔莻€特殊時代的音樂教育對學(xué)生們的精神世界產(chǎn)生了深刻的影響。

省立中學(xué)在師資力量方面雖然不及國立中學(xué)，但是仍安排有豐富的音樂課程和文體活動。如省立高級中學(xué)在修文的辦學(xué)歷程中，雖然艱辛，但是在教學(xué)中還是安排有豐富的體育、音樂活動，在抗日高潮時期師生們大唱抗日歌曲，不僅在學(xué)校唱，還到縣里公演，如在街頭演出《放下你的鞭子》《黃河大合唱》等，在群眾中產(chǎn)生了積極的影響。

在私立中學(xué)中也開展了多樣化的音樂教育，如由清華大學(xué)畢業(yè)生王萬福、唐寶鑫、宋士英等人創(chuàng)辦的貴陽清華中學(xué)是一所有著良好校風(fēng)與聲望的私立學(xué)校。他對學(xué)生提出了“鍛煉強健體格、陶冶公民道德、培養(yǎng)民族文化、充實生活知識、培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、啟發(fā)藝術(shù)興趣”，德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)習(xí)要求。各個班級創(chuàng)作自己的班歌、組織歌詠比賽、文藝晚會等，讓學(xué)生在豐富的活動中啟發(fā)了藝術(shù)興趣，拓展了精神視野。大夏附中不僅開設(shè)有音樂課，組織豐富多彩的音樂活動，而且在艱難的抗戰(zhàn)時期還組織有軍樂隊，并多次在貴陽演出，開貴陽市音樂演奏會之先河。

（二）抗戰(zhàn)時期貴州中等師范的音樂教育

1935年6月22日，教育部公布了《修正師范學(xué)校規(guī)程》對師范學(xué)校的性質(zhì)、課程、設(shè)備等作了相應(yīng)要求。除把音樂課作為必修課程之外，同時規(guī)定要有特殊教室以滿足音樂課教學(xué)之需。在抗戰(zhàn)的大背景之下，中等師范學(xué)校作為培養(yǎng)中小學(xué)教師的專門學(xué)校，由于一大批教育實踐家的匯聚，音樂教育活動也如火如荼的展開了。如名噪一時的國立貴州師范學(xué)校（簡稱“國師”）即是其中的佼佼者。國師在榕江開辦十年中，對學(xué)生提出“德、智、體、美、勞”，“做、學(xué)、教合一”全面發(fā)展的目標(biāo)和要求，培養(yǎng)了一大批獻身鄉(xiāng)村教育的合格師資和其他方面的人才，成為20世紀(jì)40年代黔東南規(guī)模最大、教學(xué)質(zhì)量最好、等級最高的學(xué)府。

從師資隊伍來看，國師首任音樂、美術(shù)教師敖克成先生，早年畢業(yè)于上海美術(shù)專科學(xué)校，師從劉海栗先生，既擅長音樂又擅長美術(shù)，可稱得上是藝術(shù)教育大家。后又有騰忠宜、張一萍、張新豪、包志超、羅基培、成漢光、蔣玉輥、張士昆等人在此執(zhí)教，大批優(yōu)秀的音樂教師為高水平的音樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

從課程設(shè)置來看，無論是小學(xué)—初中—師范一條龍，或是小學(xué)—簡師一條龍，每周均設(shè)兩節(jié)音樂課和兩節(jié)美術(shù)課。師范、簡師的音樂、美術(shù)課，均由專業(yè)教師授課。那時沒有專門教材，由老師自己編寫。低年級以基本樂理和美術(shù)基礎(chǔ)知識為主，兼以唱歌和繪畫；高年級，音樂課加音樂欣賞、和聲學(xué)和歌曲作法，美術(shù)課加進美術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作。畢業(yè)前，增加小學(xué)音樂、美術(shù)教學(xué)法。由此可見，國師對藝術(shù)教育是十分重視的。

國師在強調(diào)課內(nèi)教學(xué)的同時還重視學(xué)生的社會實踐活動。黃質(zhì)夫校長曾規(guī)定師生利用假期時間收集民間文物、特產(chǎn)、傳說、歌謠等，“音樂科的內(nèi)容是搜集民歌、民謠進行譜曲教唱。教學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞和演奏民族樂器，如胡琴、笛子、蘆笙、牛巴腿（牛腿琴）等”[4]，這在當(dāng)時的情況下是難能可貴的。

除此之外，每年7月7日，學(xué)校還舉行抗戰(zhàn)紀(jì)念日宣傳和示威游行，高唱《義勇軍進行曲》《大刀進行曲》《游擊隊歌》《我們在太行山上》等抗戰(zhàn)歌曲……國師還建立抗戰(zhàn)文藝宣傳隊教群眾唱抗戰(zhàn)歌曲，或舉行千人大合唱，各班級舉辦抗戰(zhàn)歌曲大比賽，使抗戰(zhàn)深入人心，激發(fā)群眾的愛國熱情。

除國師以外，其他師范學(xué)校的音樂教育也得到重視。如衛(wèi)城的最高學(xué)府——貴州省立貴陽師范學(xué)校，該校十分重視文娛體育活動，曾建有專門的音樂堂。據(jù)老校友回憶“走進學(xué)校，歌聲、琴聲、讀書聲交織在一起，顯得學(xué)校氣氛十分活躍。40年代，一些世界偉大作曲家如貝多芬、約翰·施特勞斯、舒伯特、柴可夫斯基以及馬思聰和新疆、蒙古等地的名曲、民歌，在師范學(xué)校就常聽到演奏、演唱了”。從這些點滴記憶中可對當(dāng)時的音樂教育盛況感知一斑。

三、抗戰(zhàn)時期貴州的初等音樂教育

抗戰(zhàn)時期，貴州的小學(xué)教育（國民教育）也得到長足發(fā)展，截止1944年各類“學(xué)校數(shù)達(dá)到10601所，在校生人數(shù)達(dá)到719185人”。1938年12月，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)音樂教育應(yīng)行注意事項》，規(guī)定教材“應(yīng)多采用與抗戰(zhàn)救國有關(guān)之教材……每周教學(xué)時間數(shù)應(yīng)尊重中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定”，同時規(guī)定“在課外活動時間應(yīng)組織歌詠隊或音樂班，選取對音樂有興趣有天才之學(xué)生，予以充分練習(xí)之機會”[5]。貴州的小學(xué)音樂教育在完成課內(nèi)音樂教學(xué)的同時，全省小學(xué)通過多種形式宣傳抗日救亡，組織歌詠隊、排演話劇，在校園、街頭演唱“《起來吧，祖國的孩子們》《游擊隊之歌》《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《義勇軍進行曲》《大刀進行曲》……”[6]等歌曲，起到了很好的抗日宣傳作用。有些學(xué)校還組織豐富多彩的歌詠比賽，通過學(xué)生們的練習(xí)，大家的演唱水平有了很大的提高，在舉辦抗日歌曲比賽的時候，小學(xué)生就能夠演唱四部混聲大合唱……足見音樂教育的成效。

同時，為發(fā)展邊疆教育，抗戰(zhàn)時期貴州在少數(shù)民族聚居地區(qū)設(shè)有12所邊疆小學(xué)，這些小學(xué)由于得到教育廳及地方人士的捐贈，辦學(xué)條件不斷改善，音樂教學(xué)也有條不紊的開展，在有些學(xué)校還有“銅鼓、軍號、腳踏風(fēng)琴、留聲機等音樂器材”。在當(dāng)時艱難的辦學(xué)環(huán)境中，這些不能不說是難能可貴的。

1937年10月，貴州省教育廳委托陳美婭為幼兒園主任，王貞為教員在貴陽開辦了貴州歷史上第一所正規(guī)幼兒園。到1943年有幼兒園11所，23班，幼兒500人，教職員30人。除此之外，各師范學(xué)校和條件較好的小學(xué)辦了附設(shè)幼兒園這些學(xué)校也都相應(yīng)的開展了音樂教育活動。

四、結(jié)語

總之，“當(dāng)時的音樂教育活動，在凡有專業(yè)音樂工作者執(zhí)教音樂課的學(xué)校，都不同程度的有所開展，在貴陽和遵義的學(xué)校開展的較為普遍，其授課內(nèi)容主要是聲樂演唱法、風(fēng)琴、口琴、鋼琴、小提琴等樂器的演奏法，樂理、和聲基本知識等”[7]。除此之外，多種多樣的社會音樂實踐活動在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，更為貴州的抗日救亡運動注入了活力和動力，推動了貴州的抗日救亡運動及音樂教育的迅速發(fā)展，為解放后貴州專業(yè)音樂教育及基礎(chǔ)音樂教育體系的構(gòu)建奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[6]貴州省地方志編撰委員會.貴州省志·教育志[M].貴陽：貴州人民出版社，1990.

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