周楠

摘 要：聲樂(lè)教學(xué)在我國(guó)各級(jí)教育中均十分常見(jiàn)，其能夠起到培育學(xué)生情商的作用，也能在合唱時(shí)培育學(xué)生的協(xié)作能力。基于此，本文試分析聲樂(lè)教學(xué)中演唱曲目的選擇技巧。主要包括學(xué)生總體和個(gè)體等方面，并給出相關(guān)技巧的具體內(nèi)容。旨在通過(guò)分析使聲樂(lè)教學(xué)中演唱曲目的選擇能夠更加合理，起到更好的教育作用。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；演唱曲目；音域

中圖分類號(hào)：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0229-01

新課標(biāo)要求下，學(xué)生應(yīng)做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)有助于提升學(xué)生的審美能力，也有助于德育和智育，再實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加以重視。聲樂(lè)表演特色鮮明，有別于器樂(lè)的音樂(lè)表演藝術(shù)形式。聲樂(lè)表演是指用歌聲，以嗓音為主的音樂(lè)表演。在這一基本要求下，聲樂(lè)教學(xué)的可行路徑更多，選擇的技巧也顯得更為重要，分析上述內(nèi)容對(duì)于后續(xù)工作的額開展有一定的積極作用。

一、結(jié)合學(xué)生總體情況選取

1.學(xué)生整體年齡。學(xué)生整體年齡是聲樂(lè)教學(xué)中演唱曲目的選擇需要考慮的重要內(nèi)容之一。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)、初中、高中學(xué)生所能接受和理解的歌曲存在顯著差異，而小學(xué)初、中、高階段的學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度也不盡相同，在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的演唱曲目。如對(duì)象為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生（1-2年級(jí)），可以選擇兒歌，如果對(duì)象為初中學(xué)生，則可以少量添加流行音樂(lè)元素。結(jié)合學(xué)生整體年齡選擇演唱曲目是聲樂(lè)教學(xué)的基本性原則。

2.學(xué)生整體水平。聲樂(lè)教學(xué)也需在一定的基礎(chǔ)上展開，如不同類別演唱方式的技巧存在顯著差異，以流行音樂(lè)的演唱方式進(jìn)行美聲演唱顯然是行不通的，反之亦然。教師在聲樂(lè)教學(xué)中，首先要了解學(xué)生的整體水平，再選取合適的演唱曲目。如學(xué)生基礎(chǔ)牢固，對(duì)于各類唱法的技巧掌握良好，教師即可以選擇各類不同歌曲，不必過(guò)多擔(dān)憂，反之如果學(xué)生的理論知識(shí)并不扎實(shí)，應(yīng)注意選擇一些演唱方面要求不高的曲目，緩慢的提升學(xué)生整體水平，并在后續(xù)教學(xué)中注意調(diào)整工作的策略。

3.考慮學(xué)生的愛(ài)好。一般來(lái)說(shuō)，不同年齡段的學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的愛(ài)好存在一定差異，相同年齡段的學(xué)生愛(ài)好也有所不同，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以考慮學(xué)生的愛(ài)好選擇演唱曲目?？尚械姆绞绞牵處熃o出不同類別的曲目，由學(xué)生通過(guò)舉手、投票等方式選擇，采取基本的少數(shù)服從多數(shù)原則，確定演唱曲目。這一方式一方面有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，另一方面也是學(xué)生作為教學(xué)主體的一種體現(xiàn)。不過(guò)在應(yīng)用該方法時(shí)，需要注意對(duì)整體教學(xué)曲目的把控，避免一些低俗、不健康歌曲進(jìn)入課堂①。

二、根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況選取

1.根據(jù)學(xué)生的音域情況選取。音域情況也稱為聲部情況，即學(xué)生高音和低音的情況，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于部分有天賦的個(gè)體學(xué)生，可以應(yīng)用該方法。一般來(lái)說(shuō)，不同學(xué)生的嗓音有不同的特點(diǎn)，聲樂(lè)教師應(yīng)首先了解個(gè)體學(xué)生的情況，針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，聲部類型分為男高音、男中音、男低音和女高音、女中音和女低音六種類型。教師對(duì)學(xué)生的聲型進(jìn)行劃分后，再選擇合適的曲目。如男中音，可以選擇高音較低、情感濃郁的作品；女高音可選擇高音、飽含熱烈情感的作品。此外，應(yīng)用這一方式時(shí)需要注意學(xué)生的年齡，小學(xué)生的聲帶發(fā)育尚不完全，不宜應(yīng)用該方法。

2.根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)選取。學(xué)生氣質(zhì)是在聲音教學(xué)中選擇演唱曲目的可行辦法之一。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)特征，在聲樂(lè)演唱中，除了把握歌唱技巧外，還要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)進(jìn)行選曲。只有曲目適合演唱者的氣質(zhì)時(shí)，才能將作品演繹的更加生動(dòng)，表達(dá)作品蘊(yùn)含的情感，展現(xiàn)藝術(shù)之美。如學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)偏向活潑、外向，應(yīng)選取流行音樂(lè)、搖滾樂(lè)等，如果學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)偏向沉穩(wěn)、內(nèi)心，可以選擇一些節(jié)奏較慢的抒情類歌曲②。需要注意的是，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)的不用選取演唱歌曲，并不意味著厚此薄彼，對(duì)于部分天賦不佳的學(xué)生，教師可以選擇將聲樂(lè)理論等作為教授的重點(diǎn)，或者選取合唱曲目，使所有學(xué)生都能參與到聲樂(lè)教學(xué)中來(lái)。

3.根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選取。學(xué)生的特長(zhǎng)也是聲樂(lè)教學(xué)中演唱歌曲選擇的技巧之一。就培育學(xué)生的角度來(lái)看，不同特長(zhǎng)的學(xué)生在發(fā)展方向、未來(lái)成就等方面也可能存在差異。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體區(qū)別加以了解，對(duì)于學(xué)生的特長(zhǎng)充分掌握，以做到因材施教。該技巧應(yīng)用的基礎(chǔ)上首先保證學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有足夠的興趣或者天賦較為突出，這是進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)、保證學(xué)生良好成長(zhǎng)的根本條件。之后再針對(duì)興趣、天賦突出的學(xué)生進(jìn)行具體了解，包括其喜好的音樂(lè)類型、以及本身的條件等。如學(xué)生愛(ài)好美聲唱法，但無(wú)法演唱高音，就應(yīng)引導(dǎo)其嘗試美聲唱法。或者學(xué)生本身對(duì)民族唱法興趣濃厚，但發(fā)音存在問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)的方式敦促學(xué)生改變發(fā)音不良的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)選取演唱曲目也是聲樂(lè)教學(xué)技巧之一。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析聲樂(lè)教學(xué)中演唱曲目的選擇技巧，了解了相關(guān)基本內(nèi)容。鑒于聲樂(lè)教學(xué)在現(xiàn)代教育中培育學(xué)生情商的重要作用，演唱曲目的選擇應(yīng)加以斟酌。目前來(lái)看，選取的主要技巧包括結(jié)合學(xué)生總體情況選取、根據(jù)學(xué)生音域情況選取、根據(jù)學(xué)生愛(ài)好選取、結(jié)合學(xué)生氣質(zhì)選取四個(gè)方面。在后續(xù)聲樂(lè)教學(xué)中，人員可以綜合考慮上述內(nèi)容，提升教學(xué)的成效。

注釋：

①常曉虹.中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].黃河之聲，2017（11）：36-37.

②王志鵬.舒伯特藝術(shù)歌曲的演唱教學(xué)方法——以《致音樂(lè)》《魔王》為例[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（15）：69-71.endprint