章宇靜

摘 要：在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不同程度地存在著教學(xué)成效不夠到位現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)之美，搭建思維平臺(tái)，發(fā)揮游戲教學(xué)作用，緊密結(jié)合生活感知，發(fā)揮信息媒體作用，開展積極評(píng)價(jià)，有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成效?，F(xiàn)如今許多學(xué)生只有愛(ài)唱流行歌曲、對(duì)我們國(guó)家編制的教材中的音樂(lè)知識(shí)缺乏興趣，甚至不認(rèn)同。我在短時(shí)間內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐中有很深的感觸，對(duì)這種現(xiàn)狀也有一些自己的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)改革；師生關(guān)系；興趣；課堂語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0211-02

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革工作已經(jīng)進(jìn)入了深水期，對(duì)每一位音樂(lè)教師都提出了更高的要求。在這樣的背景下，廣大小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新理念，積極貫徹落實(shí)新課程要求，多措并舉提高音樂(lè)教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中注重開展教學(xué)研究，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)美，提高創(chuàng)新能力，以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和資源拓展促進(jìn)教學(xué)成效提升，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、引導(dǎo)感悟音樂(lè)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)美的感悟能力還處于較為膚淺的階段，音樂(lè)之中蘊(yùn)含著意境、旋律等諸多美的因素，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)的方式，將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，讓他們感受旋律之美，從而增加對(duì)音樂(lè)的興趣，為教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，分階段、分步驟、有意識(shí)地將一些世界著名作品播放給學(xué)生，讓他們從小接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品。同時(shí)，還注重搜集當(dāng)前在社會(huì)流行音樂(lè)中主流的、具有積極意義的作品，在課堂中進(jìn)行播放，充分激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅鑒賞了美，還提高了對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力，一舉兩得。

二、搭建思維啟迪平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

質(zhì)疑是學(xué)生有效開展思維活動(dòng)的源泉，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，教師要注重搭建思維創(chuàng)新的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、提出問(wèn)題、交流問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并且深化對(duì)音樂(lè)作品的理解感悟能力。例如，在教學(xué)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》之中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞和學(xué)唱，在內(nèi)心感悟春天戶外美景和活動(dòng)的場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生用一段話描述與歌曲相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容、場(chǎng)景、人物等等，有基礎(chǔ)的學(xué)生還可以即興編排一段自舞，隨著音樂(lè)的旋律翩翩起舞。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同器皿制作樂(lè)器，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的小物件設(shè)計(jì)小樂(lè)器，進(jìn)行敲擊演奏，提高創(chuàng)造能力。

三、發(fā)揮游戲教學(xué)作用，提高學(xué)習(xí)趣味程度

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，單調(diào)單一的教學(xué)方式以及枯燥的訓(xùn)練形式，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)于游戲活動(dòng)興趣盎然，針對(duì)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，立足于學(xué)生這一現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，可以將游戲模式引入到音樂(lè)教學(xué)之中，將游戲與教學(xué)目標(biāo)完成緊密結(jié)合起來(lái)，有效提高學(xué)習(xí)的趣味程度。例如小學(xué)生對(duì)于丟手絹、擊鼓傳花等趣味游戲非常感興趣，教師在教學(xué)訓(xùn)練中，可以在課堂上進(jìn)行擊鼓傳花游戲，播放音樂(lè)開始傳花，當(dāng)音樂(lè)暫停時(shí)，花停留在手中，誰(shuí)就要將本節(jié)課教學(xué)的歌曲進(jìn)行演唱，在演唱結(jié)束之后，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于演唱中存在的缺陷指出來(lái)，加深了學(xué)生的理解掌握效果，這種寓教于樂(lè)，將游戲教學(xué)與目標(biāo)任務(wù)完成相結(jié)合的方式，能夠較好地提高音樂(lè)教學(xué)趣味性。

四、緊密結(jié)合生活感知，增強(qiáng)內(nèi)心情感體驗(yàn)

小學(xué)生性格比較開朗活潑，但是也存在著注意力集中時(shí)間短、容易分散等缺點(diǎn)，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方式增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生將日常生活與音樂(lè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴，以此來(lái)保證學(xué)習(xí)效果。例如，在《勞動(dòng)最光榮》歌曲教學(xué)中，筆者首先要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)從事過(guò)哪些勞動(dòng)，父母是怎樣開展勞動(dòng)的，為什么說(shuō)勞動(dòng)最光榮。讓學(xué)生在對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)與討論中，領(lǐng)悟勞動(dòng)最光榮的道理，樹立起熱愛(ài)勞動(dòng)和尊重他人勞動(dòng)成果的理念，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲教唱活動(dòng)，學(xué)生在唱的過(guò)程中，心理會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。與此同時(shí)，教師還可以進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評(píng)，將教學(xué)氛圍推向更高潮?？梢?jiàn)，將教學(xué)內(nèi)容和生活感知結(jié)合起來(lái)，能夠較好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，為音樂(lè)教學(xué)的順利開展?fàn)I造良好氛圍。

五、發(fā)揮信息媒體優(yōu)勢(shì)，豐富音樂(lè)教學(xué)課堂

在義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)信息技術(shù)手段的運(yùn)用提出了具體要求，信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要能夠積極發(fā)揮增加音樂(lè)教學(xué)信息容量，豐富音樂(lè)教學(xué)手段和聚合音樂(lè)教學(xué)資源的作用，這樣的信息手段具有視聽(tīng)相結(jié)合，聲像為一體，生動(dòng)形象、信息海量等方面的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用并發(fā)揮這一手段的作用，例如在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體手段播放各種小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力和鑒別能力，每一種動(dòng)物的叫聲都與一個(gè)圖標(biāo)相對(duì)應(yīng)，在學(xué)生回答出正確的答案之后，圖標(biāo)即顯示該動(dòng)物的圖像，這樣的方式可以讓學(xué)生提高參與的積極性。另外，在音樂(lè)鑒賞教育中，教師可以運(yùn)用信息媒體從網(wǎng)絡(luò)上下載大量的音樂(lè)作品，讓學(xué)生欣賞，也可以上傳到學(xué)校網(wǎng)站上供學(xué)生下載，讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

六、實(shí)施積極教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)格外注重，教師在教學(xué)中如果一味地進(jìn)行批評(píng)，會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)音樂(lè)教師，在教學(xué)中要注意發(fā)揮積極情感的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生予以積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)，不能諷刺挖苦。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了演唱技巧，要給予充分肯定，這樣的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)也要注意發(fā)掘出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)、滿足的體驗(yàn)，將對(duì)積極評(píng)價(jià)的追求轉(zhuǎn)化為投入音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，全面提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)投入程度，音樂(lè)是一種美的享受，生活的每個(gè)角落都有它的存在。你的想象有多大，音樂(lè)就能有多大！它是一種語(yǔ)言，一種可以表達(dá)人類的笑聲，憤怒，悲傷和快樂(lè)的語(yǔ)言！如何理解和使用這種語(yǔ)言呢？首先是感興趣的培訓(xùn)。首先我們要知道興趣究竟是什么？興趣是指興致，對(duì)事物的喜好或關(guān)心的程度。興趣以人的需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有非常的重要意義。endprint

每個(gè)孩子從出生那一刻開始，他們的父母便已經(jīng)開始給他們一個(gè)音樂(lè)啟蒙的影響，希望他們以后能對(duì)音樂(lè)有興趣，也希望美妙的音樂(lè)能夠熏陶和對(duì)他們起到益智的作用。接著，他們來(lái)到了幼兒園，幼兒園的老師更是不忘給他們好音樂(lè)和相關(guān)的音樂(lè)訓(xùn)練感染他們。三年之后，他們來(lái)到了小學(xué)，繼續(xù)接受關(guān)于音樂(lè)方面的有關(guān)教育

黑格爾說(shuō)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”！只有更加注重情感在音樂(lè)教學(xué)中的功能，才可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。孩子們的情緒是極其豐富的，很容易把對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到他所學(xué)的這門學(xué)科當(dāng)中，只有學(xué)生喜歡你，學(xué)生才將樂(lè)意傾聽(tīng)你所給他們傳授的。所以我認(rèn)為師德是至關(guān)重要的，每位老師都應(yīng)當(dāng)塑造一個(gè)良好教師形象。在課堂上，老師要嚴(yán)格要求自己，精神飽滿，狀態(tài)很好。尤其在第一節(jié)課的前十分鐘，老師需要使用豐富的語(yǔ)言或行動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們有學(xué)習(xí)的愿望。老師也不能僅憑自己的主觀意志總是一味的要求孩子們做這做那，應(yīng)該真正的建立平等意識(shí)，不要居高臨下。孩子不是老師的情感傾訴的對(duì)象，他們雖小，但也有尊嚴(yán)，他們并不喜歡老師經(jīng)常使用說(shuō)話的口氣是命令式的。例如，我們?cè)诮淌依飸?yīng)該多使用一些諸如：“好不好呢？”、“行不行呢？”一類的詞，這樣既活潑、又能尊重孩子的想法，也激發(fā)了他們對(duì)感興趣的問(wèn)題的學(xué)習(xí)與思考。一個(gè)合格的音樂(lè)老師在教授的過(guò)程中，語(yǔ)言需要很有親和力，生動(dòng)的表情，幽默的肢體語(yǔ)言將會(huì)讓孩子們從心喜歡你，也會(huì)非?；钴S的加入到教學(xué)活動(dòng)中，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，使學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。美妙的旋律，生動(dòng)的童話故事，教師形象的演示和每一個(gè)表情，及時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好方法。但一時(shí)的興趣并不能保證學(xué)生對(duì)這門課程保持長(zhǎng)久的興趣。為了讓學(xué)生真正的愛(ài)音樂(lè)，就必須讓它擁有更優(yōu)越于其他課程的地方。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)的天性，而音樂(lè)本身就是一門需要豐術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)。所以如若把二者很好的互相結(jié)合便能立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。特長(zhǎng)展示便恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì)所在。現(xiàn)在的小學(xué)生在業(yè)余時(shí)間都學(xué)習(xí)了大量的音樂(lè)特長(zhǎng)，如唱歌、跳舞、器樂(lè)的演奏等，但讓他們展示的機(jī)會(huì)明顯甚少，所以老師應(yīng)該留幾分鐘給每個(gè)類學(xué)生展示自己的時(shí)間，讓他們享受成功的喜悅。并為有音樂(lè)專業(yè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，從而增進(jìn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。何樂(lè)而不為呢？學(xué)生好動(dòng)，這是他們的本性，，我們就可以從這方面入手，還可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)不同的音樂(lè)材料即興編排不同行動(dòng)。

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半！所以每堂課開始是非常重要的。頭開的好，學(xué)生自然會(huì)有興趣，對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量就起著非常重要的作用。在介紹的時(shí)候，教師需要設(shè)計(jì)良好的語(yǔ)言表達(dá)方式，使用抒情朗誦、優(yōu)美的手勢(shì)，生動(dòng)的肢體語(yǔ)言去吸引學(xué)生的眼睛等等。達(dá)到動(dòng)之以情，曉之以理的效果。在介紹課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的心理，從而把故事變成游戲或進(jìn)口。

小學(xué)生有活潑、主動(dòng)、積極活躍的心理特點(diǎn)。他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)是通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)感覺(jué)而不是直接感受到的。音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是音樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量一般的方法，是根據(jù)孩子活躍的、好游戲的心理特征、把音樂(lè)教學(xué)和游戲、有機(jī)結(jié)合，把抽象的音樂(lè)概念和復(fù)雜的音樂(lè)理念以及無(wú)趣的技能培訓(xùn)，變成生動(dòng)的，有趣的游戲，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

音樂(lè)是一種流動(dòng)，律動(dòng)以及變動(dòng)的藝術(shù)！享受音樂(lè)，不僅需要的形象思維能力和邏輯思維能力，更需要觀察人者在他的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于特定思維向抽象思維階段的過(guò)渡，對(duì)生活的認(rèn)知淺薄，經(jīng)驗(yàn)積累太少，想要他們真正理解音樂(lè)，以達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)感情的目的，必須根據(jù)他們的思想特點(diǎn)，通過(guò)活潑的畫面、生動(dòng)的圖片、有趣的故事，使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感知的同步方法來(lái)幫助他們理解作品。因此，充分利用多媒體語(yǔ)音、圖像、色彩、動(dòng)畫等特性的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣升值。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重理念創(chuàng)新，多措并舉，為教學(xué)成效努力提升學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)與提高。endprint