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試論當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育的影響

2018-01-19 11:58郭松
藝術(shù)評鑒 2018年20期
關(guān)鍵詞:市場發(fā)展影響

郭松

摘要:在當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展背景下,我國高校繪畫教育受到較大沖擊,給高校繪畫教育的發(fā)展帶來更多挑戰(zhàn)和機遇。相比較傳統(tǒng)的油畫藝術(shù),當(dāng)代藝術(shù)形成了不同的藝術(shù)思想、藝術(shù)觀念和藝術(shù)形態(tài),且藝術(shù)作品所具備的藝術(shù)價值逐漸轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟價值,導(dǎo)致我國人民對繪畫本身的審美感知能力受到較大影響,進而出現(xiàn)文化標(biāo)準(zhǔn)的缺失狀況,高校美術(shù)學(xué)生的審美價值觀進入混亂狀態(tài),嚴(yán)重影響著我國高校繪畫教育的健康發(fā)展。面對這種情況,有必要對當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育的影響進行深入分析,從而為高校繪畫教育的改革發(fā)展提供有利依據(jù),使高校繪畫教育水平得到有效提高。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)市場 市場發(fā)展 繪畫教育 影響

中圖分類號:J20-05 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1008-3359(2018)20-0155-02

在進行高校繪畫教育過程中,繪畫功底是高校藝術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ),繪畫功底的水平高低直接影響著創(chuàng)造力和造型的發(fā)展,這是高校繪畫教育中必須要著重考慮的一項因素。然而在當(dāng)代藝術(shù)市場的發(fā)展中,有些高校對教育思想和教學(xué)方法的更新過于滯后,依舊采用著傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法,整個過程存在“重技術(shù)、輕理論”狀況,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、審美個性等各方面存在一定疏忽,導(dǎo)致高校繪畫教育的發(fā)展面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。需要及時將重技術(shù)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變向重創(chuàng)造性思維和觀念的培養(yǎng),使高校繪畫教育能夠適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)市場的發(fā)展,做到回歸教育本體,使高校繪畫教育水平得到有效提高。

一、當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育的影響

(一)對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響

根據(jù)我國美術(shù)教育體系的建設(shè)發(fā)展情況來看,我國美術(shù)教育體現(xiàn)的形成,很大程度上是因為受到西方造型藝術(shù)的影響。作為美術(shù)教育體系的奠基人,徐悲鴻一貫主張使用寫實主義的創(chuàng)作方法,且比較重視繪畫基本功的訓(xùn)練以及素描在造型中的作用。在徐悲鴻提倡古典主義寫實技巧的教育培養(yǎng)模式下,國內(nèi)的繪畫教育觀念和繪畫教育模式出現(xiàn)較大變化。在進行高校繪畫教學(xué)的時候,整個教學(xué)過程的基礎(chǔ)就是訓(xùn)練學(xué)生的繪畫基本功,這也是高校藝術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵部分。根據(jù)傳統(tǒng)的高校繪畫教學(xué)情況來看,普遍都是以技能練習(xí)為主,讓學(xué)生進行不斷重復(fù)的寫生練習(xí),對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫生練習(xí)等各方面的設(shè)計,也是遵循著由易到難的原則,其主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生能夠具備扎實的繪畫功底。在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展背景下,各種新技術(shù)被應(yīng)用到藝術(shù)領(lǐng)域中,比如利用照相機代替速寫,利用投影儀代替形畫,這種繪畫方式逐漸普及化的應(yīng)用,使得高校教師及學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫培養(yǎng)模式的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑,給我國高校繪畫教育的發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)[1]。

(二)對繪畫授課內(nèi)容的影響

在以往的高校繪畫教育發(fā)展中,繪畫基本課程都是以色彩和素描為主要內(nèi)容,并通過課余時間的寫生練習(xí),鞏固學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識,使學(xué)生能夠以更加專業(yè)的狀態(tài)進行自主性創(chuàng)作。在以往的高校繪畫教育過程中,教育內(nèi)容都是以寫實主義的造型觀念為主,對于客觀事物的再現(xiàn)也是采用著寫實方式,這就使得學(xué)生在繪畫語言方面存在一定缺陷,整個學(xué)習(xí)過程和練習(xí)過程缺乏創(chuàng)新意識。同時,面對當(dāng)代藝術(shù)缺失自身標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象,高校繪畫教學(xué)的內(nèi)容也出現(xiàn)較大變化。教師在開展繪畫教學(xué)的時候,強調(diào)取長補短、避開弊端,但是各個學(xué)生存在一定的個性差異,所做出的繪畫作業(yè)必定也會存在區(qū)別,呈現(xiàn)出不一樣的表現(xiàn)形式。比如教師所布置的繪畫作業(yè)是油畫靜物,有些學(xué)生采用了蘇俄式的寫實,有些學(xué)生采用了印象派的色彩,有些學(xué)生采用了浮世繪的平涂,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的繪畫作品在寫實和表現(xiàn)之間不斷徘徊。此外,在進行繪畫教學(xué)過程中,很容易受到授課內(nèi)容及授課方式的限制,學(xué)生自身的能力水平也會造成較大影響,導(dǎo)致學(xué)生常常存在模仿學(xué)習(xí)情況,難以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的任務(wù)[2]。比如曾梵志的“面具系列”、張曉剛的“大家庭系列”、蔡國強的“煙火系列”都是高校繪畫教學(xué)中的內(nèi)容,其代表作品一直被學(xué)生作為學(xué)習(xí)及模仿對象。

(三)對繪畫判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響

在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中,教師都是以傳統(tǒng)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價,其主要就是指將繪畫作品的所得分?jǐn)?shù)作為評價依據(jù)。一般在進行高校繪畫教育教學(xué)中,不能直接將分?jǐn)?shù)作為評價繪畫作品和繪畫者的唯一指標(biāo),但是大部分高校依舊會采用一個標(biāo)準(zhǔn)要求對繪畫作品的水平進行評價,比如將繪畫作品的表現(xiàn)力、線條、色彩和構(gòu)圖作為判斷依據(jù),以此確認(rèn)學(xué)生的繪畫水平。在高校繪畫教育發(fā)展中,雖然對當(dāng)代藝術(shù)保持著不排斥不抵觸的原則,但是在傳播當(dāng)代藝術(shù)的時候,也會對繪畫作品的評價標(biāo)準(zhǔn)提出更高要求。同時,在當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展背景下,通過名人效應(yīng)、媒體宣傳等方式進行藝術(shù)傳播,可以發(fā)揮較大的社會影響力,導(dǎo)致我國人民對藝術(shù)的認(rèn)識逐漸偏離向資本化,這顯然是錯誤的。藝術(shù)作為一種內(nèi)在需求,學(xué)生要積極去領(lǐng)悟作品中所蘊含的意義及內(nèi)涵。此外,在當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展中,繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式出現(xiàn)較大變化,逐漸從寫實藝術(shù)的藝術(shù)轉(zhuǎn)變向非寫實的藝術(shù),從具象化的藝術(shù)轉(zhuǎn)變向非具象化的藝術(shù),并形成了立體主義、構(gòu)建主義等各類新的表現(xiàn)手法,而教師在評價學(xué)生繪畫作品的時候,就必須要迎合時代發(fā)展,認(rèn)識并欣賞各個學(xué)生的個性表現(xiàn)力[3]。

(四)對繪畫教育理念的影響

根據(jù)當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展情況來看,當(dāng)代藝術(shù)人在突出藝術(shù)形式的過程中,普遍存在刻意忽略自身學(xué)院派基礎(chǔ)的情況。在當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展背景下,敘述性的當(dāng)代藝術(shù)出現(xiàn)較大變化,逐漸發(fā)展向觀念性藝術(shù),并呈現(xiàn)出超現(xiàn)實表現(xiàn)主義等以自我為中心的表現(xiàn)形式。在當(dāng)代藝術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展過程中,其主要目的就是在對立、互反的思路中進行創(chuàng)作,以此表現(xiàn)人類精神方面存在的矛盾性。因此,在進行繪畫教學(xué)的時候,應(yīng)及時改變教學(xué)方法,不能僅僅是進行繪畫技巧和繪畫方法的傳授,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及理論水平,使學(xué)生能夠真正成為一名合格的藝術(shù)家,為學(xué)生在繪畫藝術(shù)上的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[4]。

二、當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展背景下高校繪畫教育的改革措施

為降低當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育的負(fù)面影響,使高校繪畫教育能夠適應(yīng)時代發(fā)展的要求,必須要采取有效措施對高校繪畫教育進行改革,使高校繪畫教育水平得到有效提高,為高校繪畫教育的科學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

(一)更廣泛的引入競爭機制

為提升高校繪畫教育水平,應(yīng)做到更廣泛、更深入的引入競爭機制,改變以往高校美術(shù)院系已經(jīng)僵化的辦學(xué)方法及內(nèi)容,為高校引進更多新生力量,為高校注入新的血液,以此拓寬高校繪畫教學(xué)的思路。豐富對已有藝術(shù)的觀點及形式的認(rèn)識,從而使學(xué)生對不同藝術(shù)現(xiàn)象的認(rèn)識得到有效提高,使學(xué)生的藝術(shù)觀念得到有效強化,促使學(xué)生能夠走出對當(dāng)代藝術(shù)認(rèn)識上的誤區(qū),為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[5]。

(二)多元化培養(yǎng)社會所需人才

無論是藝術(shù)院校開設(shè)的美術(shù)教育專業(yè),或是綜合大學(xué)開設(shè)的美術(shù)教育專業(yè),又或者是民辦高校開設(shè)的美術(shù)教育專業(yè),這些高校的背景和優(yōu)勢都各不相同,勢必會存在其獨有的特色。因此,在進行高校繪畫教育的時候,需要以更加有步驟的、有計劃的形式對學(xué)生進行情操和美感教育,確保整個教育過程具有層次性,使學(xué)生創(chuàng)造美的能力和審美知覺得到有效增強,為社會培養(yǎng)各種各樣的美術(shù)人才。

(三)對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)計劃

在進行高校繪畫教育的時候,需要按照不同專業(yè)制定不同的教學(xué)計劃,在教學(xué)方法上也要加以調(diào)整,使高校繪畫教學(xué)水平得到有效提高[6]。比如以藝術(shù)創(chuàng)作為主的專業(yè),需要引導(dǎo)學(xué)生走入社會,感受社會中藝術(shù)環(huán)境的動態(tài)變化,使學(xué)生能夠及時掌握藝術(shù)動態(tài),并在此基礎(chǔ)上,加強學(xué)科建設(shè)和師資隊伍的建設(shè),為學(xué)生提供寬松的創(chuàng)作環(huán)境,為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供有利保障。

三、結(jié)語

綜上所述,在當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展背景下,傳統(tǒng)的繪畫教育對學(xué)生的創(chuàng)造性及主動性會造成較大影響,進而損害到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以體現(xiàn)高校繪畫教育的特色,給高校繪畫教育體系的發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。面對這種情況,需要在深入了解當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育的影響的基礎(chǔ)上,通過合理方法對高校繪畫教育進行改革,為高校繪畫教育的持續(xù)發(fā)展提供有利支持。

參考文獻:

[1]趙眾越.從揚州畫派看繪畫與藝術(shù)市場的關(guān)系[D].西安:陜西師范大學(xué),2017年.

[2]曹殿明.當(dāng)代藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育的影響[J].藝術(shù)教育,2014,(10):162.

[3]李潔.淺析京津畫派主導(dǎo)近現(xiàn)代書畫市場的原因及其對其他畫派的借鑒意義[D].北京:中央美術(shù)學(xué)院,2016年.

[4]田薇倫.中國當(dāng)代繪畫市場的發(fā)展趨勢調(diào)研[J].西部皮革,2016,38(08):147.

[5]林丹瑩.探析藝術(shù)市場化對中國畫自律性的影響[J].藝術(shù)科技,2016,29(04):225.

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